文/佛山市南海區(qū)大瀝高級中學 鄭 萍

從歷次英語考試閱卷，不管是校級、區(qū)級、市級還是高考考試的英語書面表達反饋中，我們不難看出學生在英語書面表達中存在的主要問題是書寫、卷面、單詞拼寫、句子錯誤、內(nèi)容拓展不夠、文章結(jié)構不清晰、表達多用簡單句等。在高三緊張的復習中我們?nèi)绾翁岣邔W生的英語書面表達能力呢？這就需要我們采取有效的寫作教學。

有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效教學的 “教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生 “想學、愿學、樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道 “學什么”和 “學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。

本文從有效教學的定義和策略出發(fā)，談談我對高三英語書面表達的一些做法。

一、書面表達教學目標要有效

有效的目標指教學目標清晰并且要簡明扼要。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標太高、太多、太虛只能使教學任務在有限的時間難以完成。老師在備課時應該制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，突破難點，優(yōu)化教學方法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

我覺得高三英語書面表達的教學目標就是解決學生在歷次考試中出現(xiàn)的問題。從學生的得分情況和老師改卷反饋，我們應該在平時為學生設立以下目標。

1.全面提升學生書寫，注意卷面的整潔、美觀

學生在書寫卷面方面常犯的錯誤：字母大小不一致；字母高矮不一致；字母傾斜角度不一致；個別字母寫得太突出；單詞不貼線，飛來飛去；涂改較多，不規(guī)范等。針對書寫問題，教師首先規(guī)范學生26個字母的寫法，先要示范正規(guī)的書寫方式，然后印一些書寫紙要求學生每天都要練習一頁。加強學生書寫，要求卷面整潔美觀，學生雖然沒有練到很高的水平，但確實會讓人耳目一新的感覺。

2.加強詞匯、短語的聽寫和翻譯練習

針對學生單詞、句子錯誤的問題，我們應該進行與作文有關的句子的翻譯練習。分析總結(jié)歷年高考書面表達，我們可以把書面表達分類，然后聽寫或翻譯相關類型的書面表達模板句。根據(jù)歷年高考和一輪復習參考書，我們把書面表達分為以下專題：邀請信；咨詢、回復信；請求、求助信；申請、求職信；建議信；感謝、祝福信；投訴信；道歉信；觀點議論；繼續(xù)描寫；說明介紹；發(fā)言、演講稿；地方介紹；活動安排；報道調(diào)查；啟事；倡議；留言、請假條等。每周完成2個專題的相關句型翻譯練習，并寫一篇作文。

3.加強學生對作文內(nèi)容拓展

針對學生在寫作中很難拓展內(nèi)容，我們多進行這方面的分析。每周一節(jié)課的作文訓練，讓學生分析作文結(jié)構，豐富作文內(nèi)容。

4.要求學生每次寫作要分段

學生書面表達結(jié)構不清晰，我們首先把給出的漢語進行分段，然后每段總分的形式拓展內(nèi)容。

5.讓學生多用高級句型

我們要多講講句子的優(yōu)化美化。句子的優(yōu)化美化主要是多用從句，非謂語、其他特殊句式 （如強調(diào)句、倒裝句等）。

6.讓學生相互批改作文

學生知道自己和別人錯在哪里，才知道改掉錯誤，目標清晰，才容易提升。

二、書面表達課堂教學內(nèi)容要有效

上課內(nèi)容的有效體現(xiàn)在圍繞目標講授適量、適度的內(nèi)容。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生吸收不了，講少了學生又不夠。教師要遵循教育的規(guī)律和教學的原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能 “貪多忽效”，也不能為了方便少講。

在英語書面表達課上。我會用兩節(jié)課突破學生的書寫，在這兩節(jié)課上，教會學生26個字母的寫法及注意事項，并對每個同學的書寫面批，指出他們的錯誤；然后每天進行練習，從字母到單詞，再到句子。單詞短語的聽寫就放在平時的課堂上進行。在英語書面表達課上，我會在學生寫作文之前與他們分析作文要寫的內(nèi)容，然后讓他們限時完成作文。在講評書面表達課上，我也會為學生呈現(xiàn)優(yōu)秀作文和相對較差的作文，讓他們有所評判。每節(jié)書面表達課都有目標，都有所突破，這樣學生進步較大。

在課堂上指導學生書面表達方面，以2018年高考題為例：

第二節(jié) 書面表達 （2018全國卷一）

假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國朋友家做客，發(fā)郵件向你詢問有關習俗。請你回復郵件。內(nèi)容包括：1.到達時間；2.合適的禮物；3.餐桌禮儀。

注意：1.詞數(shù)100左右；2.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

以下是課堂上引導學生對該書面表達的分析：

1.首先，和學生分析本次書面表達的類型，目的意圖——可以看作告知、建議類信件。

2.確定人稱、時態(tài)：第二、三人稱；一般現(xiàn)在時和將來時。

3.然后和學生分析寫作內(nèi)容并分段，讓學生理清文章結(jié)構和內(nèi)容。第一段：收到來信開心；針對Terry的問題寫出回信目的。第二段：建議到達時間和合適禮物。第三段：餐桌禮儀。讓學生發(fā)揮，然后選一些能夠表達的與要求有關的要點。第四段：希望回信對Terry有幫助，希望他在朋友家開心。

4.讓學生根據(jù)各段分析、拓展、組織語言。

這樣和學生一起分析作文，不僅大大減少了學生對作文的畏難情緒，而且還能讓學生參與其中，逐漸培養(yǎng)他們自己分析作文的能力。

三、書面表達教學方法要有效

教學方法的有效體現(xiàn)在要靈活、多變且吸引學生。相同的教學內(nèi)容，使用不同的教學方法效果就會不同，教學必須致力于引導學生。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教學方法，教學方法貼切了，教學才有效。

在英語書面表達課上。為了突破詞匯、語法等 “老大難”問題，單純靠老師平時的講解學生很難記住和使用。在每次作文后，我會讓學生互評作文，交換班級，改正自己能找到的錯誤，最后在批改的作文旁寫上別人作文的幾個優(yōu)點、幾個缺點。這種教學方法學生非常喜歡。因為從學生的年齡特點出發(fā)，他們很關注別人對他們的評價，當然也喜歡正面評價，這樣無形中讓他們在寫作中注意自己的書寫卷面、句子的表達、語法的使用等，讓其他同學揪出更少的錯誤。在分析寫作題目時，讓個別學生發(fā)表自己的觀點，也是很好的方法，這樣讓他們更多的思考，培養(yǎng)了他們分析作文題目的能力。

總之，有效教學是教學的核心，讓我們積極投身于課堂教學改革，探究有效教學方法，用智慧打造高效課堂，大面積提升教育教學質(zhì)量。