文/深圳市寶安區(qū)黃麻布學(xué)校 李艷芳

蘇霍姆林斯基曾指出： “真正的教育是自我教育。” 學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，才能營(yíng)造一個(gè)自信、和諧、不斷進(jìn)取的班集體。

一、組建班委、培養(yǎng)班干

在工作中，我會(huì)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，遵從 “以少帶多，以強(qiáng)帶弱，男女均衡”的原則去組建班委。每次我接手一個(gè)新班級(jí)，我不會(huì)急于去挑選班干部，也不會(huì)直接任命原有班級(jí)的班干部。我會(huì)利用開學(xué)第一周的時(shí)間對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行全面的觀察與訪談，并最終選定好第一批班委會(huì)成員。我們的班委最初確定為10人，每個(gè)人都是班長(zhǎng)，在他們逐漸成熟的基礎(chǔ)上還可以不斷增加人數(shù)，這就是遵循以少帶多的原則。這10個(gè)班長(zhǎng)每人負(fù)責(zé)一個(gè)主項(xiàng)：如學(xué)習(xí)、文娛、勞動(dòng)、體育、宣傳等。同時(shí)，每天會(huì)輪流安排兩個(gè)班長(zhǎng)值日，主持班級(jí)一天所有的工作，包括早上帶讀、做操領(lǐng)隊(duì)、班級(jí)考勤、課件紀(jì)律、教室衛(wèi)生、同學(xué)矛盾的處理……在值日方面，我們要做到 “以強(qiáng)帶弱”，有的學(xué)生經(jīng)歷了幾年的鍛煉，能力很強(qiáng)；但也有個(gè)別班長(zhǎng)的能力還需要不斷磨練，以強(qiáng)帶弱，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同提高。我們?cè)诮M建班委的同時(shí)要盡量做到 “男女均衡”。小學(xué)階段，女生往往比較有優(yōu)勢(shì)，懂事、做事細(xì)心，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于男生。正因?yàn)槿绱耍W(xué)階段女生的班干部人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生。到了小學(xué)高年級(jí)，班級(jí)管理會(huì)出現(xiàn)一些弊端，女生強(qiáng)勢(shì)，男生怯弱，男生參加活動(dòng)的積極性不高。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)于男生參與班級(jí)自主管理是非常不利的。

班委組建之初，班干部在開展工作中總會(huì)出種種狀況。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天要處理很多的事務(wù)，更何況自身的約束能力并不強(qiáng)。要保證班干部對(duì)班級(jí)工作順利開展，教師要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。在實(shí)踐中，我主要做了以下三方面的工作：1.嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)。對(duì)班干部，我堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，正面引導(dǎo)，積極支持。平時(shí)，我通過(guò)班會(huì)、班委會(huì)和個(gè)別談心等方式，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，使他們從各個(gè)方面不斷完善自我，努力做好學(xué)生們的表率。對(duì)班干部中工作積極認(rèn)真，我會(huì)大張旗鼓的表?yè)P(yáng)；對(duì)班干部中出現(xiàn)的個(gè)別問題，督促他們吸取教訓(xùn)，不斷提高。2.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，積極鍛煉。培養(yǎng)班干部，關(guān)鍵是要在實(shí)際工作中鍛煉他們，提高實(shí)際工作的能力。在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持放手鍛煉班干部，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，大到集體活動(dòng)組織組織，主題班會(huì)的開展、小到班級(jí)考勤、課間學(xué)生的常規(guī)，作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)，全部交由班干部分工負(fù)責(zé)，組織管理。對(duì)學(xué)生中發(fā)生的矛盾與糾紛，堅(jiān)持由班干部先行調(diào)解，班干部處理不了的再由老師出面解決。從方方面面去鍛煉班干部，提高班干部的的實(shí)際工作能力，發(fā)揮的班委會(huì)的積極帶頭作用。3.積極評(píng)價(jià)，適當(dāng)調(diào)整。班委會(huì)組成不是一成不變的，必須根據(jù)班干部實(shí)際表現(xiàn)，積極評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整。對(duì)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，工作不努力的班干部，先是曉之以理，導(dǎo)之以行，觀其后效，如果變化不大，就會(huì)重新確定人選，讓學(xué)生選舉產(chǎn)生，從增強(qiáng)了班干部競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了班干部工作的積極性。

二、重視小組、分化管理

小組遵循 “組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行組建。每個(gè)組有四個(gè)成員，分別由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、助手、監(jiān)督員組成。以小組合作為基礎(chǔ)的班級(jí)管理，其最大的特點(diǎn)就是發(fā)揮各小組組長(zhǎng)的管理能力。組長(zhǎng)是每個(gè)組的領(lǐng)頭羊，而且這個(gè)組長(zhǎng)應(yīng)該是能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，但如果許多事情都落這組長(zhǎng)的身上，他們會(huì)因?yàn)榉爆嵐ぷ鞫⒄`了學(xué)習(xí)。出于這樣的考慮，因此我在每個(gè)組又增設(shè)了一個(gè)副組長(zhǎng)，兩個(gè)組長(zhǎng)在小組中各方面的能力都是比較強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)，我們還不能忽略了小組里的另外兩個(gè)成員，助手和監(jiān)督員，如果這兩個(gè)成員能主動(dòng)協(xié)助組長(zhǎng)，小組的管理將是輕松和高效的。同時(shí)，我們班小組采用了“職責(zé)遞進(jìn)制”。如果小組的組長(zhǎng)不在組內(nèi)，副組長(zhǎng)自動(dòng)升級(jí)為組長(zhǎng)，代替組長(zhǎng)的職務(wù)，完成組長(zhǎng)相應(yīng)的工作。如果組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)都不在組內(nèi)，助手自動(dòng)升級(jí)為組長(zhǎng)，以此類推。這樣就避免了小組工作的停滯，同時(shí)也給每個(gè)學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，為班級(jí)的自主管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小組組建后，對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)是非常重要的。因此，我采用集中與分散的培訓(xùn)方式來(lái)培養(yǎng)組長(zhǎng)。集中的培訓(xùn)方式，主要指導(dǎo)組長(zhǎng)要明確工作職責(zé)、分工、工作中應(yīng)該注意的問題。分散的培訓(xùn)方式，主要利用課間、放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，即主要針對(duì)具有小組個(gè)別存在的問題，如指導(dǎo)組長(zhǎng)如何鼓勵(lì)小組中成員大膽發(fā)言，幫助學(xué)習(xí)上有困難的成員解決學(xué)習(xí)問題，監(jiān)督不認(rèn)真完成作業(yè)的成員趕緊完成作業(yè)，解決小組中發(fā)生的矛盾等等。集中與分散結(jié)合的培訓(xùn)方式，既使得各組長(zhǎng)能夠處理好大方向性的問題，又能夠有所針對(duì)地處理好本小組內(nèi)出現(xiàn)的個(gè)性問題。

三、開展活動(dòng)、凝聚力量

組織豐富多彩的集體活動(dòng)。我們的班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣：思想教育活動(dòng)。以思想品德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練為主要內(nèi)容。通過(guò)主題班會(huì)、傳統(tǒng)教育活動(dòng)，使學(xué)生受到品德修養(yǎng)教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一次班會(huì)上，我請(qǐng)一些同學(xué)邀請(qǐng)自己在班上的好朋友上臺(tái)，說(shuō)說(shuō)為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。接著表演一些學(xué)習(xí)生活中常見的矛盾，將心比心，換個(gè)角度為別人多想一想，多站在別人的角度去看問題。通過(guò)這次活動(dòng)，班中的吵架事件少了，學(xué)生打小報(bào)告的情況少了，同學(xué)間的關(guān)系比以往融洽多了。課外實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣、擴(kuò)展并運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、加強(qiáng)技能和智能訓(xùn)練為主要內(nèi)容。通過(guò)組織課外興趣小組，舉行知識(shí)競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。每過(guò)半個(gè)月都出一次黑板報(bào)，這不僅是鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)。通過(guò)開展田徑、球類、棋類等體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的凝聚力。如前段時(shí)間學(xué)校剛剛舉行的兩操比賽，雖然我們班的比賽成績(jī)不是很理想，但通過(guò)比賽讓班上大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了做操的重要性，在接下來(lái)的早操時(shí)間，學(xué)生都能認(rèn)真完成動(dòng)作，比以前的做操質(zhì)量有了明顯的提升。我們班還積極參加了學(xué)校舉辦的 “校長(zhǎng)”杯足球賽，這次比賽學(xué)生相互配合，齊心協(xié)力，取得了第二名的好成績(jī)。班上大多數(shù)的學(xué)生對(duì)踢足球產(chǎn)生了極大的興趣，有些從來(lái)沒接觸過(guò)的同學(xué)，也躍躍欲試。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，促使了學(xué)生之間的互相理解，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)，也進(jìn)一步的催化了班級(jí)的自主管理能力。

四、責(zé)任在心、人人參與

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育不能靠說(shuō)教，要通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。因此要特別注重讓學(xué)生參加實(shí)踐，在實(shí)踐中提高責(zé)任意識(shí)。開學(xué)初，我安排班級(jí)工作認(rèn)領(lǐng)表，把班級(jí)工作細(xì)化到個(gè)人，并與認(rèn)領(lǐng)學(xué)生簽定責(zé)任書。班級(jí)工作的細(xì)化如：負(fù)責(zé)澆花、擦黑板、擺桌子、擦黑板、整理窗簾、關(guān)燈、關(guān)電腦、整理圖書、擦講臺(tái)、擦1號(hào)窗戶、擦2號(hào)窗戶……我把各項(xiàng)任務(wù)分配給班上的每一位同學(xué)，做到人人有事做。做事能更好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，從而有助于形成人人為集體的良好班風(fēng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成責(zé)任行為習(xí)慣。同時(shí)，我還會(huì)教育學(xué)生自己的事情自己做，要對(duì)事情本身負(fù)責(zé)。要求學(xué)生整理好書包、抽屜。書包做到表面清潔內(nèi)無(wú)雜物；抽屜左邊放文具，右邊放書本；書柜里的書擺放整齊，有條理性。同時(shí)要求學(xué)生在家寫完作業(yè)整理文具、書桌、書包；早上起床自己疊被子；自己的房間自己打掃……總之，學(xué)生的責(zé)任感出來(lái)了，自己的事情，班級(jí)的事情都能有條不紊的進(jìn)行，班級(jí)的自主管理能力自然而然的在不斷的提升。

五、愛心呵護(hù)、個(gè)別引導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理過(guò)程中，總會(huì)有個(gè)別的學(xué)生與其他學(xué)生格格不入。他們總會(huì)在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，在班級(jí)中鬧一些動(dòng)靜，給老師惹一些麻煩。對(duì)于這樣的學(xué)生我們除了愛心呵護(hù)，更需要個(gè)別引導(dǎo)。 “一把鑰匙開一把鎖”，每一個(gè)特殊孩子的實(shí)際情況是不同的，我們要深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。我們班有一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)不好，而且總是在課堂搗亂，不是在玩東西，就是在唱歌，或者是偷偷的鉆到桌子底下去打擾其他的上課的同學(xué)。我與孩子的父母多次溝通，但他的父母忙于工作，根本無(wú)暇顧及孩子。我改變策略，決定從他的興趣愛好入手，通過(guò)了解知道了他很愛下棋，于是我買了一副嶄新的象棋送給他。當(dāng)他收到象棋的那一刻，眼睛里閃爍著淚光，他被我感動(dòng)了。接下來(lái)，我和他約好，每天放學(xué)后陪他下半個(gè)小時(shí)的象棋。就這樣，在每天下午陪他下象棋的日子里，漸漸地發(fā)生了改變，課堂上他不再去打擾同學(xué)了，上課發(fā)言也積極了……堅(jiān)持了一個(gè)月，他也能慢慢地自我約束了。