朱曉麗（安徽省合肥市廬陽(yáng)高中，安徽 合肥 230041）

目前，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)普及素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是讓一個(gè)人學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的素質(zhì)。素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，不僅僅能學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而數(shù)學(xué)這門課程，更依賴于思維能力。不能死記硬背，也不能生搬硬套。一個(gè)人的智力高不高，很大一部分程度上取決于思維是否活躍，能否跟上問(wèn)題的變化。而且如今世界的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。所以，目前我國(guó)的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，在教育的基礎(chǔ)下，一定要保證學(xué)生能自己獨(dú)立的思考，善于思考，這是學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)必不可缺的素質(zhì)。

一、素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練特點(diǎn)

無(wú)論是任何國(guó)家，都深切的體會(huì)到，人才強(qiáng)國(guó)這個(gè)道理。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)與弱，只要看年輕的一輩的素質(zhì)是怎樣就能看出來(lái)，所以素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是必不可少的。素質(zhì)教育是怎樣理解呢，它就是充分的利用知識(shí)，去影響學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生的心理更加的成熟，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生從知識(shí)上、思想上、心理上不斷的完善和提高。思維訓(xùn)練有以下幾點(diǎn)特性：1.多維性。思維訓(xùn)練不能是單一的，它需要多維的去促進(jìn)學(xué)生思維提高。要把現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化到數(shù)學(xué)層面上來(lái)，讓思維結(jié)合實(shí)際情況，兩者相互轉(zhuǎn)化，讓思維的跳動(dòng)更加活躍。將具體的問(wèn)題用數(shù)學(xué)公式，數(shù)學(xué)理念在腦海中建模，在腦海中形成新的模型，推翻，再形成，這樣反復(fù)下去，讓思維不斷在運(yùn)動(dòng)，這就相當(dāng)于體操運(yùn)動(dòng)，使得大腦不斷地在運(yùn)動(dòng)。任何一個(gè)器官，不用則會(huì)退化，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理。大腦進(jìn)行大量的思維活動(dòng)，讓自己的大腦和小腦更加發(fā)達(dá)，那么時(shí)間一長(zhǎng)，人的思維訓(xùn)練就會(huì)出現(xiàn)很棒的效果。2、全面性。思維訓(xùn)練，在剛開(kāi)始的時(shí)候肯定有不同的側(cè)重點(diǎn)，這是很正常的現(xiàn)象。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，思維在不同的方面有一定基礎(chǔ)以后，那么就應(yīng)該開(kāi)始從片面到整體一起訓(xùn)練了，抽象的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、想象的，任何角度，都要進(jìn)行訓(xùn)練。3.全體性。素質(zhì)教育的目標(biāo)就是每一個(gè)孩子都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以這是公平的，思維訓(xùn)練也同樣如此。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該能受到全面教育，老師不能因?yàn)橄矚g某個(gè)學(xué)生就偏愛(ài)他，不喜歡的學(xué)生就置之不理，這是不允許發(fā)生的。像有些學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，然后只對(duì)這一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，這是不公平的。所以，一定要讓每個(gè)學(xué)生都能受到應(yīng)有的思維訓(xùn)練。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)思維發(fā)展障礙的形成原因和具體表現(xiàn)

由于數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練理念是比較創(chuàng)新的，所以在實(shí)施的過(guò)程也遇到了許多阻礙。

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生接受新思想是需要時(shí)間去適應(yīng)的。目前出現(xiàn)的問(wèn)題就是首先老師在思維訓(xùn)練教方式比較缺乏，老師在一般的教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)很難平衡學(xué)生之間的實(shí)際情況，有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較得心應(yīng)手，有些學(xué)生就比較吃力，樣就很難完全顧及到所有的學(xué)生。有些老師無(wú)法做出改變，只能繼續(xù)按照以前的教學(xué)方式，老師課堂一個(gè)勁的講，然后學(xué)生在下面機(jī)械式的聽(tīng)。還有問(wèn)題就是學(xué)生跟不上老師的理念，或者老師跟不上學(xué)生的理念。一般來(lái)說(shuō)，教師最先接觸教育的改革，然后再教育學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間去消化，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，越離越遠(yuǎn)。然后就是有一些年級(jí)比較的的老教師，由于和學(xué)生的年齡相差很大，對(duì)新事物的接受能力比較弱，這同樣導(dǎo)致老師與學(xué)生之間可能無(wú)法交流，一旦造成了這種情況，那么教學(xué)的效率毋庸置疑的不會(huì)很好。由于科技的發(fā)展，現(xiàn)在大部分教師會(huì)使用多媒體進(jìn)行授課。多媒體授課有個(gè)好處就是，它能把知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過(guò)圖片、視頻等方式很具體的展現(xiàn)出來(lái)。但是，正是因?yàn)槿绱耍蠋煵挥萌ハ胂?，學(xué)生也不用去想象，思維在困在牢籠里，活動(dòng)不起來(lái)。久而久之，老師和學(xué)生都會(huì)過(guò)于依賴多媒體，而愿意動(dòng)腦子。目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只會(huì)死記硬背，公式結(jié)論都是直接套用，并不會(huì)很深刻的去理解，為啥是這樣用，公式是怎樣推出來(lái)的。就是這樣生搬硬套，思維形成固定，就這樣的情況數(shù)學(xué)思維是很難提高的，完全被束縛了，掙脫不出來(lái)。

三、教學(xué)中數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的策略

（一）師生之間的關(guān)系加強(qiáng)。如果學(xué)生對(duì)你不滿意，那么對(duì)你的可自然也不會(huì)有很大興趣，所以要和學(xué)生相處的融洽，這樣才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，當(dāng)興趣起來(lái)了，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，去挖掘、去探索，在數(shù)學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，流連忘返。

（二）結(jié)合實(shí)踐。課堂的教學(xué)中要把實(shí)際情況和書(shū)本上的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)的魅力在哪，就體現(xiàn)在平常的生活中。讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如采購(gòu)的例子可以給他們布置作業(yè)，怎樣做最方便效率最高經(jīng)濟(jì)最實(shí)惠，讓他們?nèi)ニ伎?，去理解。然后再把?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，慢慢調(diào)動(dòng)他們那顆好奇的心，慢慢應(yīng)到他們產(chǎn)生興趣，讓他們明白原來(lái)數(shù)學(xué)在生活中的作用是那么大。

（三）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力進(jìn)行思維培訓(xùn)，也要及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，這樣才能讓他們思維得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，需要針對(duì)不同的學(xué)生合理地安排思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能在思維方面得到很大的提升，維護(hù)好師生之間的關(guān)系，認(rèn)真公平的對(duì)待每一位學(xué)生，結(jié)合實(shí)際幽默的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。有效地引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。