淺談信息技術(shù)與中職語文教學(xué)有效整合的途徑與方法

顏靜霞

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，已經(jīng)滲透到我們社會的各個領(lǐng)域。在職業(yè)教育領(lǐng)域的課程改革中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一項重要的內(nèi)容，中職語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其與信息技術(shù)的整合也是教學(xué)改革的熱點(diǎn)。本文基于信息技術(shù)與中職語文教學(xué)整合的初步研究和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討信息技術(shù)與中職語文教學(xué)有效整合的途徑與方法，以切實提高我們的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息化教學(xué)觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)與中職語文教學(xué)整合的意義

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中也明確提出：“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂的整合?！毙畔⒓夹g(shù)與中職語文教學(xué)的整合，有利于對中職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于對學(xué)生信息技術(shù)的理解和處理能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合通俗來講就是把各種技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)亍⑼昝赖厝诤系綄W(xué)科教學(xué)中去。信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的整合就是通過中職語文課程把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，完整地實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)資源等教學(xué)層面的有效整合以及促成教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素、學(xué)習(xí)方式的根本革新。信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。

但是，在我們的中職語文教學(xué)當(dāng)中，很多時候我們把信息化教學(xué)簡單地理解為給每一節(jié)課制作一個精美的課件，以生動形象的圖片、音頻和視頻等吸引學(xué)生的注意就可以了。但是，在真正的實踐中卻往往發(fā)現(xiàn)不是自己想象中的那樣，有時候我們耗費(fèi)了大量的心思去制作精美的課件，確實是在課堂上給學(xué)生帶來了視覺聽覺上的沖擊，也吸引了學(xué)生的注意力，但是熱鬧之后學(xué)生真正學(xué)到的東西并沒有設(shè)想中的多，而且每節(jié)課都如此，學(xué)生也就習(xí)慣了，逐漸也會有“審美疲勞”，所以總體來說這樣的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)差別并不大。因此，我們要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的信息化教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識信息技術(shù)是需要在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下與學(xué)科教學(xué)有效整合，才能有效地為教學(xué)服務(wù)。我們在運(yùn)用信息技術(shù)的時候，首先要思考的是運(yùn)用這樣的信息技術(shù)為學(xué)生營造的信息化環(huán)境是不是比傳統(tǒng)的更好，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源和信息化工具是不是能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果。

作為中職語文教師，我們必須要正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)與中職語文教學(xué)整合的意義，為中職語文教學(xué)改革大膽創(chuàng)新。同時，我們也要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)的信息技術(shù)，切實提升自己的信息化教學(xué)能力，為信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的有效整合做好準(zhǔn)備。

二、把信息技術(shù)合理運(yùn)用到中職語文教學(xué)中

1.巧用信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動法整合，提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動法是近些年來很熱門的一種教學(xué)方法，它是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。任務(wù)驅(qū)動法能夠激發(fā)師生教與學(xué)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也能夠加強(qiáng)師生之間的溝通交流。

在筆者的信息化教學(xué)實踐中，常常會把信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合起來，個人認(rèn)為這樣很適合我們中職的學(xué)生，尤其是用在語文教學(xué)的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中。中職學(xué)生的成績普遍比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，自信心也不足，各方面的素養(yǎng)都有待提高，在對待語文課的態(tài)度上，他們不重視語文課的學(xué)習(xí)，平時更加不會花時間來預(yù)習(xí)語文課的內(nèi)容，但是他們喜歡網(wǎng)絡(luò)，對信息技術(shù)方面比較感興趣。那么，我們可以把信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生更愿意花時間來做好課前預(yù)習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)中，我們通過班級微信群或者QQ群發(fā)布小組任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與小組任務(wù)，通過小組之間的合作交流共同完成任務(wù)，并把任務(wù)成果通過微信群或者QQ群反饋給老師，師生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動交流，為下一步的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。如在《祥林嫂》一課的課前預(yù)習(xí)中，我們可以通過班級群布置小組任務(wù)（如簡單認(rèn)識魯迅，簡述祥林嫂的故事等），讓學(xué)生分小組在網(wǎng)絡(luò)上通過搜集相關(guān)資料完成任務(wù)，并在網(wǎng)上進(jìn)行小組交流和師生交流。我們的中職學(xué)生都是很喜歡通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的，這種方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，也能夠讓學(xué)生更加積極主動參與學(xué)習(xí)。

2.善用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。有教育家說：“有趣味，有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。在中職語文課堂，要創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師所能使用的備課資料很少，能夠提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料更少，而中職學(xué)生最不喜歡灌輸式的教學(xué)了，所以造成中職語文課堂沉悶枯燥，學(xué)生不愛學(xué)，教師也不愛上。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，給我們提供了大量的備課資料，有先進(jìn)的教學(xué)理念、多元化的教學(xué)設(shè)計、豐富的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題資料等供我們選擇。一幅優(yōu)美的圖片，一首動聽的音樂，一段深情的朗誦，一個生動的視頻等，都可以讓我們的學(xué)生置身于特定的情境之中，讓他們流連忘返。因此，教師要學(xué)會好好篩選和運(yùn)用這些信息資源，選擇合理的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境。

例如，在教學(xué)《沁園春·長沙》時，可以下載朗讀視頻或者帶音樂伴奏的朗讀音頻在課堂上播放，用那抑揚(yáng)頓挫的聲音、飽滿激情的語言以及形象生動的畫面，營造出一種大氣磅礴的氛圍，不但給學(xué)生感官上的刺激，也能夠讓學(xué)生更容易進(jìn)入教學(xué)情境。在教學(xué)《善良》時，我們也可以播放《農(nóng)夫與蛇》的動畫或者圖片，讓學(xué)生回顧這個小時候就聽過的寓言故事，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂，為學(xué)生深入理解《善良》一文的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。在教學(xué)《隱形的翅膀》時，在結(jié)尾之時，播放《隱形的翅膀》歌曲為背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，在旋律優(yōu)美又勵志的音樂中，學(xué)生更能體會其中的情感和領(lǐng)悟其中的意境。

3.有效運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

信息技術(shù)手段的合理運(yùn)用，可以豐富中職語文課堂的內(nèi)涵，也能夠使我們的中職語文教學(xué)變得更加生動形象和豐富多彩。

中職語文教材的內(nèi)容主要是由閱讀與欣賞、表達(dá)與交流以及語文綜合實踐活動三個部分構(gòu)成。

在閱讀與欣賞教學(xué)中，有一些比較復(fù)雜繁瑣的內(nèi)容，如作者介紹、時代背景簡介、文體常識等，如果直接由教師講解或者板書，那樣不但浪費(fèi)大量的時間，也提不起學(xué)生的興趣。但是現(xiàn)代的信息技術(shù)可以讓我們在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料（圖片、視頻、文字等），再制成多圖文并茂的課件展示給學(xué)生看，跟傳統(tǒng)的“白紙黑字”或者“滿堂灌”相比，這明顯更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，燃起他們的閱讀欲望。此外，我們可以通過多媒體播放視頻、朗讀欣賞、音樂等信息技術(shù)，給課堂營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在《致橡樹》和《雨巷》的教學(xué)中，可以給學(xué)生播放朗讀視頻，讓學(xué)生能夠更深入體會詩詞的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。

在口語交際教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，網(wǎng)上有大量口語表達(dá)范例的視頻，如演講、辯論、朗誦、講故事、求職面試等，應(yīng)有盡有。這些直觀生動形象的視頻資源，我們經(jīng)過篩選后在課堂上展示給學(xué)生觀看，這既可以給學(xué)生提供一個最直觀的模仿對象，又讓學(xué)生能夠更容易接受和理解。在學(xué)生訓(xùn)練口語的時候，教師還可以讓學(xué)生分小組訓(xùn)練，讓他們互相用手機(jī)拍下視頻，通過視頻發(fā)現(xiàn)自己的不足再加以改正。

在綜合實踐活動教學(xué)中，因為種種原因，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中很少能夠完成一個完整的綜合實踐活動。而現(xiàn)在我們可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，使綜合實踐活動得以實現(xiàn)。教師可以通過班級微信群、QQ群、QQ空間、微博、博客等及時了解學(xué)生的實踐活動進(jìn)程，能夠及時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺互相交流，互相幫助，最后再讓學(xué)生在課堂教學(xué)中展示自己的成果，這樣不僅可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.利用信息技術(shù)，拓展師生互動平臺，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

中職語文課程每周一般只有兩個課時，如果我們不是當(dāng)班主任的話，那么平時除了上課的時間與學(xué)生有交流接觸之外，其余時間一般是很少有能夠面對面交流的時間的。而信息技術(shù)就可以提供給教師師生一個課堂外的交流互動平臺，這個平臺不局限于時間和空間的限制，能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)，將知識從書本延伸到生活，實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互通，為師生課外的教學(xué)和溝通交流提供了極大的方便。

我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流平臺（如QQ群、微信群、郵箱、博客、QQ空間等），和學(xué)生探討問題，交流看法；我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺批改學(xué)生的作業(yè)；我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)；我們可以避免面對面的尷尬氛圍，在網(wǎng)絡(luò)平臺上自由輕松交流，增進(jìn)師生的感情，營造和諧的師生關(guān)系；我們可以把自己搜集的資料，拍攝的視頻、圖片等上傳到空間或博客，互相評價學(xué)習(xí)。只要我們能夠充分利用好信息技術(shù)，可以拓展師生的知識視野，拓寬師生互動平臺，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總而言之，信息技術(shù)與中職語文的整合是必然的趨勢，信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的有效整合不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，還可以加強(qiáng)師生的溝通，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，作為中職語文教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，必須繼續(xù)創(chuàng)新和實踐，不斷探索信息技術(shù)與中職語文教學(xué)有效整合的新的途徑與方法。

責(zé)任編輯 何麗華