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      情景劇教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

      2018-03-31 09:16:36張亞飛
      廣東教育·職教版 2018年3期
      關(guān)鍵詞:情景劇情景教學(xué)法

      張亞飛

      隨著中國穩(wěn)步邁入高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會以來,汽車行業(yè)也隨之進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代,中國的汽車行業(yè)逐漸走向世界。作為汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校,如何打破傳統(tǒng)枯燥、刻板的教學(xué)模式,在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地培養(yǎng)汽車維修人才,成為每一個(gè)汽修專業(yè)學(xué)校時(shí)下思考的熱門問題。本文從情景劇教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極影響為出發(fā)點(diǎn),就情景劇教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用。

      一、情景劇教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極意義

      情景劇教學(xué)以表演的方式,將所要了解、學(xué)習(xí)和理解到的知識內(nèi)容以清晰的情景劇的形式展現(xiàn)出來,針對專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的課程有著極其有效的作用,清晰明確地向?qū)W生傳達(dá)了學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。情景劇教學(xué)重點(diǎn)對學(xué)生的知識、技能以及態(tài)度三方面進(jìn)行了集中培養(yǎng),充分發(fā)揮了日常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)者情誼”(即想要學(xué)習(xí)),到“認(rèn)知”(即學(xué)得懂),再到“動作”(即能表現(xiàn))的三維教學(xué)目標(biāo)作用,使學(xué)生在生動的情景模擬,以及自主的思考、推理、學(xué)習(xí)過程中深刻了解知識的運(yùn)行原理和重難點(diǎn)。情景劇教學(xué)作為一種有別于傳統(tǒng)教師直給式的教學(xué)模式,不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)思維,并且能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)出擁有核心素養(yǎng)的綜合型人才。

      二、情景劇教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

      在我國,大多數(shù)的汽修專業(yè)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的直給式教學(xué)模式,或是學(xué)生坐在座位上聽,老師站在課堂上講;或是圍繞半剖視臺架,邊指示邊講解,使學(xué)生在大量枯燥和專業(yè)的理論知識中云里霧里,逐漸喪失對學(xué)習(xí)的積極性和能動性。情景劇教學(xué)法運(yùn)用在汽車維修專業(yè)教學(xué)中,可以更加完善汽修專業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制,為汽修市場提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。

      1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      面對剛剛邁入汽車維修專業(yè)的學(xué)生,學(xué)校要做好正確的引導(dǎo)和積極的調(diào)動,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,加深學(xué)生對汽車維修知識的渴望,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的汽車維修工作價(jià)值觀。這個(gè)時(shí)候,學(xué)校可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的真實(shí)情景,讓學(xué)生親身參與到汽車維修的實(shí)際工作,引發(fā)學(xué)生的好奇心和對專業(yè)的興趣,為今后專業(yè)理論性強(qiáng)、枯燥、乏味的理論課講授打好鋪墊。例如學(xué)??梢蕴摂M一個(gè)簡單的汽車維修間,設(shè)置相應(yīng)的真實(shí)崗位,將學(xué)生分別分配在不同位置,創(chuàng)設(shè)汽車故障維修情景,進(jìn)行客戶與報(bào)審員工溝通、客戶與維修人員交談、維修工與維修工間意見交流、客戶質(zhì)量確認(rèn)等不同環(huán)節(jié)的現(xiàn)場模擬,使學(xué)生更加清楚的了解工作的性質(zhì)和工作的選擇。經(jīng)歷這樣有趣有實(shí)際的情景模擬,使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中,了解工作的價(jià)值,不同職位的職責(zé),無形中增加學(xué)生的職責(zé)意識和學(xué)習(xí)興趣。

      2.采用理論與實(shí)際操作一體化教學(xué),提升學(xué)生的綜合能力

      汽車專業(yè)是對汽車構(gòu)造和原理的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程避免不了出現(xiàn)枯燥乏味、抽象不具體等問題,如果只是憑借教師的直給式口述化傳授知識,會降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,甚至引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。因此針對汽車各部位零件構(gòu)造、汽車故障問題以及維修辦法等專業(yè)技術(shù)課程,或是可以增加PPT、動態(tài)視頻等多媒體教學(xué)方式;或是采用抽象化的課堂引進(jìn)具象化的零件,增加學(xué)生實(shí)感;或是可以進(jìn)行情景劇的現(xiàn)實(shí)操作,使學(xué)生走進(jìn)操作間,實(shí)際感受操作使用知識的過程,鞏固對知識的理解認(rèn)知。

      3.創(chuàng)建學(xué)生間的評分機(jī)制,增加學(xué)生的自信心和責(zé)任感

      在平常情景模擬課堂中,采取分組機(jī)制,通過不同的小組間競爭,提升學(xué)生的參與度,增加學(xué)生的責(zé)任感,提高任務(wù)的完成度。并在模擬完成后,對小組和小組間、小組內(nèi)成員和成員間進(jìn)行責(zé)任評分,通過學(xué)生間的評分認(rèn)定,強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心,提升學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的自信心,增加學(xué)生對汽車維修工作的認(rèn)可度,從而樹立正確的職業(yè)觀和學(xué)習(xí)觀。

      三、小結(jié)

      汽車維修行業(yè)作為一個(gè)查漏補(bǔ)缺與汽車質(zhì)量和人的生命直接掛鉤的行業(yè),需要維修專業(yè)學(xué)生擁有極強(qiáng)的排除、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,大膽創(chuàng)新改進(jìn)方法的能力,學(xué)生通過學(xué)校的培養(yǎng)不僅僅是要擁有簡簡單單的汽車?yán)碚撝R和模式化的維修方式,更重要的是要徹徹底底了解和明白汽車的運(yùn)行構(gòu)造和機(jī)理,以及汽車各個(gè)部位零部件作用和原理,從而真真正正弄懂汽車維修的內(nèi)涵。

      責(zé)任編輯 朱守鋰

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