高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探析

青梅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)壓力也變得越來(lái)越大。隨之而來(lái)就是日益嚴(yán)重的社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)就業(yè)型的人才的高職院校來(lái)說(shuō)，這些社會(huì)現(xiàn)狀造成高職院校學(xué)生的就業(yè)恐慌，高職院校的就業(yè)率和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。所以要想提高高職院校在其他整體院校的競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)該從教學(xué)的根本人手，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和模式上的創(chuàng)新，從計(jì)算機(jī)教學(xué)人手改革高職院校的學(xué)科教學(xué)方法，它對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的作用，教育信息化改革的推進(jìn)，高職計(jì)算機(jī)課堂教育改革掀起新的浪潮，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，給教學(xué)課堂更好地開(kāi)展提供更多的機(jī)會(huì)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家的未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供綜合習(xí)性人才。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）06-0116-02

信息化時(shí)代的到來(lái)，讓科學(xué)技術(shù)成為帶動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展的重要生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)的成果十分突出，作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，應(yīng)該以社會(huì)發(fā)展的需求為向?qū)?，專業(yè)化的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，從各方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性，以理論基礎(chǔ)教學(xué)為指導(dǎo)，實(shí)踐操作為主體，兩者之間相互協(xié)助實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化，讓學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)中真正的展示自身的實(shí)力，為更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓計(jì)算機(jī)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展能夠具備新生力量。

1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高職院校教學(xué)中普遍的存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要集中在學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不起，高職院校的師資力量的注入不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容上較為落后，所以改革高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)變得迫在眉睫。

1.1院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異大

高職院校在進(jìn)行招生時(shí)，對(duì)初中畢業(yè)生的分?jǐn)?shù)的硬件門檻要求較低，所以學(xué)生整體的素質(zhì)上比普通中學(xué)的低，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力和接受能力方面較弱。此外，在中學(xué)教育中計(jì)算機(jī)不作為必修的課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)知識(shí)的導(dǎo)入，這些方面都導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)人高職院校后對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏興趣和認(rèn)知能力方面的缺陷。計(jì)算機(jī)課程需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的利用計(jì)算機(jī)操作，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭倦心理?；A(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的不熟悉，他們喪失對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣往往比不了解計(jì)算機(jī)學(xué)生更大，如果不對(duì)這一方面進(jìn)行改善很有可能導(dǎo)致他們直接放棄學(xué)習(xí)，所以這對(duì)未來(lái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展是十分不利的，改善這一教學(xué)狀況已經(jīng)成為高職院校教學(xué)改革中首要考慮的問(wèn)題。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量不足

專業(yè)教學(xué)的發(fā)展?jié)摿褪峭ㄟ^(guò)一批骨干教師在一線進(jìn)行帶動(dòng)式教學(xué)，它是一個(gè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的保障。師資力量直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)現(xiàn)階段對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)師資力量的對(duì)比來(lái)看，高職院校不僅在師資力量上薄弱，相關(guān)設(shè)備的投放量也不足。高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式的不合理性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，僅靠教師在課堂進(jìn)行灌輸式的教育，滿足不了社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的需求。學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)根本不能真正掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的精髓。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是需要學(xué)生通過(guò)微型計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言邏輯的編輯，在反復(fù)的練習(xí)通掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求很高，就這些問(wèn)題的影響高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，應(yīng)該進(jìn)行課程的全面排查，從各個(gè)角度人手改革教學(xué)。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)理念落后

很多的高職院校在考慮學(xué)生的均衡發(fā)展上都設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，但是計(jì)算機(jī)課程作為選修課程時(shí)學(xué)生的重視程度不夠，他們只關(guān)注在本專業(yè)上的學(xué)習(xí)，缺乏專業(yè)知識(shí)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的延拓，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科存在，難以達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求。在新時(shí)代的背景下，能否熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，應(yīng)用多種教學(xué)方法改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

2改善高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

在高科技產(chǎn)品迅速普及的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用已經(jīng)得到人們的廣泛關(guān)注，改善高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)策略，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有綜合能力的計(jì)算機(jī)人才。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展為前提，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際的情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的制訂教學(xué)任務(wù)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在高職院校的計(jì)算機(jī)課程教育中，創(chuàng)新意識(shí)的不足是影響教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要原因。我國(guó)的大部分高職院校的教師沒(méi)有從思想認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，所以教學(xué)理念和教學(xué)方法長(zhǎng)期的沿用以往的教學(xué)觀念，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，（1）學(xué)校應(yīng)該對(duì)一線教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)多層面上計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域上的培訓(xùn)，推動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域上的課堂教學(xué)革新。進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教師應(yīng)該改變教育理論和教學(xué)案例的簡(jiǎn)單結(jié)合，擺脫以語(yǔ)言文字為中心的講課，將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)。專業(yè)教師培訓(xùn)通過(guò)把個(gè)人具有的知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)方法、信念和心理結(jié)構(gòu)相結(jié)合，借助外界培訓(xùn)，把課程資源和知識(shí)構(gòu)建進(jìn)行完整化，填補(bǔ)教師在教學(xué)上的不足，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中將以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行理論和實(shí)踐形結(jié)合的素質(zhì)教育，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極的引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行探索思考。但是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是學(xué)生進(jìn)行所謂的空想，一切實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)都要和實(shí)際情況相結(jié)合，尊重客觀事實(shí)。

2.2提高創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)建情景教學(xué)

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是一種機(jī)器語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思考就會(huì)形成大腦疲勞，計(jì)算機(jī)課程的興趣培養(yǎng)就十分重要。計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言魅力也在于它的可編程和邏輯性，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常感到復(fù)雜而枯燥，如果這種情緒無(wú)限的擴(kuò)大就會(huì)導(dǎo)致厭煩心理，教師在進(jìn)行課程教學(xué)改革之前就應(yīng)該通過(guò)各種方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力和興趣。計(jì)算機(jī)素質(zhì)教學(xué)中，以構(gòu)建情景教學(xué)為例，讓學(xué)生通過(guò)情景構(gòu)建明確計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)給未來(lái)生活所帶來(lái)的影響，情景教學(xué)也更容易啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的把握。情景教學(xué)的場(chǎng)景構(gòu)建可以就模擬未來(lái)工作崗位中可能遇見(jiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行分組協(xié)作解決。讓學(xué)生在進(jìn)行小組之間相互探討時(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維之間的相互碰撞，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

2.3合理制定教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，擁有超高的計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提就是具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該就以合理的教學(xué)模式為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的合理布置應(yīng)該基于時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)集合企業(yè)辦公應(yīng)用的計(jì)算機(jī)軟件情況為主，將人才教育和企業(yè)需求相結(jié)合，改善以往的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的掌控，了解專業(yè)的發(fā)展方向。教師應(yīng)該進(jìn)行實(shí)地考察了解企業(yè)的需求，掌握培養(yǎng)學(xué)生能力的方向。改變以往的教學(xué)，注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滲透現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮實(shí)踐能力。可以通過(guò)組織企業(yè)實(shí)地考察或者聘請(qǐng)企業(yè)工程師在學(xué)校進(jìn)行講座，給學(xué)生傳授切實(shí)可用的計(jì)算機(jī)技能，讓學(xué)生能夠參與解決實(shí)踐工程問(wèn)題，從實(shí)踐中培養(yǎng)面向社會(huì)應(yīng)用的高級(jí)計(jì)算機(jī)人才。通過(guò)這種企業(yè)和院校之間相互合作的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

3結(jié)語(yǔ)

順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，信息的全球化已經(jīng)成為二十一世紀(jì)的代名詞，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人類生產(chǎn)、生活中重要的組成部分。計(jì)算機(jī)不僅僅和科技發(fā)展息息相關(guān)，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用上也十分明顯，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到每個(gè)角落，熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)成為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、科技發(fā)展的重要指標(biāo)。創(chuàng)新能力能夠幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從各方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生的自我發(fā)展開(kāi)拓思維。