文/湛江市第十八小學(xué) 李承恩

同伴關(guān)系是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。在學(xué)校，班級(jí)管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，要靠班級(jí)管理來貫徹；學(xué)校管理工作的開展，要靠班級(jí)管理來落實(shí)。因此，要管好學(xué)校，必須首先管好班級(jí)。

一、強(qiáng)化小學(xué)生班級(jí)自治管理的意識(shí)

1.教師自身需要具有民主意識(shí)和民主教育的理念

教師自身作為公民的民主意識(shí)和參與意識(shí)直接決定了其會(huì)采取何種班級(jí)管理模式。一個(gè)具有民主意識(shí)的教師能夠意識(shí)到學(xué)校和班級(jí)中的民主生活對(duì)于培養(yǎng)未來社會(huì)公民的重要意義，因此，會(huì)充分利用班級(jí)管理的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，并且在此過程中，使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)等各種觀念和品質(zhì)得到提高。而一個(gè)思想中缺乏民主意識(shí)的教師則有可能背道而馳，他會(huì)把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格控制、讓學(xué)生絕對(duì)服從做為班級(jí)管理的目標(biāo)和教育目的。因此，教師本身的民主意識(shí)和民主教育的理念是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治管理的前提條件。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系

學(xué)生的自我管理并不只是管好自己，而是要對(duì)自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先應(yīng)該使他們樹立同伴互助觀念，克服個(gè)人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。我校五 （4）班有一位姓李的男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，組織能力強(qiáng)，在班集體中很有威信。但他給自己定的信條是 “事不關(guān)己，高高掛起”，班集體的任何活動(dòng)，他都袖手旁觀。經(jīng)過分析，班主任認(rèn)為，小李同學(xué)之所以如此，是因?yàn)槿狈﹃P(guān)心他人的熱情。于是班主任讓小李同學(xué)競(jìng)選班中的宣傳委員，讓他經(jīng)常組織一些班隊(duì)活動(dòng)，并經(jīng)常在大家面前表?yè)P(yáng)他樂于助人的精神。班主任還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓班中的同學(xué)主動(dòng)與他接近，讓他體會(huì)到同學(xué)友情的真摯。慢慢地，他成了班級(jí)自治管理的得力骨干。

二、建立切實(shí)有效的班級(jí)自治管理制度

強(qiáng)化了學(xué)生班級(jí)自治管理的意識(shí)以后，就要?jiǎng)?chuàng)建一套有針對(duì)性的班級(jí)自治管理制度。一年多來，我校在班級(jí)自治管理方面建立了一套行之有效的管理制度。

首先，學(xué)校在班中實(shí)行三級(jí)管理模式，即班主任小助理、班級(jí)自治委員會(huì)、班級(jí)自治小組。班主任小助理二至三名。小助理的職責(zé)是監(jiān)督班級(jí)自治小組的檢查評(píng)比工作，參與班級(jí)重要活動(dòng)的討論、實(shí)施；另一方面反映班中同學(xué)的意見、建議，同時(shí)把學(xué)校、老師的決議、要求及時(shí)傳達(dá)貫徹到同學(xué)們中去，做好上傳下達(dá)的工作。班級(jí)自治委員會(huì)設(shè)主任一名，副主任兩名，秘書長(zhǎng)一名，主要制訂班級(jí)自治活動(dòng)方案、章程，召開自治委員會(huì)會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)各自治組開展活動(dòng)。班級(jí)自治小組主要分為紀(jì)律自治管理組、學(xué)習(xí)自治管理組、體育自治管理組、文藝自治管理組、勞動(dòng)衛(wèi)生自治組。各小組設(shè)組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)安排，組織與實(shí)施。

其次，采用評(píng)選 “學(xué)習(xí)標(biāo)兵小組”、“先進(jìn)自治小組”等檢查評(píng)比制度來促進(jìn)班級(jí)自治管理。此外，我校還在評(píng)選先進(jìn)小組的基礎(chǔ)上評(píng)選學(xué)生先進(jìn)個(gè)人。每月月底，班級(jí)自治委員會(huì)通過對(duì)每個(gè)小組、每位同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、好人好事、誠(chéng)實(shí)守信等方面考評(píng)打分，評(píng)選出 “讀書學(xué)習(xí)星”， “遵紀(jì)守法星”等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末評(píng)選出班級(jí)自治管理優(yōu)秀干部、互助小標(biāo)兵和 “五自”小標(biāo)兵等。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組建和培養(yǎng)工作過硬的班干隊(duì)伍

班主任小助理、班級(jí)自治委員會(huì)干部和自治組組長(zhǎng)每學(xué)期競(jìng)選一次。各級(jí)小干部們?cè)诟?jìng)選演講中要清楚地表明自己的工作態(tài)度以及工作的設(shè)想，小干部由全體同學(xué)投票產(chǎn)生。在日常班級(jí)自治管理中，推選出來的小干部們知道這是伙伴們對(duì)他們工作熱情和能力的肯定，所以工作態(tài)度認(rèn)真，積極肯干，力求把每一件事情做到最好，從而在班中樹立了良好的個(gè)人形象，甚至連“后進(jìn)生”也能在自治委員會(huì)里得到鍛煉和進(jìn)步。例如六 （2）班的小白是全校出名的后進(jìn)生，經(jīng)常不愿意上課，偷偷溜到操場(chǎng)上打籃球。在開展班級(jí)自治管理后，經(jīng)過同學(xué)們的推薦，他成為班中體育自治組的一名小組長(zhǎng)。當(dāng)上小組長(zhǎng)后，小白每天都主動(dòng)領(lǐng)隊(duì)出操，檢查眼保健操。剛開始時(shí)，他還不太勝任這個(gè)職務(wù)，未能以身作則。于是，班主任找他談心，并表?yè)P(yáng)他領(lǐng)隊(duì)時(shí)的動(dòng)作非常規(guī)范。小白聽后，領(lǐng)隊(duì)工作做得更起勁。在責(zé)任心的推動(dòng)下，一學(xué)期來，他極少違反紀(jì)律，領(lǐng)隊(duì)、檢查眼操等工作也干得特別積極認(rèn)真。小白的轉(zhuǎn)變，讓我們看到了巧用同伴關(guān)系開展班級(jí)自治管理的有效性。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生的課外活動(dòng)也應(yīng)該像課堂教學(xué)那樣具有系統(tǒng)性、計(jì)劃性。每學(xué)期，要有總體活動(dòng)計(jì)劃，每一次活動(dòng)都必須詳細(xì)擬訂方案。每學(xué)期，班主任在制定班務(wù)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)班級(jí)自治委員會(huì)制定本班的活動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案，從而使班級(jí)活動(dòng)有章可循。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)的目的最終是為了給他們自我管理能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生自始至終都應(yīng)該是活動(dòng)的積極參與者，這樣才能真正發(fā)揮活動(dòng)的作用。作為教師，只能給學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，甚至強(qiáng)行將兒童的活動(dòng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。我們要確定學(xué)生在活動(dòng)中的主體性，但也不能以犧牲教師的主導(dǎo)作用為代價(jià)。小學(xué)生還缺乏足夠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和辨別、控制能力，缺乏教師的實(shí)際指導(dǎo)，他們就可能會(huì)使活動(dòng)無法進(jìn)行下去，或?qū)е禄顒?dòng)偏離預(yù)定的方向。因此，在開展班級(jí)自治管理活動(dòng)中，班主任要當(dāng)好顧問，不能一手包辦，也不能放任自流，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性。例如：在我校開展 “兩學(xué)會(huì)、兩主動(dòng)”的活動(dòng)中，我在自己任教的班里設(shè)立了 “小小衛(wèi)生員”、“課間服務(wù)員”、“護(hù)花小使者”等崗位，讓孩子們競(jìng)爭(zhēng)上崗，制訂出工作目標(biāo)和計(jì)劃，從小培養(yǎng)學(xué)生自我管理、為人民服務(wù)的觀念。同時(shí)，利用周未與假期，我在班中成立了“假日紅領(lǐng)巾小隊(duì)”，讓孩子們到自己的住宅小區(qū)去進(jìn)行公益勞動(dòng)。我還針對(duì)本班學(xué)生自理能力差的情況，開展了 “今天我當(dāng)家”、“自己的事情自己做”一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)有效地促進(jìn)了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立生活的意識(shí)，自我教育、自治管理的能力也隨之得到了提高。 【本文系嶺南師范學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心2017年度課題】