唐敏 陳哲

摘要：在大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)對人才提出更高的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。提高地方高校學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)能力勢在必行。文章從圖書館角度，分析了學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)思路，提出地方高校學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 地方高校 職業(yè)信息素養(yǎng) 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）24-0038-02

大數(shù)據(jù)時(shí)代，地方高校畢業(yè)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，還需具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。地方高校圖書館作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要陣地，可以通過職業(yè)信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。文章從圖書館視角，以T高校為例，探究適合地方高校的職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才上發(fā)揮積極的作用。

一、職業(yè)信息素養(yǎng)內(nèi)涵概述

1.信息素養(yǎng)內(nèi)涵概述

信息素養(yǎng)最早由Paul Zurkowski在1974年首次提出，信息素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者能夠利用多種信息工具和主要信息源解決問題的技能。[1]2015年美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）在《高等教育信息素養(yǎng)框架》中提出，信息素養(yǎng)作為綜合能力的集合存在，包含對信息的發(fā)現(xiàn)、理解、價(jià)值評估、使用、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)等。[2]信息素養(yǎng)早已成為大學(xué)生應(yīng)具備的一種能力。[3]

2.職業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)信息素養(yǎng)普遍認(rèn)為是信息素養(yǎng)的一種。趙蘋認(rèn)為職業(yè)信息素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者在未來的職業(yè)發(fā)展中通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運(yùn)用信息或利用信息解決問題的能力[4]；金偉麗認(rèn)為除了具備職業(yè)信息意識(shí)、知識(shí)、能力、道德外，還需具備職業(yè)技能、專業(yè)技能、信息技能等綜合能力[5]。學(xué)生具備較好的職業(yè)信息素養(yǎng)能力，不僅能夠提高檢索能力、甄別信息等能力，而且為在未來職場中具備提出問題、分析問題、解決問題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上，高校學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)是指在校期間，對學(xué)生的職業(yè)信息意識(shí)、職業(yè)信息知識(shí)、職業(yè)信息道德、職業(yè)信息技能相關(guān)的知識(shí)、能力進(jìn)行最大限度培養(yǎng)，使學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中能夠有效運(yùn)用數(shù)據(jù)信息解決問題、終身提升自己的能力。[4-6]

二、地方高校職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展背景下，我國對職業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)能力更重視，在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》提出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”和“培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才”。[6-7]培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才是高校發(fā)展的方向和目標(biāo)。因此，高校圖書館開展職業(yè)信息素養(yǎng)教育提高學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力是可行的。通過檢索發(fā)現(xiàn)，“職業(yè)信息素養(yǎng)”“職業(yè)信息素質(zhì)”“職業(yè)素養(yǎng)”多在高職院校、民辦院校和部分本科院校的文獻(xiàn)中闡述，以理論研究為主，暫未形成操作性強(qiáng)的職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。[4，5，8]

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代地方高校職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)分析

職業(yè)信息素質(zhì)教育是大數(shù)據(jù)時(shí)代高校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要組成部分。職業(yè)信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。具體如下：

1.提升職業(yè)信息捕獲和評判能力

職業(yè)信息意識(shí)對于如何獲取、批判、使用職業(yè)信息的自覺性起決定作用。能夠引發(fā)其深入思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、甚至技術(shù)創(chuàng)新。因此，學(xué)習(xí)者要多關(guān)注各種媒體的職業(yè)信息數(shù)據(jù)、新聞等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息捕獲能力和準(zhǔn)確地分辨信息價(jià)值的能力。

2.加強(qiáng)應(yīng)用職業(yè)信息解決專業(yè)問題和職業(yè)問題的能力

要求學(xué)生能夠在專業(yè)知識(shí)技能中靈活應(yīng)用職業(yè)信息素養(yǎng)能力，以嵌入式教學(xué)方式為主。事實(shí)上，專業(yè)學(xué)習(xí)問題和職場問題都可以轉(zhuǎn)化為信息問題。解決信息問題一定要掌握獲取、利用、創(chuàng)造、批判、整合信息等核心的職業(yè)信息素養(yǎng)能力。學(xué)生要不斷地實(shí)踐鍛煉，自我反思，才能更好地運(yùn)用職業(yè)信息素養(yǎng)解決問題。

3.養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的職業(yè)能力

培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，是高校圖書館有效開展職業(yè)信息素養(yǎng)教育的必要前提。職業(yè)信息素養(yǎng)的終極目標(biāo)是具備終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生能夠以問題為導(dǎo)向，具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、批判反思、評價(jià)學(xué)習(xí)過程、解決問題的能力。這是一個(gè)自我提升、自我完善的良性循環(huán)過程。

4.注重良好的職業(yè)信息道德的培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，職業(yè)信息價(jià)值觀的正確與否直接影響其發(fā)展方向。在未來職場中，要通過自己過硬的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成階段，是樹立正確的價(jià)值觀的最佳時(shí)期，應(yīng)通過職業(yè)信息素養(yǎng)相關(guān)的法律法規(guī)等，培養(yǎng)學(xué)生樹立社良好的職業(yè)信息道德觀。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代地方高校職業(yè)信息素養(yǎng)混合式培養(yǎng)模式

結(jié)合信息素養(yǎng)教育模式和T高校實(shí)際，提出適合地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式：以分層次、嵌入式、翻轉(zhuǎn)課堂為主的職業(yè)信息素養(yǎng)教育的混合式培養(yǎng)模式。

1.分層次職業(yè)信息素質(zhì)教育

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層級(jí)教育。（1）大一進(jìn)行基礎(chǔ)職業(yè)信息意識(shí)教育。圖書館通過新生入館教育、專題講座，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息意識(shí)，使學(xué)生了解圖書館文獻(xiàn)信息資源的分布和使用方法。（2）大二開展職業(yè)信息知識(shí)教育。學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)和職業(yè)信息知識(shí)，熟練掌握職業(yè)信息檢索能力和評判能力。（3）大三注重職業(yè)信息技能提升教育。通過嵌入專業(yè)課程，使學(xué)生掌握職業(yè)信息素養(yǎng)在專業(yè)知識(shí)中的實(shí)踐應(yīng)用技能。（4）大四以綜合創(chuàng)新能力教育為主，以職業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化職業(yè)技能、職業(yè)道德的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)信息技能的綜合性應(yīng)用。

2.嵌入式職業(yè)信息素質(zhì)教育

嵌入式教學(xué)是將職業(yè)信息素養(yǎng)教育嵌入到專業(yè)課程中。教學(xué)館員主動(dòng)調(diào)研了解課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，了解專業(yè)課信息需求，與專業(yè)課教師共同對課程內(nèi)容進(jìn)行分析緊密合作，確保職業(yè)信息素養(yǎng)知識(shí)技能有序地嵌入到專業(yè)課程教學(xué)中。提高學(xué)生專業(yè)課程中職業(yè)信息素養(yǎng)能力的實(shí)踐應(yīng)用，鍛煉職業(yè)信息素養(yǎng)思維，掌握職業(yè)信息素養(yǎng)能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂職業(yè)信息素養(yǎng)教育

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是將職業(yè)信息素養(yǎng)課程和專業(yè)課程以微課、微視頻或MOOC的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生完成線上線下的學(xué)習(xí)和討論，教學(xué)館員在課堂上以答疑解惑為主。翻轉(zhuǎn)課堂的核心思想在于重新調(diào)整課上和課下的時(shí)間，將傳統(tǒng)課堂教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程實(shí)現(xiàn)線上和線下的無縫對接，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生基于問題自主學(xué)習(xí)的能力、自我管理和團(tuán)隊(duì)合作交流的能力。[9]

五、職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)具體實(shí)施方案

地方高校職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的有效實(shí)施需要一定條件作為保障，結(jié)合T高校實(shí)際，主要從硬件信息設(shè)備、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、合作辦學(xué)四方面進(jìn)行闡述分析。

1.完善硬件信息設(shè)備

信息環(huán)境下，圖書館信息設(shè)備的不斷完善和更新是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。專業(yè)數(shù)據(jù)庫和職業(yè)信息素養(yǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)庫的完善，有助于學(xué)生了解學(xué)科前沿知識(shí)和在校期間學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)。另外，電子閱覽室的計(jì)算機(jī)需要定期更新，以便滿足教學(xué)需要。因此，學(xué)校要增加相關(guān)數(shù)據(jù)庫的購買和定期更新計(jì)算機(jī)。

2.組建職業(yè)信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

圖書館作為職業(yè)信息素養(yǎng)教育的主要陣地，有必要組建專門職業(yè)信息素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)，包括職業(yè)信息素養(yǎng)教學(xué)館員和學(xué)院專業(yè)課教師。教學(xué)館員要明確職業(yè)信息素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有職業(yè)信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，能夠不斷學(xué)習(xí)完善更新相關(guān)教育資源的能力。同時(shí)，教學(xué)館員與專業(yè)課教師在嵌入式教學(xué)中需要緊密有效的合作，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.構(gòu)建職業(yè)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，職業(yè)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是必備的教學(xué)媒介。平臺(tái)需要通過多種渠道收集完善職業(yè)信息素養(yǎng)相關(guān)的視頻課程和資料，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)，在線主題研討、考核測評、與教學(xué)館員實(shí)時(shí)互動(dòng)交流等。管理員需要定期更新課程資料。培養(yǎng)學(xué)生分析思考、充分利用新媒體的能力。通過實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)數(shù)據(jù)，能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而完善培養(yǎng)方案和目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)能力。

4.大力推行校企合作辦學(xué)模式

T高校作為吉林省東南部地區(qū)唯一一所公立高校，我們要充分利用地方產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，比如葡萄酒產(chǎn)業(yè)、藥廠等企業(yè)，與職業(yè)信息素養(yǎng)技能結(jié)合起來。使學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)知識(shí)技能在企業(yè)實(shí)習(xí)中得到充分鍛煉和實(shí)踐。

六、討論總結(jié)與展望

職業(yè)信息素養(yǎng)教育是地方高校人才培養(yǎng)過程中的基石。職業(yè)信息素養(yǎng)能力在地方高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、生活、就業(yè)中的作用越來越大，有助于培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力。地方高校職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式需要在不斷實(shí)踐中完善，旨在為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)力量。

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責(zé)任編輯：孫瑤