用微課解決教學重難點模式探究

韓海兵

摘 要 “微課”指的是在10分鐘以內(nèi)，教學目標明確，內(nèi)容精短，能說明一個問題的小教學視頻。微視頻是“微課”的核心內(nèi)容，它同時還包括與該教學視頻內(nèi)容相關的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內(nèi)容。“微課”是在傳統(tǒng)教學資源基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

關鍵詞 微課;解決問題;教學重難點

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0016-01

一、微課在解決教學重難點中的作用

制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經(jīng)驗和方法的交流。微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學效果。微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，讓我們的課堂翻轉起來，這就給我們打開了一扇充滿魔力和活力的窗戶，讓所有老師看到了一個新穎的教學世界和教學境界。微課在解決初中教學重難點模式教學中，通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，提供的現(xiàn)象直觀、清晰、生動，烘托由色彩、形象、聲音等混合構成的學習氛圍，使教學過程情境化、形象化、趣味化，從而使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到自然、真切，甚至可以如身臨其境，誘發(fā)學生的情感體驗，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學生分析力的形成、理解力的增強、鑒賞能力的提高。在傳統(tǒng)授課時一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學生視覺駐留時間普遍只有5-8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學效果。如果換一種思維方式，教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來，既方便教師課堂教學，又方便學生隨時隨地通過網(wǎng)絡下載或點播。能重復使用，利用率高，就較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。

二、教師在教學過程中如何應用微課解決重難點問題

對于不同模塊中的某些重點和難點知識點的教學，可以結合同一備課組、同一教研組或同一區(qū)域的教研大組集體力量，從“微處入手”，共同解決教學中的問題。根據(jù)教學中要解決的不同重難點問題，微課的類型可包括：講授型、解題型、答疑型、實驗型及其他類型，參與“同課異構”的每位教師可以見仁見智地用不同的方法、不同的手段去解決共同存在的問題?！巴n異構”型的“微課”要突出短小精悍的特點， “小”是指圍繞某個具體的點，而不是抽象寬泛的面，也不是連續(xù)不斷的線;“精”是指要有效解決重點、難點、疑點、考點問題，形象直觀，形式新穎，生動有趣，明了易懂。

在用微課進行授課時，課前復習根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。新課導入時教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。知識理解過程中教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。小結拓展時引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。

三、教師制作微課中要切中教學重難點

教師在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學生的學習程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學生迅速掌握本知識點。其次在制作視頻時要注意動靜結合，圖文并茂，字體搭配，字號搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢。在講解時候心中要有學生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強。最后就是對時間的把握，引入和結題要簡潔明了。整個視頻要控制在5-10分鐘以內(nèi)。微課制作的一般方法。制作“微課”的方法有很多種，如攝像工具錄制、錄屏軟件錄制、錄播教室錄制、專用軟件錄制、在線錄屏網(wǎng)站錄制等。最常用的一種——錄屏軟件錄制。這需要我們在計算機中安裝錄屏軟件，如Camtasia Studio，通過錄制PPT課件、word等形式呈現(xiàn)的教學過程。首先，我們需要選擇的工具及軟件，如電腦、話筒以及Camtasia Studio錄屏軟件和Office軟件。其次，錄制方法是對PPT課件演示進行屏幕錄制，并可以輔以錄音和字幕。

在錄制簡要過程要搜集所選定教學主題相關教學材料和媒體素材，制作PPT課件開電腦屏幕上的視頻錄像軟件和教學PPT課件，錄制者調(diào)整好話筒的位置和音量后，單擊“錄制”按鈕，開始錄制，錄制者一邊演示一邊講解盡量使教學過程生動有趣，做到吸引學生的注意力，處理和美化錄制完成后的教學微視頻。

總之，在信息技術飛速發(fā)展的今天，將微課有效的應用在教學中，破解教學中的重難點問題，提高教學效率，已成為大勢所趨。開發(fā)學科“微課”，打破傳統(tǒng)課堂模式，使教學過程情境化、形象化、趣味化，甚至可以誘發(fā)學生的情感體驗，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學生分析能力的形成、理解能力的增強。

參考文獻：

[1]李波.小微課大智慧[J].中學政治教學參考，2017（29）：52-53.