高雪梅 陳桂剛 劉凡瑀 武曉燦

【摘 要】 以文“化”人，是培養(yǎng)學生愛校情感的重要途徑。中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)秉承這一指導思想，采取多種措施，增加校區(qū)的社會影響力；與北京校區(qū)一脈相承，弘揚開拓者精神；以人為本，助力學生成長成才；尋找出口，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才；保障硬件、軟件、制度等配套體系，提升了校區(qū)學生的價值認同感。

【關鍵詞】 以文化人；愛校情感；中國石油大學（北京）

以文化人，何為“文”？何為“化”？文就是人文、文明，化就是教化、感化。以文化人，簡言之就是用文明來教化人。黨的十八大以來，習近平同志多次強調(diào)文化自信問題。黨的十九大報告中，習近平同志再次強調(diào)：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興，國運興，文化強，民族強。”在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的重要講話中，習近平同志提出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信?！绷暯娇倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上指出，做好高校思想政治工作要注重“以文化人和以文育人”。他指出：“文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領時尚。加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果?！泵褡逦幕敲褡鍤v史的傳承，高校文化是高校歷史的載體，如何培養(yǎng)高校學生的愛校情感，要始終貫穿高校教育的全過程。

大學教育，應該從教育學生熱愛學校開始。愛國愛校教育通常是新生入學教育的必選項目之一，加強大學生愛校情感培養(yǎng)，是落實愛國主義教育的內(nèi)在要求，愛國是社會主義核心價值觀的重要組成部分。在高校學生工作中，把愛國主義教育同愛校教育結(jié)合起來，激發(fā)在校大學生熱愛母校、奉獻母校的美好情感，進而引導學生熱愛祖國、奉獻祖國，這樣才能真正把愛國主義教育落在實處。[1]

一、克拉瑪依校區(qū)學生思想現(xiàn)狀分析

中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)為響應國家“一帶一路”重要戰(zhàn)略號召，2015年10月經(jīng)教育部批準，設立克拉瑪依校區(qū)。為滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟建設人才和智力支撐需求，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)于2016年迎來首次全國招生。在校區(qū)成長與學生成才協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，體現(xiàn)出了克拉瑪依校區(qū)與北京校區(qū)資源配比及發(fā)展步調(diào)的不一致性，及學生成才需求與克拉瑪依校區(qū)成長速度的不一致性，具體體現(xiàn)在克拉瑪依校區(qū)地處祖國西北邊陲，文化底蘊薄弱，對先進文化的接受及創(chuàng)新思維的影響傳播周期較長，缺乏時效性和便利性，對先進人才的引進缺乏吸引力，對科研成果的學習交流缺乏濃郁的氛圍。學生進入校園之初，面對路途遙遠、氣候多變、校區(qū)初建等實際情況，存在心理落差。作為克拉瑪依市首所211高校，周圍缺乏可與之匹配及相互交流的外部學生，在思想上缺乏共鳴，在學習中沒有文化共享氛圍，導致對校區(qū)認同感偏低。

為了了解克拉瑪依校區(qū)學生的思想動態(tài)，在校區(qū)學生中間廣泛開展了隨機采訪調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果顯示，有相當大一部分第一志愿選擇克拉瑪依校區(qū)的學生是因為錄取概率較高，并不是出于對校區(qū)或者學科的熱愛。根據(jù)校區(qū)錄取數(shù)據(jù)顯示，校區(qū)第一屆錄取的學生中約30%是征集志愿補錄而來，更加缺乏對校區(qū)的認同感。

新疆維吾爾自治區(qū)特殊的歷史、地理和社會環(huán)境也影響著學生擇校時的滿意度。從校區(qū)錄取學生的生源地分布來看，大部分學生來自疆外的省市自治區(qū)；從地理位置分析，距離克拉瑪依市較遠，往來路途時間較長，途經(jīng)中轉(zhuǎn)較多；從社會發(fā)展水平分析，克拉瑪依市乃至整個新疆相對于東中部城市來說相對滯后，缺乏對年輕人的吸引力；從社會環(huán)境分析，東中部地區(qū)對新疆地區(qū)的民族宗教政策的了解多來源于新聞、網(wǎng)絡和自媒體，缺乏全面客觀的認識和了解。因此，培養(yǎng)校區(qū)學生的愛校情感非常重要。

二、以文化人，培育校區(qū)學生愛校情感

黨的十八大報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！蔽幕且粋€國家、民族優(yōu)秀精神和智慧的長期凝聚和積淀，是民族生存和發(fā)展的主觀基礎。以文化人，是文化的基本功能。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族提供著生生不息的強大精神支撐。通過文化的力量影響人，進而促進文化的傳承和發(fā)展。同樣，樹立克拉瑪依校區(qū)的文化，同樣能起到“以文化人，以德潤身”的效果?？死斠雷鳛樾滦^(qū)，以學生為本，弘揚老一輩石油人精神，秉承“厚積薄發(fā)，開物成務”的校訓，通過人文環(huán)境的塑造，不斷培育學生的愛校情感。

1、多措并舉，增加校區(qū)的社會影響力

克拉瑪依校區(qū)于2015年10月經(jīng)教育部批準，2016年9月招錄第一批學生，從時間跨度上來講很短，社會上知名度不夠，很多人、很多地方對克拉瑪依校區(qū)的情況不了解。在自媒體時代，加強校區(qū)的宣傳，通過電視、報紙、網(wǎng)絡、手機等媒介，推介校區(qū)情況，將校區(qū)推向社會大眾，擴大校區(qū)的知名度，增加校區(qū)的社會影響力，是提高學生對學校認同感的有效途徑之一。

2、脈承北京校區(qū)，弘揚開拓者精神

克拉瑪依校區(qū)是中國石油大學（北京）異地辦學的創(chuàng)舉，與校本部一脈相承，同氣連枝，承載著校本部的優(yōu)秀歷史和文化。加強對學生的校史、校情教育，引導學生知校史、明校訓、踐校風、唱校歌、護校旗，深入了解中國石油大學（北京）的歷史和文化，讓老一輩優(yōu)秀校友的開拓精神激勵學生們不斷進取，讓新一代校友的拼搏精神引導學生們開拓創(chuàng)新，用淵源的學校文化潛移默化，影響學生，增加學生的認同感，培養(yǎng)學生的自豪感。

3、以人為本，助力學生成長成才

科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”，落實到高校就是“以學生為本”。將“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”落到實處，為學生服務，一切從學生的成長、成才出發(fā)，服務于學生的需要，一切從學生的切身利益出發(fā)，深入了解學生的學習和生活需求。[2]在制定管理政策時，真正從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的正當權益和合理要求。在日常的教學、管理過程中，堅持以人性化的教育方式對待每一位學生，尊重學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生自身的各項潛能，促進學生全面健康地發(fā)展。

4、尋找出口，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才

中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)堅持教育部、新疆維吾爾自治區(qū)、克拉瑪依市共建的辦學模式設立新疆克拉瑪依校區(qū)，作為首所在新疆落地的教育部直屬211高校，校區(qū)實施與北京校區(qū)互補借力的差異化發(fā)展道路，依托克拉瑪依市石油石化產(chǎn)、學、研基礎，努力打造國內(nèi)最大、種類最齊全、覆蓋整個石油石化產(chǎn)業(yè)鏈的校內(nèi)實訓基地，利用新疆油田、塔里木油田等石油石化企業(yè)的地緣優(yōu)勢，堅持“實踐教學四年不斷線、企業(yè)高級技術人才參與人才培養(yǎng)四年不斷線”兩個四年不斷線的人才培養(yǎng)模式，夯實學生通識基礎，開設專業(yè)導論課程，旨在實現(xiàn)“高層次、國際化、應用型”人才的培養(yǎng)，指導學生擇業(yè)，促進學生就業(yè)，向社會輸送優(yōu)質(zhì)專門人才，進一步創(chuàng)造校區(qū)的社會影響力。

三、體系保障提升校區(qū)學生價值認同

物質(zhì)環(huán)境是育人的重要載體，是物質(zhì)文化的重要組成部分，本身承載和傳遞著一定的思想政治教育內(nèi)容，一方面體現(xiàn)著特定的思想與價值，同時也可以滋養(yǎng)愛國、敬業(yè)、奉獻等思想政治教育內(nèi)容。[3]一所高水平的綜合性大學必然能夠在軟硬件設施、制度體系等方面為學生提供更優(yōu)質(zhì)的條件和服務，以此增強學生的認同感，培養(yǎng)學生的自豪感，開發(fā)學生的主人翁意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，營造更加積極向上的校園文化，形成相互促進的良性循環(huán)。克拉瑪依校區(qū)要充分把握“一帶一路”建設的有利契機，利用西部油氣儲集區(qū)的地域優(yōu)勢，緊跟“雙一流”建設的時代潮流，為學生愛校情感培育提供了得天獨厚的體系保障。

1、硬件設施保障

克拉瑪依校區(qū)位于克拉瑪依市城南新區(qū)，規(guī)劃占地7200畝，計劃投資53億元，總建筑面積64.5萬平方米，建設項目50項，建筑單體90余棟，包括工程師學院、院系教學樓、國際交流中心、培訓認證中心、體育館等設施，主體建筑60余幢，可容納2萬余學生。校區(qū)按現(xiàn)場實際生產(chǎn)工藝過程，為實訓車間配置了生產(chǎn)性的實訓設備，建設了基礎實驗室和部分專業(yè)實驗室，初步建成了現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡服務系統(tǒng)。

在校區(qū)建設規(guī)劃中，為學生學習、學生社團活動提供大學生活動中心、圖文信息中心等全面的陣地支持和物質(zhì)基礎；在大學城正在籌建的功能區(qū)，充分向師生征集地下超市功能的建議；為豐富和方便學生就餐，配套有兩大功能食堂和普通學生食堂，充分滿足了各類學生就餐的需求；學生公寓實行科學化分配和入住管理，保障了休息和學習空間。為學生的學習和生活提供過硬的基礎設施，提升學生的幸福感和滿足感。

2、軟件建設保障

學校始終把人才培養(yǎng)作為根本任務，堅持“人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校生命線”的理念?？死斠佬^(qū)根據(jù)發(fā)展定位和實際建設，設立了石油學院、工學院和文理學院三個教學科研機構(gòu)以及七個管理機構(gòu)，負責校區(qū)的日常管理和運行。石油學院包括地質(zhì)工程、石油工程、物探和測井等學科專業(yè)；工學院包括化工、機械、儲運和電氣等學科專業(yè)；文理學院包括數(shù)學、物理、化學、材料、計算機、思想政治理論、人文、外語和體育等學科專業(yè)。

截至目前，校區(qū)教職工有“長江學者獎”講座教授、全國優(yōu)秀教師、北京市教學名師、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、全國優(yōu)秀科技工作者、援疆干部、退休教師、外籍教師等各類人才，其中正高級職稱占比26.9%，副高級職稱占比42.7%；博士占比59.6%，碩士占比32.6%。

近期，校區(qū)將著力建立較為完善的辦學組織和人才隊伍，積極引進高水平教職人員，合理設置學院、學科、專業(yè)，積極搭建各類教學科研平臺，建立健全校區(qū)運行管理機制，初步建立校區(qū)公共服務體系，著力建立國家重點實驗室分室和研究院分院。遠期，校區(qū)將建設成為高層次工程技術人才培養(yǎng)基地、工程技術人才繼續(xù)教育基地、應用研究和成果轉(zhuǎn)化基地、及與中亞地區(qū)進行科技與文化交流基地。

3、制度措施保障

在以文化人愛校情感培養(yǎng)項目實施過程中，采取多措并舉、四管齊下的有效措施：

一抓學習教育，重點把握優(yōu)良學風建設，在校區(qū)內(nèi)廣泛開展學風、教風大討論，學風評比、作業(yè)評比等相關活動，夯實育人質(zhì)量，提高學生核心競爭力和學生學風認同感。

二抓主題宣講，搭建了如絲路講壇、勵志講堂、石油講堂等文化傳播平臺，通過邀請知名專家學者現(xiàn)場宣講，對校區(qū)學生進行文化滋養(yǎng)，傳播專業(yè)前沿成果，傳承人文精神、道德理念，提高學生思想建設和文化認同感。

三抓陣地建設，有效地搭建了官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博公眾號等媒體平臺，全面把握了思想陣地，發(fā)揮了強大的宣傳作用。抓住重大節(jié)日、紀念日的契機，開展廣泛宣傳，滲透傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化、重要思想政策的宣貫。同時，發(fā)揮新媒體投票及推廣作用，加大校區(qū)宣傳力度，提高學生愛校榮譽感及主人翁意識。

四抓融情實踐，在日?；顒又?，堅持以文化人，明確活動導向性，讓校區(qū)師生在實踐活動中不斷踐行愛國、愛疆、愛校觀念，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯社會主義核心價值觀，在學生活動中注重正面引導和優(yōu)化環(huán)境，使愛校情結(jié)在思想上傳遞，在活動中交流，在交流中滲透，在滲透中育人。發(fā)現(xiàn)并樹立大學生典型，發(fā)揮他們的示范引領作用，全面提升校區(qū)學生的愛校情感。

4、體系建設保障

健全學生成長成才保障體系，做好困難學生資助工作和問題學生心理輔導工作，保障學生成長成才。目前校區(qū)學生工作與安全保衛(wèi)部設有專職人員，負責學生資助和心理咨詢工作。學生資助工作以經(jīng)濟資助和自立培養(yǎng)為主線，不斷優(yōu)化資助工作流程，提升資助服務質(zhì)量，培養(yǎng)學生自立自強的能力，依托北京校區(qū)的“獎、助、貸、勤、免、補、償和新生綠色通道”這一較為全面的學生資助體系，實現(xiàn)了學生資助工作持續(xù)、快速、健康、向上發(fā)展的良好態(tài)勢，確保不讓一名學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學。

校區(qū)設有心理咨詢室，并開通有心理咨詢熱線，實現(xiàn)了“線上-線下”雙預約通道的暢通無阻。輔導員老師與學生接觸最多，發(fā)現(xiàn)問題學生，第一時間與心理咨詢老師交流對接，及時介入，確保學生健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 傅建.新建地方高校大學生愛校情感的培育[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2014（9）183-184.

[2] 陳偉霖， 官鐘威，朱慶.以人為本和以文“化”人的高校校園文化[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2007.21（2）101-104.

[3] 王帥.在以文化人中更好地實現(xiàn)思想政治教育的功能和作用[J].思想教育研究， 2016（6）83-85.

【作者簡介】

高雪梅（1990.12-）女，碩士研究生，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)專業(yè)技術崗十二級，輔導員，研究方向：思想政治教育.

陳桂剛（1964.6-）男，碩士研究生，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)高工，黨工委常務副書記，研究方向：思想政治教育.

劉凡瑀（1986.12-）女，碩士研究生，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)行政崗八級，科員，研究方向：思想政治教育.

武曉燦（1988.9-）女，碩士研究生，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)行政崗八級，科員，研究方向：思想政治教育.