基礎(chǔ)上，對(duì)工科大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀進(jìn)行考量，從優(yōu)化愛(ài)國(guó)教育社會(huì)環(huán)境、強(qiáng)化主體協(xié)同性和創(chuàng)新內(nèi)容形式等方面探究加強(qiáng)協(xié)同培養(yǎng)的有效舉措，以期進(jìn)一步提升工科大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的效果，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；專(zhuān)業(yè)能力；愛(ài)國(guó)主義教育；協(xié)同培養(yǎng)基金項(xiàng)目：2021年度揚(yáng)州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究基金（學(xué)生工作）專(zhuān)項(xiàng)課題“工科大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與愛(ài)國(guó)主義教育的協(xié)同培養(yǎng)研究——以暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐為例”（項(xiàng)目編號(hào)： xjjxg2021—27）《新時(shí)代愛(ài)國(guó)

程模型研究工科大學(xué)生認(rèn)知能力、行為能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之間的潛在影響機(jī)制，定量化、直觀地展現(xiàn)大學(xué)生認(rèn)知能力和行為能力對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的影響因素，可為工科學(xué)生培養(yǎng)提供有效參考，也為用工程模型思想解決學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題提供的一種方法。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生 專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 影響因素 結(jié)構(gòu)方程模型1 背景2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，以新工科建設(shè)領(lǐng)跑高等教育改革。教育部高等教育司明確要求新工科建設(shè)必須深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和范式，提出全方位、全過(guò)程和全要素培

解到，目前工科大學(xué)生的人文素質(zhì)普遍不高，從主觀和客觀等方面分析導(dǎo)致工科大學(xué)生人文素質(zhì)不高的原因。為提高工科大學(xué)生的人文素質(zhì)，從思想認(rèn)識(shí)層面、校園文化氛圍層面、課程教學(xué)層面分析提高工科大學(xué)生人文素質(zhì)的途徑與方法，為服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工科人才提供新的思路和方法。關(guān)鍵詞? 工科大學(xué)生；人文素質(zhì)；校園文化；機(jī)制專(zhuān)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0031-030? 引言人文素質(zhì)是指

動(dòng)計(jì)劃，與工科大學(xué)生工匠精神的培育具有核心目標(biāo)、內(nèi)在要求和行動(dòng)方案等方面的共性。本文對(duì)新工科建設(shè)背景下工科大學(xué)生工匠精神的時(shí)代價(jià)值和培育困境進(jìn)行分析，從新工科建設(shè)、課程思政、實(shí)踐平臺(tái)、校園文化等角度對(duì)工科大學(xué)生工匠精神的培育進(jìn)行思考和探索。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)，工科大學(xué)生，工匠精神，培育路徑前言“工匠精神”作為一種職業(yè)精神，是對(duì)勞動(dòng)精神良好特質(zhì)和優(yōu)秀素養(yǎng)的提煉和凝結(jié)，其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、專(zhuān)注、精益、創(chuàng)新等基本元素，工匠精神是勞動(dòng)者在從事本職勞動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)

此，本文對(duì)工科大學(xué)生廉潔教育課程思政展開(kāi)了研究，并提出了一些開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育課程思政的途徑，以供參考。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;廉潔教育;課程思政引言大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，應(yīng)當(dāng)提升自身廉潔素養(yǎng)，這也是當(dāng)代大學(xué)生的基本要求。工科院校育人工作往往將工作重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能教育上，卻忽視廉潔教育，但隨著國(guó)家反腐斗爭(zhēng)工作的深入開(kāi)展，加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育不僅是響應(yīng)國(guó)家反腐斗爭(zhēng)工作，還是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要舉措。一、工科大學(xué)生廉潔教育課程思政的

查數(shù)據(jù)，對(duì)工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)滿意度進(jìn)行實(shí)證分析。研究結(jié)果顯示，目前，工科大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)偏向于“比較滿意”。不同人口學(xué)特征的工科大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育滿意度上存在顯著差異。創(chuàng)業(yè)教育教師、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)政策對(duì)創(chuàng)業(yè)教育滿意度都有顯著影響，其中創(chuàng)業(yè)政策對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育滿意度的影響最大，創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)教育滿意度的影響不顯著。最后本文根據(jù)研究結(jié)論，提出了相關(guān)對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育滿意度;影響因素一、問(wèn)題的提出在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾

魂，是培養(yǎng)工科大學(xué)生工程意識(shí)、工程能力的源泉。但目前我國(guó)工科大學(xué)生的實(shí)踐技能并不能滿足企業(yè)對(duì)工程人才的需要，這一短缺的現(xiàn)狀與高校工科教師評(píng)價(jià)、課程設(shè)置的及企業(yè)實(shí)習(xí)的“非工化”等制度安排不無(wú)關(guān)系。文章在制度分析基礎(chǔ)上探討了相關(guān)制約因素，并從教師管理制度、實(shí)踐教學(xué)制度和企業(yè)實(shí)習(xí)制度三個(gè)方面提出了相應(yīng)制度建構(gòu)?！碴P(guān)鍵詞〕工科大學(xué)生;實(shí)踐技能;制度〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G642.0〔文獻(xiàn)標(biāo)志碼〕 A〔文章編號(hào)〕1008?2689（2021）06?0652?08工程是人類(lèi)

了當(dāng)前制約工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素，從確立理念、探索模式、構(gòu)建體系、完善工綜合素質(zhì)等方面提出了工科大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不同角色的不同擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;制約因素;角色擔(dān)當(dāng)當(dāng)前隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日臻完善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，黨的十九大把加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)提出。建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家，造就中國(guó)特色自主創(chuàng)新型人才，急切需要有效地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的未來(lái)，他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能是未來(lái)

處理，梳理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)文量、研究機(jī)構(gòu)的合作情況、重要作者。筆者發(fā)現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究熱點(diǎn)包括創(chuàng)業(yè)教育受教對(duì)象、創(chuàng)業(yè)教育主題內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)教育支持體系、工科創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以及工科創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境五個(gè)方面。文章分析認(rèn)為，我國(guó)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育未來(lái)應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程的融合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)院校之間的溝通合作，將創(chuàng)業(yè)教育融入“新工科”人才培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 研究熱點(diǎn) 可視化分析一、引言2014年，我

，本文針對(duì)工科大學(xué)生暫緩就業(yè)現(xiàn)象的心理因素展開(kāi)研究，應(yīng)用馬斯洛需求層次理論及群體動(dòng)力理論進(jìn)行深度剖析，并點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地提出引導(dǎo)策略?！娟P(guān)鍵詞】工科大學(xué)生;緩就業(yè);就業(yè)指導(dǎo);馬斯洛需求層次理論;群體動(dòng)力學(xué)引言伴隨著我國(guó)高等教育大眾化、全面化發(fā)展，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。我國(guó)連續(xù)五年畢業(yè)生數(shù)量突破800萬(wàn)，畢業(yè)生的崗位需求和有限的崗位數(shù)目?jī)叭怀蔀楫?dāng)下需要解決的主要的矛盾。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是在當(dāng)前“新工科”的

【關(guān)鍵詞】工科大學(xué)生;核心競(jìng)爭(zhēng)力;就業(yè)取向;職業(yè)生涯規(guī)劃引言就業(yè)是每個(gè)人人生中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，大學(xué)生選擇就業(yè)標(biāo)志著大學(xué)生選擇從一個(gè)“自然人”成長(zhǎng)為社會(huì)生活中的一名“社會(huì)人”。所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)生所具備的應(yīng)對(duì)所應(yīng)聘職業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備與綜合素質(zhì)的總和。面對(duì)雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生極需多角度提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，結(jié)合高等工程教育的實(shí)際情況及工科大學(xué)生的特點(diǎn)，探討和研究工科大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升。既能在秋季招聘和春季招聘中幫助大學(xué)生提高自身

探討了針對(duì)工科大學(xué)生開(kāi)展工程倫理教育的必要性和存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：工程倫理，素質(zhì)教育，工科大學(xué)生引言隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，工程實(shí)踐在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，工程活動(dòng)對(duì)人們的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生越來(lái)越廣泛的影響。20世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相繼開(kāi)展了工程倫理教育。美國(guó)工程和技術(shù)鑒定委員曾明確要求：凡欲通過(guò)鑒定的工程教育計(jì)劃，都必須包括倫理教育內(nèi)容。隨后加強(qiáng)工程倫理教育，提高工程師和其他工程實(shí)踐者的社會(huì)責(zé)任，成為工程教育的重要方面。相關(guān)工程

個(gè)方面分析工科大學(xué)生素質(zhì)提升的必要性;通過(guò)對(duì)當(dāng)代工科大學(xué)生提升素質(zhì)能力面臨的困境進(jìn)行分析，探索出幾種培養(yǎng)工科大學(xué)生素質(zhì)能力的路徑，為其他工科院校提供參考。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;人才培養(yǎng);素質(zhì)提升中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0211-02黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才提出了一系列富有創(chuàng)見(jiàn)的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷和新要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)的迫切需要。如何適應(yīng)

人才市場(chǎng)的工科大學(xué)生數(shù)量劇增且增長(zhǎng)速度非?？?，尤其受疫情影響，很多企業(yè)人才需求量縮水，更增加了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。分析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)難的主要原因，提出提高工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的路徑，為逐步改善大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀提供一定的參考。關(guān)鍵詞 疫情;工科大學(xué)生;高質(zhì)量就業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）20-0008-03Abstract With the development of society， the

梯教學(xué)法;工科大學(xué)生;工程CAD;應(yīng)用一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)介任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（task-drivenapproach）是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，教師將內(nèi)容隱藏在任務(wù)中，學(xué)生在任務(wù)動(dòng)機(jī)下，對(duì)任務(wù)開(kāi)展分析與討論，確定該任務(wù)涉及到的內(nèi)容、應(yīng)解決的問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互助協(xié)作與主動(dòng)結(jié)合，尋找任務(wù)解決方法，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的建構(gòu)。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵可以看出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中教師將知識(shí)與要完成的任

關(guān)鍵詞] 工科大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型本科院校;導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一、引言在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，如何讓當(dāng)代的工科大學(xué)生改變?cè)械木蜆I(yè)理念，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是應(yīng)用型本科院校急需重點(diǎn)研究的人才培養(yǎng)問(wèn)題?？紤]到學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，很多應(yīng)用型本科院校都提出了組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的模式，希望導(dǎo)師們能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">工科大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，促使應(yīng)用型本科院校畢業(yè)的工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生都能有更好的就業(yè)發(fā)展前景。二、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建

題。新時(shí)代工科大學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，擇業(yè)認(rèn)識(shí)較片面，就業(yè)期望過(guò)高，具有明顯的時(shí)代烙印。其就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題有不同的表現(xiàn)，因此我們對(duì)當(dāng)前工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的表征狀況做出合理恰當(dāng)?shù)姆治雠袛?，?zhǔn)確找出影響就業(yè)質(zhì)量的原因，并采取相關(guān)有針對(duì)性的對(duì)策，以更好地推進(jìn)就業(yè)工作。關(guān)鍵詞 工科大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題 對(duì)策研究中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1新時(shí)代工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的表征1.1就業(yè)穩(wěn)定性低大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性較低主要表現(xiàn)在首份工作的持續(xù)時(shí)間較短、就業(yè)單位

行業(yè)領(lǐng)域?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">工科大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)中，工科大學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力較差的情況。如何提高工科大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成為高校面臨的一大問(wèn)題。伴隨“工匠精神”的提出，這一理念已經(jīng)上升為國(guó)家態(tài)度，高校要抓住這一發(fā)展契機(jī)，將工匠精神融入工科大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培育中，提高工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)。該作者在分析工匠精神的含義、工科大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培育融入工匠精神的必然性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)融入工匠精神的途徑進(jìn)行了闡述，以期我國(guó)高校培育出更多優(yōu)秀的富有工匠精神的工

建視角下的工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)： 2018SJSZ418）成果【摘 要】 本文分析了當(dāng)前制約高校開(kāi)展工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素，提出了完善高校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，理順領(lǐng)導(dǎo)體制;做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè);開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng);重視創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，加強(qiáng)和完善工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù);推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系建設(shè);以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的閉環(huán)?！娟P(guān)鍵詞】 工科大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;制約因素;對(duì)策《教育

業(yè)教育融入工科大學(xué)生人才培養(yǎng)體系，既有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，又有助于提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)注入更多“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的新生力量?；诖?，文章分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性及其舉措，深入推進(jìn)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)教育教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)自2014年9月李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的概念之后，全國(guó)上下掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新浪潮，李總理每次到地方考察，都會(huì)和當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者交流溝通，他希望以

，因此加強(qiáng)工科大學(xué)生的國(guó)際意識(shí)教育已成為當(dāng)今高校思想政治工作的新主題，同時(shí)也是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;國(guó)際意識(shí)教育;目標(biāo);思想政治工作一、國(guó)際意識(shí)的含義全球化的到來(lái)為我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了很多全新的思想意識(shí)，為了更好地確保我國(guó)的全球化發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)已成為當(dāng)今高校思想政治教育工作的新主題。國(guó)際意識(shí)也稱(chēng)為“全球意識(shí)”或者“世界意識(shí)”，雖然叫法不同，但都是為了適應(yīng)全球化的發(fā)展而建立的一種具有國(guó)家的、民族的思想

研究來(lái)指導(dǎo)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，得出創(chuàng)新指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)在指導(dǎo)過(guò)程中的重要作用，并提出工科大學(xué)生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)機(jī)制及團(tuán)隊(duì)服務(wù)保障機(jī)制，希望為同類(lèi)高校改革提供借鑒。關(guān)鍵詞 工科大學(xué)生;創(chuàng)新能力;專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽;課程設(shè)計(jì);創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中圖分類(lèi)號(hào)：G645? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）09-0125-021 引言近年來(lái)，各高校不斷推出的創(chuàng)新基地、創(chuàng)新中心、創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)基地以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，充分體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)

高，其中，工科大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力是他們未來(lái)在崗位競(jìng)爭(zhēng)中的重要優(yōu)勢(shì)。因此，在開(kāi)展對(duì)于工科大學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，這更加凸顯了工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力提高，相對(duì)應(yīng)地，學(xué)生的實(shí)踐水平才能得以提升。對(duì)此，研究項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，對(duì)進(jìn)一步提升工科大學(xué)生實(shí)踐水平和能力具有重要作用。主要介紹項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)涵，分析工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題，并

思考：對(duì)于工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師應(yīng)把握好選題，針對(duì)不同類(lèi)型畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)各有側(cè)重，且應(yīng)加強(qiáng)論文撰寫(xiě)過(guò)程的指導(dǎo)，提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的積極性；學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)配合指導(dǎo)教師加強(qiáng)督促和管理工作，突出本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，強(qiáng)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的“儀式感”，為培養(yǎng)優(yōu)秀工科畢業(yè)生做好保障工作。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型；畢業(yè)論文撰寫(xiě)；畢業(yè)設(shè)計(jì)儀式感中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）31-02

治教育提升工科大學(xué)生的文化自信，以文化人，以文育人，才能真正做到科教興國(guó)?！娟P(guān)鍵詞】文化自信;高校;工科大學(xué)生;培養(yǎng)十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記曾在多個(gè)場(chǎng)合提及文化自信，強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，不斷把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)”，指出文化自信是“更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚”的自信，突出了文化自信的基礎(chǔ)性地位。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，他強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義高校要更加注重文化育人

要求，針對(duì)工科大學(xué)生的特點(diǎn)，具體闡述了工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的意義及實(shí)施方案。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?培養(yǎng)機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）02（c）-0202-02Abstract： Engineering is a discipline developed by apply

文素養(yǎng) ?工科大學(xué)生 ?科技創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）02（b）-0193-031 ?人文素養(yǎng)在工科大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的價(jià)值解讀培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是偉大的近代教育學(xué)開(kāi)創(chuàng)者夸美紐斯的著名論斷，從這個(gè)角度分析，無(wú)論是合格的社會(huì)建設(shè)者還是健康發(fā)展的個(gè)體，都需要獲得全面而必要的知識(shí)、技能，并形成健康積

。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;安全教育;工程力學(xué);事故案例分析大學(xué)生的安全話題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此，高校安全教育刻不容緩。大學(xué)生面臨多方面的安全問(wèn)題，如交通、食品、網(wǎng)絡(luò)、財(cái)產(chǎn)、消防、心理、社會(huì)等，幾乎每一個(gè)方面都存在安全隱患。這些隱患可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命。為此，高校要通過(guò)多種渠道、采取多種形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，從而為全面提高大學(xué)生的素養(yǎng)以及大學(xué)生今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。工科大學(xué)生作為社會(huì)的后備技術(shù)力量，除了需

統(tǒng)的工程。工科大學(xué)生長(zhǎng)期接受的教育和訓(xùn)練大多數(shù)是邏輯思維方式，而對(duì)于非邏輯思維方式的訓(xùn)練較少，這樣易形成思維定式。針對(duì)阻礙學(xué)生形成全面科學(xué)思維方式的原因，以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為平臺(tái)，圍繞項(xiàng)目實(shí)施中項(xiàng)目申報(bào)、研究和總結(jié)等各個(gè)階段，討論如何引導(dǎo)和培養(yǎng)工科大學(xué)生的科學(xué)思維方式，以期為提高工科大學(xué)生的科學(xué)思維水平提供參考借鑒。[關(guān)鍵詞]工科大學(xué)生；創(chuàng)新項(xiàng)目；科學(xué)思維方式[中圖分類(lèi)號(hào)] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）05-00

要：對(duì)于工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要朱匯總理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還需要注重?cái)?shù)學(xué)能力的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)，但是由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣和傳統(tǒng)，導(dǎo)致在進(jìn)行工科大學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)時(shí)出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，本文從數(shù)學(xué)課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方面等方面入手，分析了工程大學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并深入探究了相應(yīng)的改革方法和措施，以期為相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)；認(rèn)識(shí)；思考一、工科大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的數(shù)學(xué)能力隨著科學(xué)技術(shù)

背景下加強(qiáng)工科大學(xué)生工程倫理教育的面臨的現(xiàn)實(shí)困境，工程倫理教育是工程教育的重要組成部分，工程倫理教育應(yīng)該是貫徹工科大學(xué)生大學(xué)教育全過(guò)程、全方位的教育，論述了“新工科”背景下加強(qiáng)工科大學(xué)生工程倫理教育的重要性。關(guān)鍵詞：新工科;工程倫理教育;工科大學(xué)生進(jìn)入21的世紀(jì)之后，我國(guó)迎來(lái)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，不斷推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略，為適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的需要，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，以及拓展實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”

。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)動(dòng)力;影響因素“動(dòng)力”這一詞匯常出現(xiàn)在心理學(xué)范疇，是決定個(gè)體行為決策最直接的影響因素，體現(xiàn)為能力、能量，是推動(dòng)行為的前提。創(chuàng)業(yè)動(dòng)力是指創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)后，對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的持續(xù)追求的意愿，是自發(fā)性的行為，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的差別影響著創(chuàng)業(yè)者評(píng)估商業(yè)機(jī)會(huì)和獲得資源的意愿強(qiáng)度，影響創(chuàng)業(yè)行為的持續(xù)發(fā)生和創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)際成效。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力是指激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的各種因素的總和。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力影響因素有很多，既包括出于

高。本文以工科大學(xué)生的《工程科技寫(xiě)作》課程為例，探索將育人元素融入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，并且通過(guò)課程思政理念在課程教授過(guò)程中為學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀，以此全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才人才，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值服務(wù)。關(guān)鍵詞：課程思政；工科大學(xué)生；課程建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）08-0004-02習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作

高校，培養(yǎng)工科大學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)顯得尤為重要，但這并不是高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的全部體現(xiàn)。本文總結(jié)了幾種提升工科大學(xué)生社會(huì)主義先進(jìn)文化素養(yǎng)的途徑，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生 先進(jìn)文化 途徑引言如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人才的定義也在改變、人才早已不是傳統(tǒng)觀念中某一領(lǐng)域或方面能力極強(qiáng)的人，取而代之的是不僅在自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域能力極強(qiáng)，在綜合能力和文化素養(yǎng)方面也都擁有過(guò)人表現(xiàn)的新型人才。一、工科大學(xué)生提升社會(huì)主義制度文化素養(yǎng)的途徑想讓工科大學(xué)生緊跟

據(jù)，以我校工科大學(xué)生為主要研究對(duì)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)去向及匹配情況的問(wèn)題對(duì)策進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；就業(yè)工作；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0184-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.1692017年12月6日，2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議在京召開(kāi)，2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)820萬(wàn)人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的

大學(xué)教師對(duì)工科大學(xué)生金工實(shí)習(xí)的指導(dǎo)以及改革。關(guān)鍵詞；大學(xué)教師；工科大學(xué)生；金工實(shí)習(xí)引言為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件精神中對(duì)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出深化教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才，加快教育體系建設(shè)、推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，高等院校也要與時(shí)俱進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)的方式對(duì)各方面的教學(xué)進(jìn)行探索。金工實(shí)習(xí)是一門(mén)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)、以動(dòng)手實(shí)踐為手段、以啟發(fā)教學(xué)為根本的實(shí)踐性課程，它不僅能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生吃苦

本文主要從工科大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，從工科大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，淺談對(duì)工科大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和管理，為大學(xué)生就業(yè)工作提出建議。關(guān)鍵詞：高校；工科大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)和管理一、工科大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)隨著近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)工科人才的需求越來(lái)越大。除了傳統(tǒng)的通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)、軟件工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)，自動(dòng)化、機(jī)械制造等專(zhuān)業(yè)也得到了大力推崇。可以說(shuō)，國(guó)家的政策支持和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)利好局面，不少單位校招，直接在對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)選拔人才，幾乎達(dá)到供不應(yīng)求的狀態(tài)

。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生 就業(yè) 能力提升 實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0046-02教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部2015年11月16 日印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》的指導(dǎo)思想是：推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)、轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)、轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)、轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和

泛化能力；工科大學(xué)生；創(chuàng)新能力；提高中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）41-0005-03目前，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到高等院校和社會(huì)各界的廣泛重視，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于提高大學(xué)生對(duì)于新問(wèn)題的解決能力[1]?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和生活水平日益提高，出生的新一代大學(xué)生都非常聰明，可以說(shuō)他們的智能水平是比較高的，然而大學(xué)生的創(chuàng)新能力表現(xiàn)卻不盡如人意，其原因是多方面的，值得探討[2]。本文從分析智能的特征出發(fā)，提出以提

于我國(guó)高校工科大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)質(zhì)情況，對(duì)該價(jià)值觀的認(rèn)同教育進(jìn)行深入的分析以及研究，以期為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的完善建立提供一定的借鑒和依據(jù)，真正地推動(dòng)我國(guó)的穩(wěn)定發(fā)展和高效建設(shè)。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)同教育；影響研究中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0057-02一、引言社會(huì)主義核心價(jià)值體系以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為立足點(diǎn)和根基，不斷地加強(qiáng)對(duì)民眾的思想教育以及思想引導(dǎo)，

的需求下，工科大學(xué)生不僅需要深厚理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。工程實(shí)踐是工科大學(xué)生在面向社會(huì)時(shí)必須具備的能力。然而，我國(guó)高等院校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)校、教師、課堂，注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而影響大學(xué)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；工程實(shí)踐能力；高等院校中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）38-0053-02一、引言高等院校應(yīng)注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以滿足

摘要】在對(duì)工科大學(xué)生開(kāi)展文化素質(zhì)教育時(shí)，需要正視和利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的功能，即自媒體。通過(guò)自媒體這一媒介，工科生不僅能夠使工科生自己成為文化信息的發(fā)布者，還能在信息共享的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)工科生之間的思想碰撞?！娟P(guān)鍵詞】自媒體 文化素質(zhì)教育 工科大學(xué)生 生態(tài)化【基金項(xiàng)目】2016年浙江省教育廳思政專(zhuān)項(xiàng)課題，項(xiàng)目名稱(chēng)：自媒體時(shí)代工科大學(xué)生文化素養(yǎng)教育的生態(tài)化運(yùn)作模式研究，課題項(xiàng)目編號(hào)Y201635029【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095

飛摘 要：工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要一環(huán)，是時(shí)代的需要，是歷史的重托。課外創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體和重要支撐，是對(duì)“第一課堂”完美補(bǔ)充。本文針對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)院多年實(shí)踐探索中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何借助課外科技活動(dòng)（導(dǎo)師制、科技競(jìng)賽、創(chuàng)新社團(tuán)與創(chuàng)新基地等）載體開(kāi)展工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：課外科技；工科大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)新實(shí)踐能力即大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)時(shí)展現(xiàn)

。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；畢業(yè)生；綜合素質(zhì)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)和企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高。聯(lián)合國(guó)教科文組織要求大學(xué)生：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共同生活。而我國(guó)高校經(jīng)過(guò)不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生綜合素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵關(guān)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)術(shù)界將其定義為“通過(guò)高等教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐發(fā)展起來(lái)或形成的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、對(duì)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特征和品質(zhì)，其綜合效應(yīng)表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界的知

介紹了部分工科大學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的思路。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)工科大學(xué)生現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；現(xiàn)代數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。特別隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的迅速發(fā)展以及人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)日新月異的發(fā)展歷程，數(shù)學(xué)方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用到物理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)據(jù)的分析與處理等研究領(lǐng)域中。人民普遍認(rèn)識(shí)到一門(mén)科學(xué)只有實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)化，才算得上真正嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)了。在如今的大學(xué)里，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需

理念，加強(qiáng)工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育有助于塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要通過(guò)合理設(shè)置人文素質(zhì)教育的相關(guān)課程，開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，注重校園文化建設(shè)以及完善工程職業(yè)資格認(rèn)證制度等方式加強(qiáng)工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育，為培養(yǎng)卓越工程師奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：卓越工程師計(jì)劃；工科大學(xué)生；人文素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）10-0027-02一、背景卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃起源于Edward Crawle

等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高等農(nóng)業(yè)院校對(duì)于工科類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)尤顯重要。本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性入手，分析了工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，探討了當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的困境，并提出了工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)策略，旨在為提升高等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）15-0081-02一、

亞關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；閱讀推廣；閱讀特點(diǎn)摘要：為了激發(fā)工科大學(xué)生的閱讀熱情，了解他們的閱讀需求，引導(dǎo)圖書(shū)館更好地開(kāi)展閱讀推廣工作，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院閱讀推廣小組對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，圖書(shū)館必須在特色館藏建設(shè)、閱讀指導(dǎo)、特色空間建設(shè)等方面加大投入。中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）03-0077-031背景當(dāng)前，功利性閱讀盛行，閱讀趨勢(shì)越來(lái)越實(shí)用化，特別是工科類(lèi)院校，這種傾向更加明顯。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

學(xué)生尤其是工科大學(xué)生由于特定的原因?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同還存在問(wèn)題，需要高校教育工作者通過(guò)各種途徑加以改進(jìn)。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；認(rèn)同教育一、引言當(dāng)前，國(guó)家十分重視大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的培育和踐行，而對(duì)于高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀的分析和研究，就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)代大學(xué)生中，工科大學(xué)生不僅具備當(dāng)今“95后”大學(xué)生鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，而且在他們身上還具有工科學(xué)生“兩耳不聞窗外事”的慣有特征。因此探討當(dāng)代工科大學(xué)生社會(huì)主義

關(guān)鍵詞] 工科大學(xué)生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 148[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）01- 0251- 020 引 言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為大眾化高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，是現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和高校未來(lái)發(fā)展的方向。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程、追求實(shí)戰(zhàn)”的原則，強(qiáng)調(diào)自

畢業(yè)設(shè)計(jì) 工科大學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）23-0025-02在教育領(lǐng)域中，因材施教一直是非常提倡的教學(xué)方法。而在工科大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，雙導(dǎo)師制便是根據(jù)因材施教的原則而建立的一種教育機(jī)制。雙導(dǎo)師制是科研型、學(xué)習(xí)型兩類(lèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的一種培養(yǎng)模式，這種模式可以對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)、思維能力以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行全面的指導(dǎo)。雙導(dǎo)師的制度產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代。在當(dāng)代社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)體制不斷進(jìn)步的過(guò)程中，與市

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工科大學(xué)生；輔導(dǎo)員一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的背景與形勢(shì)當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，“史上最難就業(yè)季”成為“常態(tài)”，數(shù)量日益增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這種新形勢(shì)已經(jīng)讓大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為各級(jí)政府關(guān)注的熱點(diǎn)，為應(yīng)對(duì)和解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》。意見(jiàn)中指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校

文認(rèn)為當(dāng)前工科大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，主要是由于其實(shí)踐能力與用人單位的要求不匹配、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不強(qiáng)、綜合素質(zhì)有待提高幾方面原因，工科大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提升自身工程素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作等核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)提高就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)政府應(yīng)完善就業(yè)機(jī)制、高校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)重心、用人單位要積極參加校企合作?！娟P(guān)鍵詞】 工科大學(xué)生；就業(yè)質(zhì)量；核心競(jìng)爭(zhēng)力自1999年擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，而其中工科畢業(yè)生人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)的大部分。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年大學(xué)畢業(yè)生有7

代條件下對(duì)工科大學(xué)生開(kāi)展人文素質(zhì)教育的重要性和必要性，然后了解工科院校目前在人文素質(zhì)教育方面的不足，最后提出了加強(qiáng)對(duì)工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】工科大學(xué)生；人文素質(zhì)；對(duì)策一、前言教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》，在該意見(jiàn)中明確規(guī)定：“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括4個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”。在以上4個(gè)素質(zhì)中，除“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”特指學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，其余3項(xiàng)都屬“人文素質(zhì)”范疇，也組成了人文素質(zhì)的定義，即“

業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工科大學(xué)生的設(shè)計(jì)心理學(xué)課程教學(xué)改革探索中的一些具體舉措，如啟發(fā)工科學(xué)生的同理心和移情能力，理解和分析消費(fèi)者心理，提升工科學(xué)生的認(rèn)知和體悟能力來(lái)發(fā)掘和迎合用戶心理，等等。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)心理學(xué)；工科大學(xué)生；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0098-02設(shè)計(jì)心理學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程之一，是研究如何針對(duì)人們對(duì)產(chǎn)品的需求、使用和審美的心理特點(diǎn)以指導(dǎo)設(shè)計(jì)的一門(mén)課程。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是以工科為背

案例，增強(qiáng)工科大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力【關(guān)鍵詞】工科大學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)；新能源類(lèi)課程1 研究性學(xué)習(xí)的概念及意義研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。其主要特征體現(xiàn)在重視學(xué)生實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，達(dá)到能夠

本文通過(guò)對(duì)工科大學(xué)生人際交往能力的分析，結(jié)合輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)人際交往能力強(qiáng)的班級(jí)整體狀態(tài)良好，班級(jí)目標(biāo)積極向上，管理輕松；人際交往能力均衡，離散系數(shù)小的班級(jí)凝聚力強(qiáng)；人際交往能力低的同學(xué)容易游離在集體外，并針對(duì)這些特點(diǎn)提出高校集體主義教育應(yīng)增加人際交往能力培養(yǎng)鍛煉的內(nèi)容，提高集體主義教育的成效。關(guān)鍵詞： 工科大學(xué)生 人際交往能力 集體主義教育當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。一方面大學(xué)生處在一個(gè)注重人才、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，導(dǎo)致一些人集體觀念淡化，同

。關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；教學(xué)課程；實(shí)踐能力；雙一流中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）37-0206-02大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家先進(jìn)集體的代表，廣泛受到家庭及社會(huì)各界的關(guān)注。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，為了培養(yǎng)出被社會(huì)認(rèn)可及被社會(huì)所用的精英人士，學(xué)校這個(gè)作為培養(yǎng)人才的基地需要設(shè)置出恰當(dāng)且最優(yōu)的培養(yǎng)計(jì)劃，讓大學(xué)生能在大學(xué)的幾年學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)和技能，最后走進(jìn)社會(huì)成為社會(huì)上有用的人才。工科大學(xué)是大學(xué)這所高校的一個(gè)分支，其主要的培養(yǎng)目的就

【摘 要】工科大學(xué)生教育中重技術(shù)輕人文的教育理念，嚴(yán)重制約了工科大學(xué)生的全面發(fā)展。如何提高工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格特點(diǎn)，成為急需解決的問(wèn)題。提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念，改革現(xiàn)行教育體制已成為勢(shì)在必行的選擇。【關(guān)鍵詞】工科大學(xué)生；人文素養(yǎng)；路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0210-02工科大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著我國(guó)在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力，因此國(guó)家

能力是衡量工科大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，同時(shí)也是工科大學(xué)生今后發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以北京交通大學(xué)“軌道車(chē)輛綜合實(shí)踐”課程為案例，分析了高校在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了提高工科大學(xué)生綜合實(shí)踐水平的措施。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐能力；工科大學(xué)生；培養(yǎng)研究工科人才在現(xiàn)代化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)并提高工科大學(xué)生的實(shí)踐能力是高等教育的重要環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐類(lèi)課程作為工科大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是大學(xué)生提升綜合實(shí)踐能力的有效途徑。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐類(lèi)課程，使學(xué)