摘 要:《機械制造工藝學(xué)》是各大高校工科類的專業(yè)技術(shù)課,尤其對于機械類專業(yè)而言,更是地位重要的主干專業(yè)課程。但是這門課程涉及的內(nèi)容非常豐富,理論知識對學(xué)生的要求嚴(yán)格多樣,加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。再者而言,該項課程最終的實踐性和應(yīng)用性非常強,對學(xué)生實際操作能力的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的理論課程[1]。就目前來看,該項課程的預(yù)期價值和實踐應(yīng)用之間的差距還是過于懸殊。造成這種局面與課程教學(xué)的缺陷關(guān)系較為直接,所以課程改革勢在必行。只有不斷探索改進(jìn),才能更好地服務(wù)于高校的人才培養(yǎng),才能進(jìn)一步迎合市場的人才需求。
關(guān)鍵詞:機械制造工藝;課程缺陷;教學(xué)方式;實踐教學(xué)
DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.201
1 教學(xué)特點與缺陷
隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的持續(xù)發(fā)展,社會需求對從業(yè)者不斷提出新的要求。所以未來的工程技術(shù)人員,不僅要具有堅實的理論基礎(chǔ)和廣博的知識面,還要有創(chuàng)新思維和跨專業(yè)解決問題的能力。在此背景下,過度強調(diào)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)方式單一的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會實際需要,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不蹲增加難度。所以,各類高校必須把握社會實際需求,做好課程教學(xué)的反思工作。目前來看,該課程的教學(xué)問題比較多樣。
(1)課程體系陳舊。某個學(xué)科專業(yè)在開始招生教學(xué)之前必須有完整的課程體系設(shè)計,但是很多高校在課程體系設(shè)計完成之后基本陷入了一勞永逸的錯誤觀念之中。傳統(tǒng)的機械制造工藝學(xué)的課程設(shè)置中,專業(yè)概念多,而且比較抽象,理論內(nèi)容龐雜枯燥。這在很大程度上直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落,積極性差,學(xué)習(xí)效果不佳;理論內(nèi)容占比過多,導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)被動壓縮,缺乏實踐,學(xué)生的動手能力差;對新事物的關(guān)注度不夠,學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊,無法滿足社會的實際需求[2]。知識的連續(xù)性與系統(tǒng)性較差,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)“學(xué)此忘彼”的情況,學(xué)習(xí)效果大打折扣。
(2)教學(xué)方式單一。該課程以往的的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主,過于強調(diào)教師和教材的影響作用。這樣的情形下,教師的課程講解費時費力,而學(xué)生也缺乏生動的感性認(rèn)識,無法提高學(xué)習(xí)的積極性。長此以往,師生之間形成教學(xué)活動的惡性循環(huán)。當(dāng)然也有部分教師認(rèn)識到了教材的局限性,嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)解決教學(xué)問題。但也基本只是提前做好多媒體課件,上課對著課件宣講,這個過程在一定程度上做到了教學(xué)內(nèi)容的篩選簡化,但實際上這也只是一項基礎(chǔ)的文字搬運過程,無論教師為此付出的時間成本是多少,都無法真正觸及教學(xué)方式改革的本質(zhì)。
(3)實踐教育和考核方式落后。課程的開設(shè)是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù),作為操作性強的工科專業(yè),教學(xué)過程必須考慮實踐環(huán)節(jié)的重要性。一方面,脫離實踐教育。以往的教學(xué)過程沒有具體項目的支撐,只是依靠教師的程序講述和偶爾的舉例說明,這使學(xué)生只能對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生大致的印象理解,無法清楚地感受整個工藝過程的流程控制和技術(shù)處理。另一方面,考核方式單一。一般教師以閉卷考試的方式進(jìn)行課程考察,偏重理論知識的考核[3]。學(xué)生即使無法學(xué)透知識,只要經(jīng)過不斷地背誦,也可以順利通過考試。至于學(xué)生的實踐能力水平和真正的學(xué)習(xí)付出,也就無法得知了。
2 課程教學(xué)變革
教學(xué)效果的不明顯與多種因素相關(guān),單獨的個體無法完全解決,但是每一方必須做出自己的努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的接受者,主動性較弱,因而對結(jié)果的改變性影響不是特別明顯。所以更多時候,高校作為傳播知識、培養(yǎng)人才的重要所在,要承擔(dān)更多的義務(wù)和責(zé)任,做出更多的工作。通過分析,可以比較明確地看出,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐能力、考核方式是影響教學(xué)效果的重要因素,而這些方面都是可以依靠高校的不斷變革,逐步改變提升的。
(1)教學(xué)內(nèi)容改革。時代的不斷變化,對人才的需求也會不斷改變。高校必須做好人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整工作。在課程設(shè)置方面,內(nèi)容陳舊、不滿足當(dāng)今需求的課程或內(nèi)容要大膽改革,為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)補充時間[4]。注重課程內(nèi)容的難易程度和連貫性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由易到難、由單一到復(fù)雜,循序漸進(jìn),逐步深入;過時的概念和理論不僅教師講授過程中無法更好地把握,學(xué)生更是難以理解掌握,所以可以適當(dāng)刪除。同時要加強師資管理,及時促進(jìn)更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法,加強教師課程中的實際案例講解,讓教學(xué)內(nèi)容盡量豐富形象,便于理解。
(2)教學(xué)方式多樣化。首先,理論基礎(chǔ)必須夯實。理論知識是原理內(nèi)容,解決了學(xué)習(xí)初期“是什么”的問題,任何學(xué)習(xí)都要以清晰明了為前提。理論是前提,為我們的學(xué)習(xí)提供實際指導(dǎo)的基礎(chǔ)。其次,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,通過課件和錄像加強學(xué)生的直觀感受,解決學(xué)習(xí)過程中“為什么”的問題[5]。同時,師生共同利用網(wǎng)絡(luò)的龐大資源,積極尋求豐富的輔助資源,從而拓展視野,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程,要有終生學(xué)習(xí)的思想??傊?,教學(xué)方法的改革,必須建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上,盡力做到課程特點與教學(xué)實際情況相結(jié)合。
(3)注重實際與考核。教學(xué)過程中,可以在重點部分請企業(yè)有經(jīng)驗的工人或技術(shù)員進(jìn)行具體講解。從而加深學(xué)生對制造工藝的生產(chǎn)管理的了解,達(dá)到知識鞏固的目的。還有,課程中必須加入簡單的工藝制造內(nèi)容。利用實驗工具,完成階段性的制造,可以充分培養(yǎng)學(xué)生動手能力,也是重要的課程考核依據(jù)[6]。接下來,要加強校企之間的合作,為學(xué)生爭取進(jìn)入企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)和實習(xí)機會。并且進(jìn)行參觀、實習(xí)的報告的撰寫,讓學(xué)習(xí)中的不足通過實踐得以彌補。這些內(nèi)容都可以作為課程考核的依據(jù),既可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能起到學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督作用。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:劉松(1985-),男,安徽蕭縣人,碩士,講師,研究方向:機械工程。