云南省道德研究院研究員

尊師重教、崇智尚學(xué)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。荀子嘗言“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”，認(rèn)為國(guó)家興盛，必然要尊師重教，尊師重教，國(guó)家的法度就得到了保存；韓愈曾說(shuō)“舉世不師，故道益離”，認(rèn)為只有尊師重道，方能不偏離“道統(tǒng)”；蘇軾也說(shuō)“斯文有傳，學(xué)者有師”，強(qiáng)調(diào)禮樂(lè)教化、典章制度以及文學(xué)典籍等要后繼有人，求學(xué)問(wèn)的人要有老師的指導(dǎo)；李覯還說(shuō)“善之本在教，教之本在師”，認(rèn)為善良的根本在于教育，教育的根本在于老師。

在中國(guó)文化當(dāng)中，老師不僅僅是指在學(xué)校教育中“傳道授業(yè)解惑”者。孔子說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞?，這就意味著，在人生的某一階段，給我們教益、啟發(fā)的人，都可以稱之為“老師”。那么，在一個(gè)人的生命歷程當(dāng)中，親人、朋友、領(lǐng)導(dǎo)、同事甚至同窗、戀人、學(xué)生、子女，都有可能扮演老師的角色。此外，儒家主張以圣賢為師，見(jiàn)賢思齊，故而，古圣先賢皆可成為老師。諸如，孟子與孔子雖然相隔近兩百年，但他一生以孔子為師，“乃所愿，則學(xué)孔子也”，他曾坦言，“予未得為孔子徒也，予私淑諸人也”。

尊重老師，意味著保持謙恭。謙恭是一種美德，也是一種能力。中國(guó)古人講謙恭，完整的意思是說(shuō)謙虛是外在的表現(xiàn)，恭敬是內(nèi)心的狀態(tài)，只有內(nèi)心做到恭敬，才是真正的謙虛，否則就是孔子所說(shuō)的“巧言令色，鮮矣仁”。歷史也反復(fù)證明，謙卑恭敬的人會(huì)得到眾人的擁戴和幫助，這是天道，是自然規(guī)律。正因如此，孔子告誡學(xué)生說(shuō)：“如有周公之才之美，使驕且吝，其余不足觀也已。”即使有周公那樣美好的才能，如果自大而又貪鄙，那么其他方面也就不足觀了。事實(shí)上，一個(gè)懂得尊重老師的人，內(nèi)心必定是謙恭的、真誠(chéng)的、敞開(kāi)的，也只有如此，才能保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能夠接收到老師所傳達(dá)的信息。

尊重老師，意味著懂得接受。接受是尊重的前提，若無(wú)接受，必?zé)o尊重。在一個(gè)人的生命歷程當(dāng)中，什么階段遇到什么樣的老師，實(shí)際上取決于自己的能量狀態(tài)。在中國(guó)古人看來(lái)，“物以類聚，人以群分”（《周易·系辭上》）。這就意味著，什么樣的老師，就會(huì)感召來(lái)什么樣的學(xué)生；一個(gè)人處在什么樣的能量狀態(tài)，就會(huì)接受什么樣的老師。尊重老師，意味著懂得接受，不僅要接受現(xiàn)在的老師，也要接受過(guò)去的老師，這也是對(duì)自己精神發(fā)展歷程的一種尊重。不必感慨自己未能遇到明師，唯有不斷提升自己的學(xué)養(yǎng)、能力和修為，方能遇到更高層面的老師。否則，即便是圣人出現(xiàn)在面前，也將被錯(cuò)過(guò)。接受是一種能力，它意味著自身的能量順應(yīng)并流向自己的生命本質(zhì)。只有一個(gè)懂得接受的人，才能真正做到尊重老師；也只有一個(gè)懂得接受的人，才能夠真正活在當(dāng)下，開(kāi)啟內(nèi)在的智慧。

尊重老師，意味著懂得感恩。中國(guó)古人常說(shuō)“投之以桃，報(bào)之以李”，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，還說(shuō)“羊有跪乳之恩”“烏有反哺之義”。尊重老師，意味著懂得感恩。感恩，是一種充滿正能量的生活態(tài)度，也是生活當(dāng)中的大智慧。一個(gè)懂得感恩老師的人，才會(huì)懂得寬容，懂得付出，懂得回報(bào)。2002年，羅伯特·A·埃蒙斯和同事合作完成了一項(xiàng)有關(guān)感恩的著名研究。這項(xiàng)研究表明：經(jīng)常感恩的人大腦更活躍、更善于寬恕、助人和利他，同時(shí)也“傾向于擁有更多積極的情感體驗(yàn)”。埃蒙斯和同事認(rèn)為，感恩的腦機(jī)制依賴于前額葉皮質(zhì)，這是我們形成記憶的區(qū)域；因此這意味著感恩的人其實(shí)是在“訓(xùn)練”前額葉皮質(zhì)，以保留生命中的積極體驗(yàn)、去除消極的信息。事實(shí)上，一個(gè)不懂得感恩的人，成長(zhǎng)的道路上必然布滿了荊棘；一個(gè)懂得尊重老師的人，才有可能將這份尊重推廣于其他人；一個(gè)懂得感恩老師的人，才有可能將這份感恩推廣于其他人。因?yàn)樾拇娓卸?，一個(gè)人對(duì)生命的體驗(yàn)和見(jiàn)解將會(huì)更加深入。

從根本意義上來(lái)說(shuō)，尊重老師，就是尊重自己——尊重自己的精神歷程，尊重那個(gè)內(nèi)在的自己。老師有兩種存在方式，一個(gè)是外在的、有形的老師，一個(gè)是內(nèi)在的、無(wú)形的老師。外在的、有形的老師只是為了啟發(fā)并顯現(xiàn)那個(gè)內(nèi)在的、無(wú)形的老師。外在老師的教誨也許只是具體的、階段性的，而內(nèi)在老師的教導(dǎo)則是根本的、恒久的。倘若沒(méi)有內(nèi)在的老師，任憑外在的老師如何努力，也無(wú)法真正發(fā)揮作用。就此而言，尊重外在的老師，就是尊重那個(gè)內(nèi)在的老師，尊重那個(gè)“我固有之”的本心。事實(shí)上，唯有懂得尊重老師的人，智慧之門才會(huì)真正向他（她）敞開(kāi)。