楊勝君　張莉

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀普遍深入人心，成為人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗的精神力量。但不能忽視的是，高校大學(xué)生尤其是工科大學(xué)生由于特定的原因?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同還存在問(wèn)題，需要高校教育工作者通過(guò)各種途徑加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；認(rèn)同教育

一、引言

當(dāng)前，國(guó)家十分重視大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的培育和踐行，而對(duì)于高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀的分析和研究，就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)代大學(xué)生中，工科大學(xué)生不僅具備當(dāng)今“95后”大學(xué)生鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，而且在他們身上還具有工科學(xué)生“兩耳不聞窗外事”的慣有特征。因此探討當(dāng)代工科大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育，既具有很強(qiáng)針對(duì)性，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育也具有普遍的指導(dǎo)意義。

二、亟需提升當(dāng)代工科大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同水平

高校大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同水平和踐行情況對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值建設(shè)具有重要的意義。工科大學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生中的代表性群體，通過(guò)對(duì)他們社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀的分析，可以了解他們?cè)谡J(rèn)知和實(shí)踐中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而分析其成因，從而提出行之有效的教育對(duì)策。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中具有重要的踐行意義

自2013年中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》以來(lái)，全國(guó)各地深入開(kāi)展多種形式的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育活動(dòng)，并取得了顯著的效果。積極培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，關(guān)系著國(guó)家的前途命運(yùn)和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)程。每個(gè)社會(huì)主義公民都有責(zé)任和義務(wù)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀所提倡的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，建立正確的價(jià)值取向，為推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)前，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，提高大學(xué)生的認(rèn)同水平，是現(xiàn)階段高校思想政治教育的重點(diǎn)工作。因此，了解高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況，是開(kāi)展思想政治教育工作的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上有的放矢，有針對(duì)性地開(kāi)展高校思想教育工作，形成在大學(xué)生中進(jìn)行核心價(jià)值體系教育的有效路徑，達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵在大學(xué)生中廣泛認(rèn)同并自覺(jué)踐行的目的。

（二）當(dāng)代工科大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普遍認(rèn)同水平有待提高

作為高校大學(xué)生，無(wú)論文、理、工、醫(yī)各個(gè)學(xué)科，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和培育，在高校思想政治教育工作中都有著相同的要求。但是，目前文科專業(yè)的學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值體系的理解更加容易，踐行實(shí)踐活動(dòng)也更好開(kāi)展。因此，對(duì)于理工科學(xué)生要加大培養(yǎng)力度，這是目前思想政治教育中的重點(diǎn)工作。尤其對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，基于他們自身的專業(yè)特點(diǎn)，未來(lái)從事的工作關(guān)乎國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，提高這部分學(xué)生的政治素養(yǎng)對(duì)于祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)有著重要意義，他們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同水平和踐行情況就顯得尤為重要。

當(dāng)前，高校大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況參差不齊。按學(xué)科劃分，文科學(xué)生思維活躍，對(duì)于政治理論課內(nèi)容的理解往往更加深入。而理工科學(xué)生，相比較而言對(duì)自身專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要比政治理論課程的學(xué)習(xí)更加投入，一方面他們對(duì)于理工類(lèi)學(xué)科更加感興趣，另一方面他們認(rèn)為和自身相關(guān)性不大。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，和文科生所不同的的邏輯思維方式?jīng)Q定了他們對(duì)于核心價(jià)值體系深層次的理解容易出現(xiàn)困惑，加之他們對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)不夠深入，更加容易對(duì)意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)化造成阻礙。

三、當(dāng)代工科大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同水平受多方因素影響

在當(dāng)前高校專業(yè)教育的背景下，思想政治教育乃至整個(gè)人文教育被忽視的現(xiàn)象普遍存在。工科大學(xué)生由于專業(yè)課程框架設(shè)計(jì)的原因，更加容易對(duì)涵蓋社會(huì)主義核心價(jià)值觀在內(nèi)的哲學(xué)類(lèi)、思想政治教育類(lèi)學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致無(wú)法系統(tǒng)完成理論學(xué)習(xí)。加之時(shí)下受各種西方思潮的沖擊，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同水平失之偏頗。

（一）理論學(xué)習(xí)不夠深入是影響認(rèn)同水平的主要問(wèn)題

部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的回歸，理解時(shí)脫離了馬克思主義理論。實(shí)際上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義制度價(jià)值取向的體現(xiàn)，而社會(huì)主義制度根源于馬克思主義理論中的科學(xué)社會(huì)主義理論。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是馬克思主義的核心價(jià)值觀，對(duì)它的學(xué)習(xí)和理解不能脫離馬克思主義。工科學(xué)生尤其容易對(duì)理論學(xué)習(xí)不夠深入，從而忽視對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成認(rèn)知上的偏差。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，吸取了中華傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念中的精華，是馬克思主義的中國(guó)化。堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是辯證統(tǒng)一的，要始終貫穿于踐行和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全過(guò)程。由于不少工科學(xué)生對(duì)于馬克思主義辯證法和方法論學(xué)習(xí)理解的不夠深入，不能將馬克思主義理論和中華傳統(tǒng)價(jià)值觀進(jìn)行辯證統(tǒng)一的理解，也會(huì)對(duì)核心價(jià)值體系的認(rèn)知造成偏差，對(duì)于踐行活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，需要加強(qiáng)正確的引導(dǎo)。

（二）西方價(jià)值觀念的沖擊是影響認(rèn)同水平的重要因素

在當(dāng)今全球化的背景下，隨著多元格局的形成和多媒體的發(fā)展，西方的價(jià)值觀念對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊，部分學(xué)生的政治信仰出現(xiàn)了偏差。一些學(xué)生受西方普世價(jià)值的影響，認(rèn)為核心價(jià)值觀和普世價(jià)值有相似的內(nèi)容。實(shí)際上西方普世價(jià)值是基于資本主義制度的，代表著資產(chǎn)階級(jí)的利益，和社會(huì)主義價(jià)值觀存在本質(zhì)的區(qū)別。黨在十七大就明確指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，比如核心價(jià)值觀中的民主，指的是社會(huì)主義民主，是人民當(dāng)家做主。而西方國(guó)家一直鼓吹的民主，則是代表著少數(shù)資產(chǎn)階級(jí)利益的民主，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。

大多數(shù)工科學(xué)生具有堅(jiān)定的政治信仰，對(duì)于馬克思主義理論是認(rèn)同的，能夠做到忠于國(guó)家、忠于黨和忠于人民。但是，面對(duì)世界多元價(jià)值思想的沖擊，難免會(huì)產(chǎn)生疑惑，容易出現(xiàn)信仰危機(jī)。對(duì)于此種將兩種價(jià)值觀搞混淆的錯(cuò)誤思想必須在教學(xué)中加以澄清，否則勢(shì)必造成學(xué)生思想上的混亂。另外，由于工科學(xué)生自身的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生在長(zhǎng)期的專業(yè)學(xué)習(xí)中都形成了愛(ài)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)也是如此。例如，他們雖然認(rèn)同社會(huì)主義制度，也具備強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)取得的成績(jī)也感到自豪，但也會(huì)對(duì)西方國(guó)家某些看似優(yōu)越于我國(guó)的制度和物質(zhì)條件產(chǎn)生困惑。這些也對(duì)工科學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同水平造成影響。

（三）高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的力度有待加強(qiáng)

目前，高校對(duì)大學(xué)生的教育方式略顯單一，對(duì)學(xué)生政治意識(shí)的培養(yǎng)仍然主要以灌輸為主。高校政治理論課教學(xué)是學(xué)生接觸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑，而在教學(xué)過(guò)程中，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺少培養(yǎng)實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐相脫節(jié)。雖然，在教學(xué)中也會(huì)涉及一些社會(huì)實(shí)踐，但是對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)相對(duì)較少。大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育和踐行，最終落腳點(diǎn)在踐行上，這就要求我們更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生的認(rèn)知與行為相統(tǒng)一。另外，相比于教師直接講授的方式，工科學(xué)生更愿意參加實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐更容易理解核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。因此，實(shí)踐教學(xué)的力度有待加強(qiáng)。

同時(shí)，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過(guò)程中，教師的作用尤為重要。然而在教師隊(duì)伍中，仍然存在部分教師自身對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平較低的情況，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)同和培育勢(shì)必造成較大影響。針對(duì)工科學(xué)生的特點(diǎn)，高校更應(yīng)該安排政治理論水平高、政治素養(yǎng)好的教師進(jìn)行授課。此外，除政治理論課之外，高校形勢(shì)與政策課也是學(xué)生接觸到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑。高校形勢(shì)與政策課通常由思政輔導(dǎo)員進(jìn)行講授，而工科專業(yè)的思政輔導(dǎo)員大多都是工科專業(yè)教育背景教師，對(duì)于政治理論的理解往往不足，這不僅會(huì)影響授課水平，也會(huì)在日常的言傳身教中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。

四、提高當(dāng)代工科大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同水平的有效路徑

提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同水平，不是靠某個(gè)方面、某個(gè)環(huán)節(jié)的完善，而是要統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。既要重視課堂教育，又要重視日常的潛移默化；既要加強(qiáng)學(xué)生教育管理，又要從高校、從教師自身找問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)理論教育，充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用

針對(duì)目前工科大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，歸根結(jié)底還是要注重提高學(xué)生的馬克思主義理論知識(shí)水平，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，更要讓學(xué)生理解核心價(jià)值體系的深層次內(nèi)涵，只有讓學(xué)生明確正確的理論根源，才能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有正確的認(rèn)知。讓工科學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，在對(duì)核心價(jià)值觀的理解上不脫離馬克思主義，面對(duì)西方價(jià)值觀的沖擊，避免思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看待社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思理論時(shí)，主要還是以課堂教育為主，要充分發(fā)揮課堂的作用。思想政治理論課是宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)完善政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂，與時(shí)俱進(jìn)增設(shè)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，規(guī)范形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育的重要功能，尤其要針對(duì)工科學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，由學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，由淺入深，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平。此外，在課堂的講授過(guò)程中，可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，這是在政治理論學(xué)習(xí)中為工科學(xué)生所喜愛(ài)的一種教學(xué)方式。

（二）加強(qiáng)日常教育，充分發(fā)揮文化浸潤(rùn)的重要作用

要通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到教育目的。增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如通過(guò)社會(huì)調(diào)研、志愿活動(dòng)、走訪參觀等方式，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。工科學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為馬克思主義理論基礎(chǔ)略顯枯燥，一味地講授知識(shí)點(diǎn)，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于內(nèi)容的吸收。在教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以起到事半功倍的作用。與此同時(shí)，使理論回歸實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)提高學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生在提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知水平的同時(shí)，落實(shí)在踐行上。

要利用豐富的校園活動(dòng)，組織學(xué)生參加課外實(shí)踐。校園文化的滲透是對(duì)政治理論課的有力補(bǔ)充，在校園中營(yíng)造政治氛圍，對(duì)培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了潛移默化的作用。校園活動(dòng)是校園文化的主要表現(xiàn)形式，通過(guò)第二課堂的方式，讓工科學(xué)生參與到一系列豐富多彩的校園活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生切身參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育過(guò)程與踐行過(guò)程中，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。除社團(tuán)活動(dòng)外，高校還可以運(yùn)用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、櫥窗和展板等方式，對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教育引導(dǎo)。目前，校園文化建設(shè)已經(jīng)成為一種重要的教育手段，增加了教育的創(chuàng)新性與針對(duì)性。此外，在開(kāi)展教育活動(dòng)的同時(shí)，高校應(yīng)將高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行工作作為一種常態(tài)化的工作，避免開(kāi)展一時(shí)性的活動(dòng)。

（三）提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)和管理水平

眾所周知，教師在學(xué)生的教育過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。在對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行過(guò)程中，發(fā)揮主要作用的首先是政治理論課教師，尤以工科學(xué)生為例，需要教師在授課過(guò)程中更加注重對(duì)理論知識(shí)的精準(zhǔn)講授，對(duì)于基礎(chǔ)理論由淺到深進(jìn)行剖析，使學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，這就要求授課教師不僅要具備扎實(shí)的理論功底水平，更要具有高尚的人格魅力。同時(shí)，政治理論課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)研究，做到教學(xué)與科研相結(jié)合，為教學(xué)提供充分的技術(shù)保障。此外，各專業(yè)課教師也應(yīng)該注重自己的引領(lǐng)作用，工科專業(yè)的任課教師，除教學(xué)和科研以外，更應(yīng)當(dāng)提升自身社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平，在與學(xué)生的接觸中才可以起到充分的引領(lǐng)示范作用。

學(xué)生工作隊(duì)伍是高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要力量。思政輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸較多，一言一行都足以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。目前，由于馬克思主義相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)量有限，思政隊(duì)伍教師的專業(yè)背景也具有多樣性。一方面，工科專業(yè)的輔導(dǎo)員多半是工科專業(yè)背景出身，這就有可能會(huì)出現(xiàn)理論水平不足的問(wèn)題。另一方面，一直以來(lái)，高校輔導(dǎo)員會(huì)選留政治素質(zhì)高，擔(dān)任過(guò)主要學(xué)生干部的畢業(yè)生，然而近年來(lái)隨著高校對(duì)教師學(xué)歷的要求不斷提高，部分輔導(dǎo)員甚至從未擔(dān)任過(guò)學(xué)生工作。這就要求高校要加大力度，提升思政輔導(dǎo)員的理論水平，使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容和相關(guān)精神，將正確的價(jià)值理念傳遞給學(xué)生，從而開(kāi)展有效的教育實(shí)踐活動(dòng)。

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