依巴代提·阿尤甫

(新疆維吾爾自治區(qū)喀什大學(xué)附屬中學(xué) 844000)

一、高中化學(xué)中對(duì)于元素周期表的有效教學(xué)方法

1.注重理論聯(lián)系生活實(shí)際

盡管初中階段，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)與了解了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與概念，但是高中階段的化學(xué)知識(shí)更加深刻，并且學(xué)習(xí)難度有所加重.化學(xué)概念與理論的概念性非常強(qiáng)，元素周期表中所涵蓋的各化學(xué)元素在日常生活中無(wú)處不在，但它隱藏在實(shí)物的背后，學(xué)生并未能將課本中的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，所以化學(xué)課堂相對(duì)沉悶，枯燥性較強(qiáng).因此元素周期表教學(xué)中，必須注重理論與實(shí)際相結(jié)合，拉進(jìn)學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離.比如，在教學(xué)人教版“物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)”一課中，教師可以列舉生活中的例子.比如蘋(píng)果含鐵,暴露在空氣中,鐵就氧化了,如生銹般.蘋(píng)果從樹(shù)上摘下后，雖然已經(jīng)脫離了母體，但呼吸活動(dòng)仍在活躍的進(jìn)行著.這是由于蘋(píng)果中有酚類(lèi)物質(zhì)，維持其呼吸作用的結(jié)果.當(dāng)蘋(píng)果削皮后，植物細(xì)胞中的酚類(lèi)物質(zhì)便在酚酶的作用下，與空氣中的氧化合，產(chǎn)生大量的醌類(lèi)物質(zhì).新生的醌類(lèi)物質(zhì)能使植物細(xì)胞迅速的變成褐色，這種變化稱(chēng)為食物的酶促褐變.所以蘋(píng)果削皮放一會(huì)兒后會(huì)變色，這就是元素與空氣接觸后發(fā)生氧化反應(yīng)，變成褐紅色的原因.除了水果之外，土豆、馬鈴薯等蔬菜也會(huì)發(fā)生這種反應(yīng)，在食用過(guò)程中如外觀呈現(xiàn)變質(zhì)，且食用味道相對(duì)較差，但并非是腐爛的.通過(guò)這種生活中的形象事例，能夠幫助學(xué)生掌握更多生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感距離.

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

高中化學(xué)的知識(shí)框架是系統(tǒng)的、整體的，每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容都與后續(xù)章節(jié)內(nèi)容承前啟后、密切相關(guān)，因此任一知識(shí)點(diǎn)的掌握否非常重要.高中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，元素周期表涵蓋元素眾多，涉及范圍廣泛，單純憑借死記硬背并不能完全掌握化學(xué)元素的全部?jī)?nèi)涵，需要教師創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?比如在學(xué)習(xí)化學(xué)元素金屬納時(shí)，可以通過(guò)做鈉與水的實(shí)驗(yàn)反應(yīng).教師需要先為學(xué)生做一次示范實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)部分，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)節(jié)內(nèi)容.做鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用濾紙吸干表面的煤油，在玻璃生上用小刀切成綠豆大小的鈉粒，并將多余的鈉放回試劑瓶中.其中，做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選取的鈉的大小應(yīng)該嚴(yán)格把握，鈉粒過(guò)小，實(shí)驗(yàn)效果表現(xiàn)不佳.同時(shí)，金屬鈉與水化學(xué)反應(yīng)生成氫氣的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生大量的熱量.而金屬鈉得熔點(diǎn)較高，鈉粒過(guò)大時(shí)，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中生成的熱量極其容易達(dá)到金屬鈉的熔點(diǎn)，引發(fā)水面燃燒，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)事故.因此教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)極其重要，通過(guò)這種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，有利于使得學(xué)生親自接觸到化學(xué)元素周期表中的化學(xué)元素，并通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正了解化學(xué)反應(yīng)的魅力與金屬鈉的獨(dú)特之處，這有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表.

3.有效運(yùn)用多媒體課件

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體課件被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中.高中階段，學(xué)生已經(jīng)熟悉并習(xí)慣了多媒體課件的教學(xué)方式，好奇心較為減弱，部分教師將所有的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架全部放置于多媒體課件中，模糊了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在滿(mǎn)堂灌輸中混淆了重點(diǎn)與難點(diǎn)，并不利于元素周期表的知識(shí)學(xué)習(xí).因此在課堂教學(xué)中應(yīng)把握好多媒體應(yīng)用的“度”，避免課件制作表面大于內(nèi)容，喧賓奪主.教學(xué)化學(xué)元素周期表時(shí)，教師可以在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在多媒體課件中運(yùn)用顯著顏色字體標(biāo)注當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)難點(diǎn)的相關(guān)課件應(yīng)突出知識(shí)點(diǎn)，課件制作以簡(jiǎn)便明了為主，避免從傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌輸”演變成“滿(mǎn)屏灌輸”.課件重難點(diǎn)的清晰展示，有利于小學(xué)生集中注意力.此外，多媒體課件可以承載圖片、音頻、視頻等多種格式，元素周期表涵蓋元素眾多，學(xué)生憑借死記硬背只能表面掌握化學(xué)元素的讀音與位置排序，而教師可以借助多媒體音頻或視頻，各種記憶元素周期表的歌曲、曲調(diào)等幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)元素周期表.既有利于充實(shí)課堂，教學(xué)生利用獨(dú)特歌曲方式加強(qiáng)記憶，也有利于活躍化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).

4.強(qiáng)化題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

高中階段，學(xué)習(xí)壓力非常大，面臨高考備考期間教師的教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)緊張，學(xué)生可以利用的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有效.而緊緊依靠課堂時(shí)間與教材課本背后的習(xí)題練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此需要強(qiáng)化題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練.一方面，需要避免傳統(tǒng)的盲目題海戰(zhàn)術(shù)，如同一類(lèi)型題目換湯不換藥的修改數(shù)字與主觀表達(dá)，而應(yīng)多角度尋求不同類(lèi)型題目.教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，多渠道查詢(xún)不同省市地區(qū)、不同教材版本對(duì)元素周期表中各化學(xué)元素的練習(xí)習(xí)題，并根據(jù)所教學(xué)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與考試大綱，編制新題型，使得學(xué)生能夠在新題型中掌握應(yīng)試能力拓展答題技巧.另一方面，錯(cuò)題本也是題海訓(xùn)練技術(shù)的一個(gè)有效途徑.教師可以要求班級(jí)學(xué)生做好自己獨(dú)特的錯(cuò)題本，將平時(shí)習(xí)題練習(xí)、考試、課堂案例教學(xué)中遇到的錯(cuò)題整理到同一個(gè)本子上.并做好整理落實(shí)回顧.每次刷完題目后，必須對(duì)照答案，整理自己錯(cuò)的題目，分門(mén)別類(lèi)的將同類(lèi)型，不同錯(cuò)誤原因的題目整理好.寫(xiě)下題目主干，并附上題目的思路分析，完整的寫(xiě)下解題過(guò)程并標(biāo)明關(guān)鍵步驟.在每次考試前后，尤其需要重溫錯(cuò)題本重視整理好的錯(cuò)題，避免老題重錯(cuò)的情況發(fā)生.對(duì)錯(cuò)題的反思回顧，是知識(shí)鞏固練習(xí)記憶的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)元素周期表各化學(xué)元素，加深記憶、溫故知新的重要手段.

二、小結(jié)

元素周期表貫穿于高中化學(xué)教學(xué)的始終，其涵蓋化學(xué)元素眾多，與社會(huì)生活息息相關(guān).本文就高中化學(xué)元素周期表的教學(xué)方法方面進(jìn)行了分析與探討.其中，教師需要注重理論聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有效運(yùn)用多媒體課件，并強(qiáng)化題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表.

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