泰羅與法約爾管理思想對完善幼兒園管理的啟示

陳永亮

摘 要：泰羅的科學管理理論和法約爾的一般管理理論，都是為了實現(xiàn)提高工作效率。借鑒泰羅和法約爾的管理理論思想，本文從健全幼兒園制度、提升幼兒園效益、推進幼兒園科學管理的創(chuàng)新三方面來對完善幼兒園管理提出看法。

關鍵詞：泰羅 法約爾 管理 幼兒園

泰羅和法約爾的管理思想都是針對提高工作效益而研究，泰羅的理論側重于在工廠中提高勞動生產(chǎn)率的問題，而法約爾則側重于高層管理理論。兩者間的大多原則、方法，對完善幼兒園管理具有重要的啟發(fā)意義，借鑒二者的管理理論來完善幼兒園管理，提升幼兒園效益。

一、健全幼兒園制度

泰羅指出，只有科學化、標準化的管理，才是實現(xiàn)最高工作效率的手段。因此他提出了實行有差別的計件工資制、實行職能工長制、在管理控制上實行例外原則等8種制度來進行管理。法約爾則認為管理是除技術問題之外的一種特殊研究，要使管理真正有效，必須積累自己的經(jīng)驗，適宜地掌握并且合理運用這些原則的尺度，所以他提出了14條管理原則。二者的管理都非常重視對制度的建設，借鑒他們二人的思想，我們在完善幼兒園管理時，要建立科學的管理制度。幼兒園本身有沒有活力，有沒有創(chuàng)造力和競爭力，主要在于幼兒園管理制度的建立，建立一種以競爭為動力的管理機制。

（一）制定科學、完善的制度

幼兒園的任何工作，都是在制度支撐下開展。任何工作崗位，必先定責，明確崗位職責，制定相關的崗位責任制度、安全制度、出勤制度、教育教育管理制度及獎懲考核制度等等。制度的制定強調(diào)其科學性，合理性，必要性及針對性，并認真貫徹執(zhí)行。例如在安全考核上，根據(jù)安全制度細則，實行獎懲考核分配獎金，以班級是否進行安全教育，安全常規(guī)管理是否落地實處，是否發(fā)生安全事故等考核的辦法計算獎金，隱形發(fā)放，因為班級安全工作管理好壞直接取決于本班教師的班級管理和工作質(zhì)量，因此，直接與本人工資收入掛鉤，從而使教師形成一種自我約束，自我完善、認真負責的工作態(tài)度。促使教職工增強工作責任感和競爭感意識，充分調(diào)動教職工的積極性，提高工作效益和質(zhì)量。

（二）實行競爭上崗，優(yōu)勝劣汰

推行能者上、庸者下、劣者淘汰的制度，形成公平競爭，優(yōu)勝劣汰的機制，實行競爭上崗，使優(yōu)秀人才脫穎而出，更好地發(fā)揮工作潛力。必須做到人員、崗位、條件、程序、結果“五公開”，接受教職工的監(jiān)督，不能搞“暗箱操作”，使競爭程序公平、公正、公開，真正做到能者上、庸者下、劣者淘汰，使教職工對自己進行正確評價，實行以崗擇人，量才用人，雙向選擇的用人機制。使教職工產(chǎn)生緊迫感和危機感，增強工作的積極性和自覺性。

二、提升幼兒園效益

效益是人們最為關注的一個方面，通常情況下，我們常從狹義上將“效益”理解為“經(jīng)濟效益”，其實“效益”一詞高度濃縮了幼兒園許多工作的成效，比如教學效益，社會效益，科研效益，管理效益等等幼兒園各個方面的工作。綜合幼兒園效益各方面的因素考慮幼兒園的發(fā)展，在促進幼兒全面協(xié)調(diào)的身心發(fā)展的基礎上，增強幼兒園的知名度，樹立良好的園所形象，提高幼兒教師的專業(yè)認同和職業(yè)價值優(yōu)越感，大力提升幼兒園的效益。

（一）樹立兒童觀的教育理念，全面協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒

樹立現(xiàn)代化的兒童觀和教育觀，幼兒素質(zhì)教育其特點是讓幼兒生動、活潑、主動地學習，強調(diào)兒童在學習發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學習的主人，只有這樣，兒童內(nèi)在的潛能與個性才能得到充分的開發(fā)。因此我們要明確幼兒的主體地位和教師的主導地位，既要重視幼兒的年齡特征，又要重視個別差異，面向全體幼兒。同時在引導過程中，要加強目的性，重視發(fā)展性，注重活動性，發(fā)揮教育性，力求整體性，在潛移默化中循序漸進地培養(yǎng)鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）增強幼兒園的知名度，樹立良好的園所形象

把管理延伸到園外，積極爭取社區(qū)、家長的支持，幼兒園管理要取得最佳的效果，就必須延伸到社區(qū)，要通過改變社區(qū)的大環(huán)境，形成正向的教育合力。要使幼兒園管理和教學做到有效而有意義，需要社區(qū)、家長的支持，以形成一個目標一致、互聯(lián)互動、不斷協(xié)調(diào)的綜合網(wǎng)絡。領導者不僅要在幼兒園實施道德領導，也要讓這種影響散播到社區(qū)，多運用家長協(xié)商小組、家長進課堂、家長開放日活動和社區(qū)活動等方式，在一個有著更多奉獻和服務的環(huán)境中開展教育與管理工作。

（三）提高教師的專業(yè)認同和職業(yè)價值優(yōu)越感

以教師為主導，建立有利于教師發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，形成良好的園風園貌，培養(yǎng)教職工對幼兒園團隊的認同精神。提高教職工的歸屬感，樹立主人翁的意識，打造幼兒園管理“和樂”文化，對待任何事情，采取對事不對人的管理原則，做到事事平等，人人平等，給教職工營造寬松、快樂的工作環(huán)境，讓教職工在和諧的幼兒園工作中被認同。建立獎罰分明的制度，對優(yōu)秀教職工給予獎勵，滿足教職工的成就感和榮譽感，開展豐富多彩的工會活動，培養(yǎng)教職工的集體意識，團結意識，增強教師的凝聚力，促進幼兒園和諧發(fā)展；讓教職工通過各種活動，貫穿于幼兒園工作的各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在全體教職工的一言一行中，才能真正對教師起凝聚作用，并形成良好的園所文化氛圍，樹立愛園如家的意識，提高教師的專業(yè)認同和職業(yè)價值優(yōu)越感。

三、推進幼兒園科學管理的創(chuàng)新

幼兒園只有用科學化、標準化的管理，才能實現(xiàn)最高工作效率。我們應運用科學化、標準化技術來完善幼兒園管理，提升幼兒園效益。一是要將新的教育理念管理思想運用到日常的管理中，如：道德領導和倫理這些管理的新視角，以及文化管理、危機管理和以人為本的管理思想在幼兒園中的運用，這些與時俱進的新的管理思想為幼兒園的管理注入了新的活力。二是要強化監(jiān)督管理，對幼兒園進行全方位的監(jiān)督，提升幼兒園整體形象。園長要有首創(chuàng)精神，新的管理視角，使創(chuàng)新成為幼兒園管理的靈魂，是幼兒園發(fā)展的不竭動力。我們必須推進幼兒園管理創(chuàng)新，結合實際情況形成一套適合自己幼兒園管理創(chuàng)新模式。只有這樣，才能提升幼兒園的效益，促進幼兒全面協(xié)調(diào)完整的發(fā)展，才能在日益激烈的競爭中立足。