(深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 深圳 518000)

一、研究背景

我校新校區(qū)與2016年9月正式投入使用，一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也進(jìn)入測試階段，汽車專業(yè)在實(shí)施“已就業(yè)為導(dǎo)向”的課程與教學(xué)體系的改革研究離不開課程建設(shè)這個(gè)重要的載體?！镀嚢l(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》為我校校級精品課程，為不斷推進(jìn)課程在教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及“雙師型”師資隊(duì)伍等方面的繼續(xù)研究，經(jīng)學(xué)校推薦市教育科學(xué)研究院的評審，決定立項(xiàng)為市級精品課程進(jìn)行建設(shè)。課程建設(shè)積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合等多種途徑，在教學(xué)模式上繼續(xù)加強(qiáng)對一體化教學(xué)的研究，積極進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，把課程學(xué)習(xí)過程打造為企業(yè)工作過程，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣と?，積極改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教師教育教學(xué)觀念和方法不斷升級。

二、課程地位

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程為理論學(xué)習(xí)較為抽象而操作實(shí)踐性又為較強(qiáng)的一門專業(yè)核心課程，課程包含傳統(tǒng)汽車維修相關(guān)崗位群所需要的基本技能，在課程體系中起承上啟下的作用，課程地位顯得尤為重要。它的前導(dǎo)課程為《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車機(jī)械識圖》等專業(yè)基礎(chǔ)性課程城，后續(xù)課程為《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械檢測》、《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》等專業(yè)核心課程。

三、課程設(shè)計(jì)理念

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程以培養(yǎng)學(xué)生汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝專項(xiàng)能力為核心目標(biāo)，以6S操作、火花塞的更換、機(jī)油更換、氣缸墊更換及軸瓦的更換等為主要的作業(yè)內(nèi)容。通過課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生盡快掌握汽車崗位所需的基本操作技能，成為一名真正具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)的技能型人才。

三、課程建設(shè)思路

1.構(gòu)建基于工作過程、行動(dòng)導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)課程建設(shè)計(jì)劃，安排教師通過到企業(yè)調(diào)研，組織教師進(jìn)行調(diào)研分析，邀請專家對調(diào)研報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)和論證等方式，明確《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程的崗位工作任務(wù)及工作過程。

(1)基于工作過程整合教學(xué)內(nèi)容。在課程建設(shè)過程中，我們組織教師對汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修典型工作任務(wù)進(jìn)行分析歸納，按照企業(yè)在發(fā)動(dòng)機(jī)維修中經(jīng)常遇到的和經(jīng)常維護(hù)的工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將課程全部教學(xué)內(nèi)容劃分為機(jī)油更換、氣缸墊更換等10個(gè)學(xué)習(xí)情境。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)一到兩個(gè)工作任務(wù)，每一個(gè)工作任務(wù)都設(shè)有具體的教學(xué)目標(biāo)，與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法同步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作無縫銜接。結(jié)合我?，F(xiàn)有的車輛品牌和發(fā)動(dòng)機(jī)型號以及深圳市汽車品牌保有量，我們決定以1ZR發(fā)動(dòng)機(jī)作為本課程拆裝的型號。

(2)基于工學(xué)結(jié)合組織課程教學(xué)。課程以學(xué)生實(shí)操為主要教學(xué)載體，理論與實(shí)踐一體化，學(xué)習(xí)與工作一體化，學(xué)習(xí)情境任務(wù)在一體化教室實(shí)施。做到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成完整的工作思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.校企合作，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)。通過調(diào)研深圳、廣州等多所職業(yè)院校、企業(yè)和在汽車維修行業(yè)資深專家的指導(dǎo)下，組織教師對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行重新布置，將課程的實(shí)訓(xùn)場地按照企業(yè)維修車間工作崗位的布置形式進(jìn)行擺放，使之盡量貼近真實(shí)的企業(yè)工作場景。讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下能自主的獲取知識技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通的能力。努力提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)。

3.堅(jiān)持將技能競賽融入教學(xué)中。在組織教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，借鑒我校專業(yè)學(xué)生參加廣東省中職技能大賽“發(fā)動(dòng)機(jī)雙人拆裝”項(xiàng)目所積累的經(jīng)驗(yàn)，將雙人拆裝中諸如比賽流程、工藝及比賽細(xì)節(jié)等融入教學(xué)實(shí)施過程中，并根據(jù)大賽評分標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)操過程進(jìn)行全過程考評，并將考核過程貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中體現(xiàn)競賽的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。

4.加強(qiáng)與職業(yè)資格證書考試相適應(yīng)。課程在設(shè)計(jì)過程中，對于理論部分的處理以“必須、夠用”為原則，與職業(yè)資格考證內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。這樣既可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中潛移默化的達(dá)到汽車維修中級工的要求，避免考試之前的突擊復(fù)習(xí)，為學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.組建一支由教師、行業(yè)專家和企業(yè)人員組成的課程團(tuán)隊(duì)。課程建設(shè)過程中組建的課程團(tuán)隊(duì)中有專人教師5人，企業(yè)、行業(yè)專家3人。其中，我校教師均有豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷和學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，均取得汽車維修高級技師和中等職業(yè)學(xué)生教師資格證書，具備“雙師型”要求。企業(yè)、行業(yè)專家具有豐富的大賽組織和執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)。有了他們的加入，大大加強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力量，使我們的課程更具有針對性和實(shí)用性。

6.加強(qiáng)一體化校本教材建設(shè)，開發(fā)學(xué)生工作頁。一體化教材主要包括課本、工作頁、試題庫和維修資料等，我們此次開發(fā)的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》教材主要包括紙質(zhì)教材、電子教案、多媒體課件以及試題庫和實(shí)操視頻，這些材料均可在我們搭建的網(wǎng)絡(luò)精品課程平臺(tái)上進(jìn)行查看。

六、教學(xué)評價(jià)

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程建設(shè)至今已經(jīng)有近2年的時(shí)間，經(jīng)過1個(gè)學(xué)期的完整授課，教學(xué)效果相比于建設(shè)前有了顯著的提高，得到了專業(yè)內(nèi)教師的認(rèn)可，學(xué)生的動(dòng)手操作能力打打提升，獲得了行業(yè)、企業(yè)專家的好評。

1.校外專家評價(jià)。《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程體現(xiàn)了我校教學(xué)特色，運(yùn)用了大量的先進(jìn)教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容體系合理，授課教師具有豐富的企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)水平也有顯著的提高，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期設(shè)定目標(biāo)。通過前期實(shí)訓(xùn)場地的布置，能滿足一體化教學(xué)需求。

2.行業(yè)企業(yè)專家評價(jià)。《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程采用一體化教學(xué)模式，課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)符合企業(yè)環(huán)境，課程教學(xué)資料資源豐富，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助現(xiàn)場教學(xué)，受益面廣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生評價(jià)。通過網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見，在校師生對汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造課程評價(jià)較高，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)內(nèi)容比較先進(jìn)，實(shí)用性強(qiáng)，能學(xué)到真本事。課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，便于學(xué)生課后自學(xué)，也便于學(xué)生理解難以理解的原理性問題，考核采用手機(jī)快速考核，講解及時(shí)，便于對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。課程授課教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高，效果好。

4.職業(yè)技能鑒定考試評價(jià)。課程在建設(shè)初期16級汽車專業(yè)學(xué)生在今年進(jìn)行了汽車維修中級工理論和實(shí)操的考核，考核情況較為理想學(xué)生實(shí)操通過率達(dá)97%以上，初次獲得證書人數(shù)占75%。為近5年在深圳市進(jìn)行技能鑒定成績最好的一年。

5.社會(huì)認(rèn)可評價(jià)。課程采用一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”，嚴(yán)格按照維修手冊流程要求進(jìn)行操作，及培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，近3年我校學(xué)生均代表深圳市參加廣東省發(fā)動(dòng)機(jī)雙人拆裝項(xiàng)目比賽。

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及場地建設(shè)和設(shè)備配備等方面。雖然我們已經(jīng)做了大量的工作，但還是存在諸多不足，我們還將探索該課程混合式教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。