李竹 李玉（昭通學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，云南 昭通 657000）

引言：目前，國(guó)家越來(lái)越重視以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為主的素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常積極的影響，但是要想全面的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教學(xué)資源是首要條件。以我國(guó)高校音樂(lè)教育為例，目前，高校音樂(lè)的教學(xué)資源就不夠先進(jìn)與豐富，所以所有高校教師都有義務(wù)進(jìn)行教學(xué)資源的重置與整合。下面就來(lái)具體談一下，素質(zhì)教育背景下，高校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)資源的重置與整合的策略。

一、明確素質(zhì)教育，定位教學(xué)資源

（一）結(jié)合大學(xué)生興趣進(jìn)行定位

現(xiàn)階段，現(xiàn)代媒體發(fā)展的勢(shì)頭正猛，更多豐富的學(xué)習(xí)材料出現(xiàn)，這能夠擴(kuò)充素質(zhì)教育的教學(xué)資源，但是在如此多樣性的教學(xué)資源中，教師的選擇就變得非常重要了，教師要選擇科學(xué)的、有價(jià)值的資源進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。最適合教學(xué)的音樂(lè)教學(xué)資源實(shí)際是符合大學(xué)生興趣的資源，因?yàn)橹灰寣W(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這些音樂(lè)資源就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生獨(dú)特的審美，從而構(gòu)建自己特有的音樂(lè)思維，培養(yǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，可見(jiàn)高校選擇音樂(lè)資源的有效辦法是結(jié)合大學(xué)生的興趣進(jìn)行整合。

（二）豐富教學(xué)資源途徑

很多教師都是從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)中獲得音樂(lè)教學(xué)資源，但是這樣的資源都會(huì)比較傳統(tǒng)和固定。音樂(lè)來(lái)源于生活，又能為生活帶來(lái)歡樂(lè)，所以教師在重置與整合音樂(lè)資源的時(shí)候也要考慮生活的實(shí)際，積極融入生活。可以豐富獲取教學(xué)資源的途徑，進(jìn)入基層、深入社區(qū)、走訪農(nóng)村等，總之，要從最現(xiàn)實(shí)的生活中汲取音樂(lè)資源。例如，可以將生活中的婚禮音樂(lè)、大街小巷中的舞蹈音樂(lè)、帶有地方特色的民俗音樂(lè)等都當(dāng)成音樂(lè)教學(xué)資源，將其引入到課堂教學(xué)中。這樣學(xué)生會(huì)在音樂(lè)中體會(huì)到生活氣息，會(huì)得到特殊的感知與共鳴，從而體會(huì)生活的點(diǎn)滴，感悟生活，這樣從生活中整合音樂(lè)資源正好符合素質(zhì)教育的要求。

（三）考慮大學(xué)生需求整合資源

高校的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的教育，他們的心理較為成熟，在從小到大的音樂(lè)課堂中已經(jīng)學(xué)到了很多的內(nèi)容。在這種情況下，傳統(tǒng)的音樂(lè)教材的資源可能不對(duì)他們產(chǎn)生足夠的吸引力，教師就可以激發(fā)大學(xué)生的求知欲，從大學(xué)生實(shí)際音樂(lè)需求入手，重置教學(xué)資源。例如，學(xué)生覺(jué)得單純教授音樂(lè)知識(shí)比較單調(diào)，他們更希望參與到一些實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)中，這時(shí)，教師就可以遵循學(xué)生的意愿，在高校音樂(lè)課堂中設(shè)置音樂(lè)活動(dòng)，例如讓學(xué)生組織音樂(lè)情景劇，舞臺(tái)劇等等。這樣有利于學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)踐中去，學(xué)生在活動(dòng)中還可以提高自身的綜合素質(zhì)。

二、對(duì)教師隊(duì)伍資源進(jìn)行整合

（一）提高教師能力與素質(zhì)

高校音樂(lè)資源不僅僅涉及到音樂(lè)教育資源，教師資源也是其中基礎(chǔ)性的資源，只有師資力量提升，教師才能充分發(fā)揮音樂(lè)資源的作用，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)教育。所以要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就一定要整合教師資源，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘用綜合素質(zhì)高的教師，將專業(yè)能力差，不認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師調(diào)離教學(xué)崗位。高校在平時(shí)也要重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)，提高教師的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)。例如，高?？梢远ㄆ陂_(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)音樂(lè)教師的素質(zhì)、樂(lè)理知識(shí)與教學(xué)能力，還可以為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)綜合能力的提升。對(duì)于高校音樂(lè)教師個(gè)人而言，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極地整合與重置音樂(lè)教學(xué)資源，樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念，提高自身的課堂教學(xué)水平。

（二）開(kāi)展人性化教育

在素質(zhì)教育的背景下，高校音樂(lè)教師還要開(kāi)展人性化教育，以學(xué)生為主體，要在課堂中拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，制造輕松自然的授課氛圍，積極讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中。音樂(lè)可以陶冶人的情操，修養(yǎng)身心，凈化心靈，教師要重視這一點(diǎn)，利用音樂(lè)提升學(xué)生的修養(yǎng)。例如，教師在講解音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該向?qū)W生滲透音樂(lè)中的文化背景、歷史積淀、道德情感等內(nèi)容，傳達(dá)音樂(lè)美的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地接受熏陶，從而提高自己的音樂(lè)文化素養(yǎng)和精神素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)行素質(zhì)教育

（一）社會(huì)實(shí)踐與文獻(xiàn)查找

在高校的音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式有利于整合音樂(lè)教學(xué)資源，教師可以開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在基層的實(shí)踐中得到音樂(lè)教育。例如，教師可以組織學(xué)生走出校門，在實(shí)踐中感受音樂(lè)，可以組織學(xué)生開(kāi)展考察活動(dòng)，到民間搜集音樂(lè)素材，從民間音樂(lè)前輩身上學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還可以通過(guò)查找文獻(xiàn)的方式，拓寬教學(xué)資源。一方面教師可以自行查找文獻(xiàn)，另一方面，也可以提供課題，讓學(xué)生自行查找，從而得到在課堂中無(wú)法獲得的音樂(lè)資源。另外，在課堂上還可以開(kāi)展探究討論環(huán)節(jié)，將不同學(xué)生搜集到的音樂(lè)內(nèi)容匯總、融合起來(lái)，重置成新的音樂(lè)資源，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐與自學(xué)能力，還可以在學(xué)生的探究、交流與表達(dá)之中提高學(xué)生的綜合能力，十分符合素質(zhì)教育背景下的課堂需求。

（二）開(kāi)展研究與利用網(wǎng)絡(luò)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到課堂教學(xué)之中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取音樂(lè)教學(xué)資源，這要求音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找資料，學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)上下載與上傳素材，教師對(duì)于資料的查找不要局限于音樂(lè)知識(shí)與歌曲內(nèi)容，還可以引入音樂(lè)電影、舞蹈視頻等形式的資源，豐富課堂的形式。還可以研究網(wǎng)上的音樂(lè)公開(kāi)課案例，從中獲得教學(xué)靈感。從而激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高課堂的效果。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找?jiàn)W爾夫教學(xué)的資源與視頻內(nèi)容，自行研究，將其融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)律動(dòng)能力。

四、發(fā)掘校外音樂(lè)資源

（一）加強(qiáng)與外界交流

高校如果只是單純?cè)诒拘?nèi)整合音樂(lè)資源，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，是非常有局限性的；相反，通過(guò)充分挖掘校外資源來(lái)重置高校音樂(lè)資源也是一個(gè)非常好的策略。高?？梢源罅?qiáng)化對(duì)外的交流，注重與其他學(xué)校的合作，提高與校外的聯(lián)系。例如，可以聯(lián)合其他高校聘請(qǐng)音樂(lè)界專家，開(kāi)展講座，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)家的口吻中了解到音樂(lè)資源，還可以與其他學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)團(tuán)體交流活動(dòng)，彼此實(shí)現(xiàn)音樂(lè)資源交流共享。除此之外，校外鄉(xiāng)土音樂(lè)也可以運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，這有助于讓學(xué)生了解更多的民族文化，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以發(fā)掘相同資源，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土音樂(lè)的選修課程，講解關(guān)于民間音樂(lè)、地方戲曲等知識(shí)內(nèi)容，這樣不但可以傳承與弘揚(yáng)民間音樂(lè)，還能培養(yǎng)出稀缺的地方人才。

（二）利用演出資源開(kāi)展素質(zhì)教育

在素質(zhì)教育背景下，高?？梢岳靡魳?lè)藝術(shù)節(jié)、文藝演出等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的能力。例如，高?？梢月?lián)系當(dāng)?shù)匚幕^，與其建立合作關(guān)系，從而了解當(dāng)?shù)匚乃嚮顒?dòng)、音樂(lè)活動(dòng)的舉辦時(shí)間，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造演出的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在真正的現(xiàn)場(chǎng)參與中，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，也為其登臺(tái)表演提供經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)參與的過(guò)程和表演結(jié)果都可以錄制成音像視頻，作為一種音樂(lè)資源而被整合在高校音樂(lè)資源中，為以后的教學(xué)提供資料。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在時(shí)代發(fā)展的今天，很多內(nèi)容都可以作為教學(xué)資源運(yùn)用在課堂教學(xué)上，資源的有效利用可以豐富提升課堂效果、豐富課堂內(nèi)容。所以高校的音樂(lè)教師可以充分從各種渠道中發(fā)掘優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)音樂(lè)資源進(jìn)行科學(xué)的整合與重置，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，發(fā)揮音樂(lè)課堂陶冶情操的意義，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)高素質(zhì)人才。