王孝亮

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”小學(xué)一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了：錯字少字，文不成句，前言不搭后語……關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生閱讀的課外書，如<<紅蜻蜓>>、<<快樂閱讀>>、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。專門準(zhǔn)備一本收集好詞佳句的筆記本，在讀的過程中積累好詞佳句，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

二、重視說話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課，晨會時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。晨會時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事新聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說到能說、樂說、會說，每個學(xué)生都積極參與，都能得到鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、遵從循序漸進(jìn)

（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“媽媽”造句，有的學(xué)生寫：我有一個媽媽。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個怎樣的媽媽呢？媽媽長得什么樣？她有什么樣的性格特點(diǎn)？你能用一件事來證明嗎？以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如看了電視《熊出沒》后，寫出你喜愛誰？你為什么喜歡他呢？又如：今天受到了同學(xué)欺侮，要寫出為什么受到欺侮？是他故意的，還是自己引起的？你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？這件事是怎么處理的？告訴了老師嗎？后來的心情又是怎樣的？

（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅圖畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，什么地方，有哪些人，在做什么）；夏天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化……）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

四、培養(yǎng)興趣自信

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。因此，老師對學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，尤其是對學(xué)生寫話的評價(jià)。為此我對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚(yáng)。對學(xué)生的評語一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對日記的評價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字、少字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學(xué)生，我采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常快，再努點(diǎn)力，老師相信你會更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”……

通過這些方法對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果，學(xué)生的說話、自信、思維、表達(dá)能力都得到了長足的進(jìn)步和提高，這樣，語文綜合素養(yǎng)的提高，又激勵著學(xué)生將寫話寫得更好、更深入。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多種多樣，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活采取相應(yīng)的措施，最大程度激發(fā)他們的興趣和積極性，值得我在今后的工作中繼續(xù)努力探索。