文/化州市中垌鎮(zhèn)那洪小學(xué) 張燕波

語(yǔ)言訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)重要部分，通過訓(xùn)練，可以全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到更好地提高。有人會(huì)說，人的語(yǔ)言能力是與生俱來(lái)的，不需要學(xué)習(xí)，所以不那么注重這方面的培養(yǎng)，學(xué)生的說話能力就會(huì)差，溝通也就存在很大的問題?，F(xiàn)在的社會(huì)，人與人的交往靠得最多的就是口才，而口才的基礎(chǔ)是語(yǔ)言的積累，所以說語(yǔ)言訓(xùn)練是個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。

一、語(yǔ)言訓(xùn)練的價(jià)值

“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！笨v觀古今中外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人際之間的交往，語(yǔ)言藝術(shù)已成為一個(gè)人成功的重要條件。因此，在小學(xué)就要開始語(yǔ)言訓(xùn)練。很多家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷：孩子在公共場(chǎng)合沒能表達(dá)出自己的意思，常常羨慕那些能言善辯的孩子，覺得自己的孩子語(yǔ)言缺乏，不善于言辭而感到著急，尷尬。也有的教師發(fā)覺課堂是一個(gè)人的 “獨(dú)角戲”：老師提出的問題，學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確或答非所問，或根本想不出什么詞來(lái)回答。在寫作方面，不少學(xué)生寫作時(shí)感到題材單一，詞匯量不夠，語(yǔ)言不通順，甚至寫不出來(lái)。出現(xiàn)這問題的主要原因是缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生從不敢說到敢說，再到會(huì)說，以至說寫結(jié)合，善于表達(dá)和與人的溝通，從而達(dá)到學(xué)生能說會(huì)道和能寫出好作文來(lái)，也加強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)

講到語(yǔ)言訓(xùn)練，首先要說的是語(yǔ)感。語(yǔ)感是語(yǔ)言技能形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要的組成部分。語(yǔ)感是靠我們平時(shí)多讀、多聽、多說慢慢形成的，如 《桂林山水甲天下 》 一課中，有這樣一段話∶“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！苯處熖釂枺耗阌X得桂林的水有什么特點(diǎn)？美在哪里？你家鄉(xiāng)的小河有什么特點(diǎn)？通過上面的幾個(gè)問題讓學(xué)生理解、 感悟，然后教師有感情地朗讀讓學(xué)生想象桂林的水的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生結(jié)合圖，自己組織語(yǔ)言來(lái)描述。教師設(shè)計(jì)組織學(xué)生活動(dòng)，通過語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感知、理解、運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)語(yǔ)言提問題。在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言問題只限于不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，并且多數(shù)在學(xué)習(xí)課文之前進(jìn)行。學(xué)習(xí)課文，學(xué)生提的問題往往是偏向內(nèi)容性知識(shí)的，教師把握不好，就會(huì)使教學(xué)陷入單一的內(nèi)容理解中去。因此在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的語(yǔ)言問題。如 《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》一課，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，作者描寫春天的楊柳用了“吐芽”一詞，而奶奶卻用一個(gè) “爆青”一詞把他的比下去了，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說出春天的特點(diǎn)和楊柳的特點(diǎn)。同學(xué)們就會(huì)思考：春天來(lái)了到處都是發(fā)芽開花，充滿著一派生機(jī)勃勃的景象，楊柳的特點(diǎn)是綠?！氨唷备軠?zhǔn)確有力地說出春柳的特點(diǎn)。讓學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地用上更好的詞語(yǔ),則要多積累詞語(yǔ)、多練。在學(xué)生說的訓(xùn)練中，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確客觀指出學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤，抓緊時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)語(yǔ)感，為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了更廣闊的空間，它會(huì)使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處，并提高語(yǔ)言訓(xùn)練的質(zhì)量。

三、語(yǔ)言積累的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)積累，可以通過刊物、課文、廣告等方式來(lái)積累一些好詞佳句，即讓學(xué)生隨身帶本子記錄，一周可以在班上組織一次討論，看誰(shuí)摘得又多又好的句子，這樣可以激發(fā)學(xué)生積累的興趣。注重語(yǔ)言積累，課堂教學(xué)是語(yǔ)言積累的重要渠道。學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)，只要我們讓學(xué)生感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，通過造句、朗讀等形式讓學(xué)生掌握這些語(yǔ)言,積累下來(lái)。就要讓學(xué)生多讀、 多背誦課文，了解語(yǔ)言的意思,認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)文課本所選的課文，經(jīng)典作品不少，這些文章可以說是書面語(yǔ)言的海洋，各種形式的語(yǔ)言應(yīng)有盡有。通過對(duì)于語(yǔ)言的積累不斷提高自身語(yǔ)感和文化，才能夠從根本上使學(xué)生的寫作和成績(jī)提高。

四、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練

我們老師要熱愛學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)民主，在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的心理自由，無(wú)拘無(wú)束地參與，這才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中，允許學(xué)生有不同的說法，允許沒說好的再說，建議用學(xué)到的、收集到的詞匯規(guī)范訓(xùn)練，把舞臺(tái)留給學(xué)生，加強(qiáng)訓(xùn)練。