文/廣州市增城區(qū)增城中學(xué) 呂玉雄

英語閱讀不僅有助于學(xué)生獲取大量的有效信息，正確認識世界和中國發(fā)展大勢，學(xué)習(xí)國外的先進經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的國際意識，同時還在很大程度上影響其他語言技能的提高。所以，閱讀理解一直是高考英語試卷的重要組成部分，且被賦予較多的內(nèi)容和較高的分值。

英語高考閱讀理解題材廣泛，形式多樣，閱讀內(nèi)容涵蓋世界各地，話題緊扣時代，貼近現(xiàn)實生活。這就要求考生具有廣博的知識，語言素養(yǎng)要高，視野要開闊，平時要密切關(guān)注國內(nèi)外各個領(lǐng)域額發(fā)生的重大事件，關(guān)注時事熱點、民事民生。文中會出現(xiàn)大量的專有名詞、專業(yè)術(shù)語以及生詞、長句，這些都是影響考生理解文章的主要因素。此外，考生要有豐富的詞匯量以及嫻熟的生詞處理能力與技巧，要熟練掌握各種文體的特征，擁有良好的的語篇意識及分析能力。

一、研讀課標，培養(yǎng)語篇能力

語篇是表達意義的語言單位，包括口頭語篇和書面語篇，是人們運用語言的常見形式。語篇知識是關(guān)于語篇如何構(gòu)成、語篇是如何表達意義以及人們在交流過程中如何使用語篇的知識。包括： 1.了解不同文體語篇的主要寫作目的、語篇結(jié)構(gòu)特征、語言特點等；2.學(xué)習(xí)語篇中的顯性銜接和連貫手段，理解語篇成份之間的邏輯語義關(guān)系。

作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源，語篇賦予語言學(xué)習(xí)以主題、情境和內(nèi)容，并以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語言形式，組織和呈現(xiàn)信息，服務(wù)于主題意義的表達。因此，深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對教師做好教學(xué)設(shè)計具有重要意義，是教師落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動的重要前提。研讀語篇就是對語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行深入的解讀。教師首先應(yīng)該理清三個基本問題：第一，語篇的主題和內(nèi)容是什么？即What的問題；第二，語篇的深層涵義是什么？也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價值取向是什么？即Why的問題；第三，語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點？也就是作者為了恰當(dāng)表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段？即How的問題。

在實際備考工作中，教師要以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

二、注重基礎(chǔ)，重視詞匯積累

從某種程度上說，一個人的詞匯量決定著他的閱讀水平。首先，學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)掌握了1500~1600個常用單詞和一定數(shù)量的短語，對于詞的音、形、義三者之間的關(guān)系有了初步的認識。其次，高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運用已學(xué)詞匯外，重點是在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊知識，并通過廣泛的閱讀，進一步擴大詞匯量，提高運用詞匯準確理解和確切表達意義的能力。選擇性必修要求學(xué)習(xí)使用1000~1100個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握3000~3200左右個單詞。選修 （提高類）要求學(xué)習(xí)掌握1000個左右新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握4000~4200個單詞。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語的用法，同時還要注意詞塊的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理概括詞匯。

三、多管齊下，強化方法指導(dǎo)

閱讀教學(xué)模式不能單一，不能拘泥于學(xué)生對文章的表層理解，在文本閱讀與講解初期，提倡學(xué)生用細讀法 （Careful Reading）。此方法是一種更全面而仔細地了解文章的精讀方法。教師在課堂上講課的時候，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)問，把心中不明白不理解的地方講出來，提高對文章的理解，為無障礙理解打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的閱讀水平達到一定的程度時，就要適時進行略讀和猜讀訓(xùn)練。略讀法 （Skimming）是一種迅速提高閱讀速度的閱讀方法。根據(jù)英語閱讀的特點，略讀包括： （1）閱讀每一個標題和副標題； （2）閱讀每段的首尾句；（3）閱讀所有的圖片、圖表和圖形； （4）注意斜體或黑體單詞或短語； （5）閱讀摘要和最后一段。這樣進行閱讀，可以知道該閱讀文章的大意，在做主旨題時可以大大縮短時間，并且能夠提高做題的正確率。猜讀法 （Guess Reading）是對閱讀過程中碰到的生詞或句子，根據(jù)已有的知識進行推測和判斷。學(xué)生在閱讀過程中難免會遇到許多生詞和難懂的句子。當(dāng)遇到生詞時，可以利用各種已知信息來推測、判斷詞義，或者運用構(gòu)詞法知識對生詞的詞性、詞綴或詞根推測詞義，在閱讀中可以靈活運用多種方法來猜解詞義，當(dāng)遇到難度較大的句子時，可以通過上下文來推測，或者根據(jù)句式分析方法來猜測句子的意思，其次，要注意標點符號的運用，要特別留意文中的逗號、破折號、引號或括號里的內(nèi)容，因為這樣的標點符號都可以同位替換。

四、培養(yǎng)興趣，精選語篇文本

興趣是最好的老師。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過課外閱讀來豐富自己的詞匯量和語言知識，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。給學(xué)生一些優(yōu)秀的閱讀材料，在廣而全的基礎(chǔ)上，有針對性地增加一些精而深的閱讀素材。在選擇語篇時，應(yīng)注意長短適中，由易到難，盡量涵蓋各種類型，包括多模態(tài)語篇。此外，還應(yīng)該注意文學(xué)性和非文學(xué)性語篇的合理比例，為學(xué)生提供體驗非連續(xù)性文本的比例。同時，語篇的選擇必須考慮語篇在促進學(xué)生思維、體現(xiàn)文化差異、形成正確價值觀的積極意義，幫助學(xué)生學(xué)會欣賞語言和多模態(tài)語篇的意義和美感，不斷豐富生活經(jīng)歷，體驗不同情感，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、融會貫通，提升思維品質(zhì)

“授人以魚，不如授人以漁。”教給學(xué)生再多的方法，不如傳授給學(xué)生一種思維。閱讀思維，陪伴學(xué)生漫漫人生路。具備這種思維方式的人，在遇到任何問題時，能夠從容應(yīng)對，淡定自如。高中生思維活躍，思想日漸成熟，除語言知識外，在英語閱讀過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進一步擴大對中外文化知識的了解，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會用英語講好中國故事。以促進學(xué)生文化意識的形成和發(fā)展為目標，集中體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，能全面提升學(xué)生分析和解決問題的能力，進而實現(xiàn)從跨文化視角觀察和認識世界、對事物作出正確價值判斷的目標。