文 蕉嶺縣新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄧湘玲

后進生往往有一種心理障礙，覺得自己學(xué)習(xí)不好就抬不起頭來，缺乏上進的勇氣，久而久之，容易產(chǎn)生消極情緒。而做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高素質(zhì)的重要課題。那么怎樣才能更好轉(zhuǎn)化后進生呢?

一、主動和后進生交朋友

后進生一般對老師都有不同程度的恐懼、逆反心理、自卑的心態(tài)。這些心理的存在使老師很難開展談話，家訪等教育工作。因此，轉(zhuǎn)化后進生，首先教師要真心地去關(guān)愛他，多與他一起參加課外活動，走入他的心靈世界，了解他后進的原因，他身上的優(yōu)點、缺點，他的興趣愛好，和他交朋友。例如在教二年級時，班內(nèi)的陳小東同學(xué)，因父母離異后逐漸表現(xiàn)得沉默寡言，上課開小差，成績突然下降。通過家訪了解到造成小東心理壓力的原因，我便經(jīng)常接近他，通過課外活動、游戲等與他交朋友，幫助其解決學(xué)習(xí)用具等困難，安排班內(nèi)一位和他比較接近的優(yōu)等生幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難。通過一段時間的努力，他轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)成績提高較快，期末質(zhì)檢雙科達紅分以上，同學(xué)、家長都說:“小東同學(xué)進步了?！?/p>

二、抓住機遇與后進生談話

與后進生談話是教師的一門藝術(shù)，教師應(yīng)摸準(zhǔn)后進生的內(nèi)心活動，找到他們感興趣的話題，展開談話內(nèi)容。激發(fā)后進生的榮辱觀，尊重他，給他更多的信任，相機誘導(dǎo)，感情談話，收到移情效應(yīng)的效果。

三、與家長配合

有些后進生，往往是家庭條件不好，家庭教育不良造成的。要轉(zhuǎn)化這些后進生，必須取得家長的配合，共同促使他改正缺點，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在校老師要杜絕教鞭下的教育方式，在家不能在打罵下轉(zhuǎn)變，必須采取家校一致教育的手段，從學(xué)習(xí)、生活等多方面關(guān)心，幫助后進生。只有這樣才能使后進生在深情中得到轉(zhuǎn)變。又如當(dāng)今不少家長棄工、棄農(nóng)從商，終日考慮經(jīng)商效益，忽略對子女的培養(yǎng)教育，造成經(jīng)商子女偷錢打游戲，買零食，有的偷三十、五十元，甚至偷幾百元，造成這些學(xué)生吃喝玩樂，無心向?qū)W。針對這個問題，我采取以下方法：一是多家訪、設(shè)立家長聯(lián)系卡；二是召開主題班會 “禁止買零食” “與游戲機決裂”；三是多注意觀察經(jīng)商子女一言一行、一舉一動，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育。以上三種做法得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，家長的認可。

四、提高后進生的學(xué)習(xí)成績，使其嘗到成功的喜悅

成功能使人喜悅、自信，具有很強的激勵作用。在平時教學(xué)中，我通過以下幾種手段幫助后進生建立自信心。 （1）注意發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，只要稍有進步，就給予肯定、表揚。 （2）課堂上為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。如適當(dāng)多提問，讓他們有更多的機會回答老師的問題，得到更多的鼓勵和幫助。 （3）作業(yè)優(yōu)先批改，特別是多采用面批的形式，耐心地指出其錯誤原因，讓他們自己糾正。 （4）抓反復(fù)，特別是在教材轉(zhuǎn)折的時候，給予更多的輔導(dǎo)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

五、用關(guān)心去換取信任，用溫暖去啟迪心靈

林楓源是班上最讓人頭疼的學(xué)生，上課經(jīng)常走動、不聽老師的教導(dǎo)、看心情聽課、一批評就發(fā)脾氣只愛聽表揚的話…于是，課后經(jīng)常找他談話，表揚他，并提一些要求，最后他慢慢地進步了。又如陳明華同學(xué)是全班有名的 “大懶蟲”，課堂作業(yè)不按時完成，家庭作業(yè)經(jīng)常不做，上課好動，注意力不集中，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績差，每單元考試是倒數(shù)第一、二名。批評、指責(zé)、諷刺、挖苦勢必會挫傷他的自尊心，使他產(chǎn)生對抗情緒，從而破罐子破碎，怎么辦？我通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他并不笨，只是基礎(chǔ)差。低年級生缺乏自控能力，加之學(xué)習(xí)上養(yǎng)成懶散的壞習(xí)慣，家庭又缺乏正確引導(dǎo)，所以才出現(xiàn)了這些問題。

針對這些問題，我采取了如下措施： （1）找他談心，首先肯定他的優(yōu)點，再幫助他自我檢查，發(fā)現(xiàn)不足，找出根源，經(jīng)過交談了解到不愿做作業(yè)的原因是基礎(chǔ)差，上課不認真，作業(yè)量過多，無法完成，有時干脆不做，根據(jù)這一情況，自己對他學(xué)習(xí)上開 “小灶”，作業(yè)優(yōu)先面批面改，要求當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。 （2）組織 “一幫一”學(xué)習(xí)結(jié)對子活動，幫助他解決學(xué)習(xí)上的難題。 （3）抓反復(fù)，多關(guān)心，少指責(zé)，樹立信心，培養(yǎng)堅強，持久的意志。經(jīng)過一段時間的努力，陳明華同學(xué)有了一定的進步，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的工作是一種瑣碎的工作，需要教師默默付出的，也無法用語言描述，只有自己經(jīng)歷了才能嘗出其中的酸甜苦辣。實踐證明，教師只有對后進生用深沉的愛去換取他們的信任，才能喚醒他們的進取之心。