商小勤

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具?！蔽覀兌紤?yīng)以此作為教學(xué)指導(dǎo)思想，以真正的素質(zhì)教育為己任，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生左圖右書，學(xué)習(xí)地理不離地圖的習(xí)慣，掌握運(yùn)用地圖的基本技能，會運(yùn)用地圖查找地理信息，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習(xí)慣。通過閱讀地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 地理讀圖能力 課堂教學(xué)

地圖是地理教學(xué)的重要工具，也是地理學(xué)習(xí)的第二語言，是學(xué)好地理的關(guān)鍵所在，可以說沒有地圖就沒有地理。無論在課本中還是在考試試題中，地圖都占有突出的地位。在初中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現(xiàn)方式多種多樣，涵蓋的內(nèi)容也很多。因此，注重教學(xué)方法的革新，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)識地圖的習(xí)慣，掌握讀圖的方法、培養(yǎng)用圖的意識是地理讀圖能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

一、地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)

1.掌握讀圖程序，培養(yǎng)讀圖技能

讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等。對地圖圖像有目的、有重點(diǎn)的觀察，多角度地對圖像進(jìn)行有效分析，提煉出地理事物的規(guī)律、特征以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，從而得出正確的結(jié)論。在地理教學(xué)過程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實(shí)在地圖上，使學(xué)生牢固樹立地理空間概念。把一些空白地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識在地圖上表現(xiàn)出來，加強(qiáng)檢查與督促，使圖形植根于學(xué)生的腦海，有利于學(xué)生準(zhǔn)確快速地儲存和提取有效信息，提高學(xué)生思維的敏捷性。

2.學(xué)會一圖多思、一圖多用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和歸納性思維

地理事物及多種地理要素的集合和相互聯(lián)系，可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。教師要對地理知識進(jìn)行歸納、綜合，使學(xué)生學(xué)會一圖多思、一圖多用。每一副圖都可以提出“是什么？”、“在哪里？”，直至解決“為什么？”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究這樣由淺入深、由表及里，使學(xué)生的認(rèn)識不斷深化，解決問題的能力得到有效培養(yǎng)。對同一地圖從多角度觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

3.繪制地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

“繪制圖表”要求學(xué)生能夠模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于對地理知識的記憶和理解。在“降水和降水分布”的活動內(nèi)容中，要求學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫出某地降水柱狀圖，明白氣溫圖與降水圖的區(qū)別，氣溫圖是不斷變化的曲線，降水是高度不同的柱狀圖表示。通過學(xué)生的繪制，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

4.圖文變換，提高讀圖分析能力

主要是數(shù)據(jù)表格與圖形之間的變換，通過變換培養(yǎng)讀圖能力，比如針對人口、資源、氣象、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容，通過圖文變換提高讀圖分析能力。

5.既注意規(guī)律性又注意特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力

地圖反映的是眾多地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、相對位置、空間結(jié)構(gòu)等，有時需要突出某一空間或某一地理事物或現(xiàn)象的空間，在讀圖時要求學(xué)生不能只了解一幅圖的概貌，還須對圖中局部地區(qū)、個別地理事物有所認(rèn)識、分析、了解。

二、關(guān)于地圖的教學(xué)措施

1.針對不同類型的地圖采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政區(qū)圖、地形圖，能結(jié)合空白輪廓圖，邊學(xué)邊練，循序漸進(jìn)，先掌握主要的高原、平原、山脈、河流、島嶼、主要國家和首都、我國主要省區(qū)等。

2.熟練運(yùn)用一些簡圖化繁為簡、化難為易達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。比如，“全球海陸分布簡圖”、“我國主要地形分布簡圖”、“大洲分界線簡圖”等等。能夠熟練并快速地繪制這些簡圖去分析遇到的問題，避免死記硬背和張冠李戴。這樣，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，講解中國地形分布、黃河和長江等大江大河等內(nèi)容時，用邊講邊繪制地圖的方式，將諸多的知識匯總到一張簡略的板圖上，不但便于記憶，還在記憶過程中強(qiáng)化了聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.對地理課本中出現(xiàn)的一些示意圖，學(xué)生難以理解的可通過演示。如在講解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的意義時可轉(zhuǎn)動地球儀或圍繞同學(xué)轉(zhuǎn)動，使抽象的問題變得直觀具體。例如，七年級上冊第42頁讀圖題，讀“圖2.22六大板塊分布示意圖”，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中板塊塊運(yùn)動的方向是擠壓還是張裂，推測可能發(fā)生的位置變化。這樣學(xué)生就容易理解板塊張裂凹陷形成裂谷、海洋的過程，擠壓形成裂谷、山脈等，并了解地殼運(yùn)動帶來地震、火山等自然災(zāi)害。

4.在講完地圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行填圖、繪圖

當(dāng)?shù)貓D在學(xué)生的大腦中有了初步印象后，可通過填充圖冊練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，形成空間觀念，鞏固所學(xué)，然后在黑板或多媒體上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨(dú)立填圖，最后通過投影展示效果，通過比較，讓學(xué)生自己選出最佳"作品"，這樣更能加深學(xué)生的印象，達(dá)到熟練程度。總之，在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可感悟地理事物，感知地理信息，并通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

5.一幫一，小組合作共同進(jìn)步。充分發(fā)揮小組的力量，讓學(xué)生代替老師督促、檢查作業(yè)，講解不會的知識，對每個小組進(jìn)行定期考核打分，對表現(xiàn)最優(yōu)秀，進(jìn)步最快的小組進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，對表現(xiàn)不好的小組給予相應(yīng)的懲罰，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。讓同學(xué)們學(xué)習(xí)得更有動力、更有激情、更有干勁。

綜上所述，中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)不僅是地理教學(xué)內(nèi)容的組成部分，更是地理教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。因此，在初中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用地圖分析地理事物的習(xí)慣和能力。學(xué)生讀圖能力的提高，有利于學(xué)生充分接觸地圖并探索地理現(xiàn)象及其相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。學(xué)生讀圖能力的提高是一個漫長的過程，相信只要我們不斷努力堅(jiān)持就一定能取得良好的教學(xué)效果。