郄晨微

（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院,廣東 珠海519041）

服裝制圖工藝課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人體空間想象能力、繪制和閱讀服裝繪圖能力等重要任務(wù),是主要通過圖形來表達(dá)對(duì)象,用圖形來展示設(shè)計(jì)思維的一門學(xué)科[1]。目前國內(nèi)在教學(xué)手段上主要以老師為教學(xué)中心,利用傳統(tǒng)教具在黑板制圖,缺乏與現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)的結(jié)合。通過巧用多媒體課件突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引進(jìn)新技術(shù),更新教學(xué)手段,可以直觀形象地解決服裝制圖課程教學(xué)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。

1 在服裝制圖與工藝課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的重要性

隨著科技的進(jìn)步,多媒體課件在教師講授知識(shí)的過程中扮演著越來越重要的角色,涉及到的學(xué)科也越來越廣泛;但由于服裝制圖與工藝課程的獨(dú)特性,目前多媒體課件的運(yùn)用還相對(duì)較少。學(xué)習(xí)服裝制圖專業(yè)課程,需要學(xué)生擁有非?？b密的數(shù)學(xué)邏輯思維能力及圖形的延伸想象能力和敏銳的洞察力,對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)及課堂教學(xué)能力要求也非常高。但是龐大的知識(shí)體系及大量的數(shù)字和圖形對(duì)于藝術(shù)生來說比較難于理解和消化。教師在講授過程中也只能放慢速度,一邊在黑板上畫圖一邊用語言描述。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難跟上時(shí)代的步伐,在日常的教學(xué)方式上必須突破創(chuàng)新。應(yīng)用多媒體教學(xué),通過圖、文、聲并茂的演示使抽象的知識(shí)具體化,可啟發(fā)學(xué)生積極思考,在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)拓展學(xué)生的思維能力,在激發(fā)求知欲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝的學(xué)習(xí)興趣[2]。多媒體課件在服裝制圖與工藝課程教學(xué)中的運(yùn)用是創(chuàng)新教學(xué)手段的重要技術(shù)基礎(chǔ)。

2 多媒體課件輔助課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于教學(xué)方式的多樣化

國內(nèi)傳統(tǒng)的服裝制圖課程主要是教師在黑板上畫圖,學(xué)生跟著老師在筆記本上畫,在遇到抽象造型時(shí)通過語言、文字、掛圖或模型等方式來輔助課堂教學(xué),這是教師教學(xué)的基本表現(xiàn)形式,屬于教師授課的基本功。傳統(tǒng)的掛圖及教師黑板制圖在教學(xué)過程中存在著不夠形象,對(duì)抽象立體的服裝素材難以充分表述的缺點(diǎn)。多媒體課件利用計(jì)算機(jī)為載體,將授課內(nèi)容制作成有聲音、有動(dòng)作、更立體的PPT課件,在課堂講授過程中多維立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,填補(bǔ)了傳統(tǒng)教具的不足。利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)還可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,融入流行資訊,最新款式及不同形式的服裝資訊,變抽象的說教為生動(dòng)的展示。由于服裝制圖課程在教學(xué)內(nèi)容安排上由淺到深,個(gè)別基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的對(duì)后期抽象造型不能深刻理解,甚至跟不上老師講課安排的內(nèi)容,產(chǎn)生了曠課、厭學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)這種情況多媒體課件就可以有效地利用視聽合一的功能,創(chuàng)造出一種真實(shí)立體的教學(xué)意境,讓學(xué)生找回興趣點(diǎn)。利用Fl ASH動(dòng)畫、PPT西服動(dòng)畫制圖,通過移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)等操作,演示結(jié)構(gòu)制圖方法,既直觀形象又操作方便,學(xué)生也很容易掌握,且課堂時(shí)間利用效率也大大提高[3]。在這種圖文并茂、活靈活現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生可以自主選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂演練,掌握繪圖技巧,提高空間想象力,增強(qiáng)讀圖能力。

2.2 有效增加了知識(shí)模塊間的融合

在服裝制圖的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較龐大而枯燥,需要繪制服裝設(shè)計(jì)效果圖、款式結(jié)構(gòu)圖、凈樣制圖、裁剪圖、服裝設(shè)計(jì)推板圖、排料圖、服裝工藝流程圖等系列圖紙。而在黑板上制圖的傳統(tǒng)方法存在教學(xué)進(jìn)度慢、繪圖效果不佳、課程之間的銜接不暢、學(xué)生的主體性難以發(fā)揮等問題。由于課時(shí)和黑板面積有限,在制圖過程中不得不擦掉之前的圖形,或一個(gè)內(nèi)容還沒有深入講解課堂教學(xué)時(shí)間就已經(jīng)結(jié)束。即黑板板書很難保留下來,等到再次上課時(shí)學(xué)生很難對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶,容易造成知識(shí)鏈的斷層。結(jié)合PPT課件進(jìn)行教學(xué)就可以解決這一問題。本節(jié)課沒講完,教師可以把制作好的課件存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中,以備下節(jié)課再用,甚至可以把課件內(nèi)容通過郵箱傳送給學(xué)生進(jìn)行課下知識(shí)鞏固。在結(jié)構(gòu)制圖中學(xué)生也可將本節(jié)課沒完成的結(jié)構(gòu)圖存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上,以備下節(jié)課用。這樣一來就可達(dá)到教學(xué)的連貫化。多媒體課件的教學(xué)安排其最大優(yōu)點(diǎn)就是易于保存,制圖的系列課程可以有效連接展示。

2.3 提高了圖像的表現(xiàn)力

無論是服裝結(jié)構(gòu)制圖還是服裝工藝制作,在傳統(tǒng)的服裝教學(xué)中只是在黑板上給學(xué)生畫一些結(jié)構(gòu)制圖,服裝款式及著裝效果都是用語言描繪,甚至個(gè)別部位的數(shù)據(jù)由來只能靠學(xué)生想象理解。例如,在服裝制圖與工藝四的課程中服裝放碼推碼就很難在黑板上進(jìn)行操作演示,學(xué)生也因其抽象而不愛學(xué)。而使用服裝軟件完成服裝排料圖的繪制,最后將排料圖導(dǎo)入PPT課件中,這樣的教學(xué)既直觀形象又操作方便,學(xué)生很容易掌握。多媒體教學(xué)手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力[4]。同時(shí)對(duì)于制圖課程的課外延伸具有很好的展示性。教師課堂教授一個(gè)類型的結(jié)構(gòu)制圖后,可在多媒體課件中引入著裝效果圖及最新的發(fā)布會(huì)服裝,甚至變動(dòng)一些部件的款式,通過圖像及動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行制圖練習(xí)。相較于以往的口頭文字描述更加清晰直觀。

3 結(jié)語

隨著科技的進(jìn)步和服裝行業(yè)的發(fā)展,對(duì)高等學(xué)校的服裝教學(xué)也提出了更高要求,傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)方法和手段已不能滿足新時(shí)代服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的追求。應(yīng)用多媒體技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣,提高服裝教學(xué)的效率,改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式,改變學(xué)生由接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí),提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力等都具有極大的促進(jìn)作用。在服裝制圖系列課程教學(xué)講解過程中,運(yùn)用PPT課件與傳統(tǒng)教具相結(jié)合,對(duì)于深化服裝專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)有深遠(yuǎn)的意義。