張桂鋒,閆曉前

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710302)

《精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》課程是根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的出發(fā)，力爭做到理論和實際相結(jié)合，理論以"必需"和"夠用"為度，把傳授知識和思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

從教學(xué)內(nèi)容來看，該課程取代了原來的《精細化學(xué)品化學(xué)》和《精細化工工藝》，將兩門課程有機地結(jié)合起來，使理論與實際應(yīng)用結(jié)合得更加緊密，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握；同時，去除了一部分交叉重復(fù)的內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加精練，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生的滿意率較高，學(xué)生對知識掌握扎實、牢固。

1 課程建設(shè)目標(biāo)與思路

根據(jù)學(xué)院國家級示范院校建設(shè)的定位，以及“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、強能力的新型優(yōu)秀人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。在實現(xiàn)校級優(yōu)秀課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，落實講授、討論、作業(yè)、考試考核和教材等教學(xué)要素的教學(xué)理念，進一步向教學(xué)研究型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。全面深入地開展教學(xué)內(nèi)容、體系和方法的現(xiàn)代化改革，結(jié)合精細化工行業(yè)的新進展和產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)新發(fā)展的需要，不斷更新課程內(nèi)容，提升各教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)能力和功能。

開展立體化的多媒體課件、學(xué)件等課程資源的研究與制作，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為課程的教與學(xué)構(gòu)建高效、暢通和靈活的多維網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。并且形成一支合理的優(yōu)秀教師梯隊，將本課程建設(shè)內(nèi)容繼續(xù)細化，從質(zhì)量上進一步提高，建設(shè)成有一定影響力的精品課程。

本課程的建設(shè)目標(biāo)是：通過對師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教材完善等方面的建設(shè)，尤其是通過增加課程信息化資源，緊跟時代的發(fā)展，力爭使"精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)"課程建設(shè)，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面再上一個新臺階，努力將該課程建成省級精品課程，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

2 課程建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 教材的使用情況

目前我們使用的教材是國內(nèi)化學(xué)類最為權(quán)威的教材版本-普通高等教育"十一五"國家級規(guī)劃教材，由劉德錚等人編寫的《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》，本書闡述了精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)的精細化學(xué)品的基本知識生產(chǎn)工藝等相關(guān)知識。在使用的過程中，我們覺得該書還有許多未盡如人意的地方，如不能體現(xiàn)教學(xué)做一體化，教師不能使用此教材在做中教，學(xué)生不能使用此教材在做中學(xué)，難以達到啟發(fā)學(xué)生興趣以及形成專業(yè)思維的效果。

2.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況

(1)編制院內(nèi)教輔資料，正在以項目任務(wù)形式提供給學(xué)生使用，配合資源庫平臺，學(xué)生反應(yīng)良好。

(2)對學(xué)生開放學(xué)校資料室，鼓勵學(xué)生借閱相關(guān)資料，幫助學(xué)生課堂作業(yè)的完成，促進學(xué)生與老師的互動與交流。

(3)對學(xué)生開放學(xué)校微知庫學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以自由安排時間學(xué)習(xí)，可輔助教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

(4)依托學(xué)校優(yōu)秀的實驗室資源，繼續(xù)將實驗教程已有的成果付諸實施。

2.3 實踐性教學(xué)環(huán)境

(1)已建立起精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)室，編撰了《精細化學(xué)品制造訓(xùn)練》實訓(xùn)指導(dǎo)書。

(2)利用已建立的專業(yè)實習(xí)基地的資源，繼續(xù)加強與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，保證講座、參觀、實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)方式的穩(wěn)定。

(3)已建立起精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)課程網(wǎng)站。設(shè)置有教學(xué)資源、課程討論論壇等欄目，學(xué)生登錄網(wǎng)站就能夠進行自助學(xué)習(xí)并和老師與同學(xué)進行網(wǎng)上互動討論。

3 課程建設(shè)目標(biāo)及具體措施

3.1 本課程建設(shè)的總體目標(biāo)

根據(jù)《精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》課程的特點及目前《精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》課程的實際現(xiàn)狀，我們計劃在幾年內(nèi)將《精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》課程建設(shè)成省級資源庫示范課程。為化工類的其它教學(xué)提供示范，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，特別是在高質(zhì)量的教學(xué)資源、教學(xué)課件和案例教材及靈活多樣的授課方法等方面提供借鑒與參考。

3.2 課程建設(shè)的具體措施

3.2.1 教師隊伍建設(shè)

一流的師資隊伍是精品課程建設(shè)的根本保證。精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)課程在精品課程的建設(shè)過程中，要把精品課程建設(shè)與高水平教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，著力培養(yǎng)并逐步形成一支教學(xué)水平和科研水平高、知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師梯隊。今后還要進一步提高課程組老師的職稱層次和學(xué)歷層次，鼓勵課程組教師進修提高，攻讀博士學(xué)位。通過鼓勵在崗人員外出培訓(xùn)或進修、攻讀學(xué)位，培養(yǎng)起一支以中青年教師為主體的新型、知識結(jié)構(gòu)比較合理，具有較高教學(xué)和科研水平的師資隊伍。

探索一種新型的化工類專業(yè)課程的教學(xué)管理模式，建立一整套反映精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)特點的規(guī)范化教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.2.2 課程體系完善

根據(jù)企業(yè)需求對該課程的教學(xué)內(nèi)容及體系進行充實、更新和完善。通過各個專題的深入研究，力求建立起一個能夠較好反映目前精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)的研究與教學(xué)成果，適應(yīng)企業(yè)對高技能人才、專業(yè)教學(xué)改革的迫切需要要的教學(xué)理論體系。

3.2.3 深化教學(xué)方式改革

將理論講授與實踐教學(xué)相結(jié)合，將情景模擬、項目化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式密切地結(jié)合起來，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，充分利用實驗室實訓(xùn)室、教學(xué)做一體化教室等硬件。進行信息化教學(xué)法的實踐探索，研究新時代下教學(xué)法的新問題，包括該種教學(xué)法的目的、要求和特點，教學(xué)法的構(gòu)成要素與過程，如何編寫和講授項目或任務(wù)，學(xué)生如何適應(yīng)和參與項目教學(xué)等方面，爭取在信息化教學(xué)法的實踐成效上有所突破，在實踐環(huán)節(jié)上取得經(jīng)驗。

3.2.4 資源庫平臺建設(shè)

以專業(yè)資源庫建設(shè)為契機，已經(jīng)建立輔助教學(xué)的課程資源庫平臺網(wǎng)站。教師可以通過多種信息化手段進行教學(xué)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化智能終端即時學(xué)習(xí)，實現(xiàn)老師好教，學(xué)生好學(xué)的大好形勢。

3.2.5 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在充分利用校內(nèi)實驗室資源，校內(nèi)仿真實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在校外拓展1～2個校外實習(xí)基地。形成校內(nèi)、校外相結(jié)合，仿真、實踐形結(jié)合的教學(xué)模式。

4 課程建設(shè)的特色

4.1 多媒體教學(xué)常態(tài)化

基于常規(guī)多媒體的教學(xué)是當(dāng)前主流的信息化教學(xué)形式，并且得到了廣泛的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)形成了較好的融合。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是毋容置疑的，它具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、方便的共享性等特點，能更方便的實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)不能實現(xiàn)的功能[1]。尤其是在對抽象問題的學(xué)習(xí)方面，利用多媒體教學(xué)更符合學(xué)生心理特點，有利于激發(fā)他們的興趣和對知識點的理解。但是即使多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學(xué)模式也不能完全丟棄，我們在教學(xué)過程中，會合理安排不同教學(xué)手段的應(yīng)用，使其形成良好的互補關(guān)系。

4.2 課程教學(xué)資源多樣化

課程資源是實現(xiàn)信息化教學(xué)的前提?！毒毣瘜W(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》課程資源分為三部分[2]：課程公共資源、公共教學(xué)資源和課程輔助資源。其中，課程公共資源是本課程的公共信息部分，其內(nèi)容包含：課程介紹、教師團隊、課程設(shè)置、授課計劃、課程教案、課程標(biāo)準、考核要求等。公共教學(xué)資源是與教學(xué)直接相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，包含有：課件、微課、動畫、教學(xué)錄像、圖片、習(xí)題等。課程輔助資源是用于輔助本課程學(xué)習(xí)的資源，包含本專業(yè)或行業(yè)發(fā)展前沿的報道、論文等。

4.3 教學(xué)模式采用“混合”式信息化[3]

《精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》課程運用的信息化教學(xué)模式主要是"混合式"策略，即將信息化手段融入傳統(tǒng)教學(xué)，從而形成了四種模式，即：傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂模式結(jié)合、校內(nèi)外基地實訓(xùn)與仿真實訓(xùn)相結(jié)合、課堂面授和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合、傳統(tǒng)課堂面授和數(shù)字化媒體結(jié)合等。

5 結(jié)語

通過在我院精化3161班進行了全方位的《精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》課程信息化教學(xué)改革實踐，結(jié)果證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面有了極大的提高，對所學(xué)知識點的理解方面也有長足的進步，期末考試不及格率較之前沒有改革的班級降低了28.3%。雖然取得了一定的好結(jié)果，但信息化教學(xué)之路還很漫長，還需要我們不斷探索和實踐，我們課程組還要進一步增加和完善課程資源，培訓(xùn)和加強教師的信息化能力，才能更好的把知識傳授給學(xué)生，為國家培育出更高素質(zhì)的人才。

[1] 許明舟.常態(tài)化多媒體教學(xué)的若干思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(8)：39-40.

[2] 周 建.高校教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].教育與職業(yè),2013(6):183-184.

[3] 沈漢達.職業(yè)教育信息化教學(xué)實踐的現(xiàn)狀、問題與建議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015(33)：90-95.