統(tǒng)一，不是教育的標(biāo)配

王章材

最近，又有某中學(xué)立下了這樣一條規(guī)定：“女生必須是齊耳短發(fā)，不允許留長(zhǎng)發(fā)、做發(fā)型，男生一律小平頭……”學(xué)校甚至對(duì)短發(fā)的長(zhǎng)度都做了具體的規(guī)定。學(xué)校稱，此舉是為了規(guī)范管理，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。然而，此校規(guī)讓絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，也讓很多家長(zhǎng)感到不能理解，認(rèn)為管得太過(guò)太寬了。

誠(chéng)然，學(xué)生確實(shí)就該有個(gè)學(xué)生的樣，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)中學(xué)生發(fā)型等方面有著明確規(guī)定，那就是“穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋?！边@意味著中學(xué)生在遵守這條規(guī)范的前提下，可以保留有個(gè)性的發(fā)型，這是學(xué)生的權(quán)利和自由，并不必全校數(shù)千人都只留一種發(fā)型。因此，統(tǒng)一學(xué)生發(fā)型，在本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生人權(quán)的侵犯，不符合依法治校的要求，有悖于現(xiàn)代社會(huì)的法治文明。

我們的學(xué)校教育，總愛(ài)高舉“統(tǒng)一”的大旗來(lái)管理學(xué)生。今天統(tǒng)一發(fā)型，明天統(tǒng)一衣服，后天統(tǒng)一鋪蓋，有些中學(xué)甚至對(duì)學(xué)生施以高度統(tǒng)一的軍事化管理，并以此為招牌宣傳招攬生源。極個(gè)別學(xué)校甚至將“統(tǒng)一”進(jìn)行到了極致——連學(xué)生走路、吃飯、上廁所都必須在統(tǒng)一規(guī)定的模式和時(shí)間內(nèi)完成。從教育規(guī)律角度說(shuō)，統(tǒng)一學(xué)生所有言行，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行居高臨下的壓迫式教育，禁錮了學(xué)生的思想，抹殺了學(xué)生的個(gè)性，不符合素質(zhì)教育的要求。

按照這種“統(tǒng)一”模式培養(yǎng)學(xué)生，或許在中考、高考中能取得不俗的成績(jī)，但最終只會(huì)是培養(yǎng)出一群言聽(tīng)計(jì)從、中規(guī)中矩而不具有自主、自律等能力和創(chuàng)新意識(shí)的虛弱“巨嬰”，這非常不利于學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展，不利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，這樣的學(xué)生很容易在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

近年來(lái)，各地頻頻曝出學(xué)校出臺(tái)各種各樣的“奇葩”校規(guī)，歸根結(jié)底是很多學(xué)校時(shí)至今日還沒(méi)有告別延續(xù)很多年的居高臨下家長(zhǎng)式或保姆喂飯式教育，只想著如何管理學(xué)生最容易，如何培養(yǎng)更多“聽(tīng)話”的標(biāo)準(zhǔn)型好學(xué)生，而不是想著如何適應(yīng)學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，如何跟上時(shí)代要求，培養(yǎng)有理想、有追求、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年學(xué)生。

想起一位教育前輩說(shuō)過(guò)的話：學(xué)校不是工廠，生產(chǎn)同種規(guī)格、同種型號(hào)、同種用途的產(chǎn)品；學(xué)校也不是軍隊(duì)，要求統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一步伐、統(tǒng)一行動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該是一座花園，有花有草，有參天大樹(shù)，有玲瓏的盆景，也有形態(tài)各異的假山池沼。教師是花園中的園丁，既要為大樹(shù)拔草施肥，也要為灌木澆水……如果天空中只有一種鳥(niǎo)兒在飛翔，大地上只有一種花兒在開(kāi)放，流水里只有一種魚(yú)兒在跳躍，試想，這世界該是多么單調(diào)，多么危險(xiǎn)?。?/p>

有人問(wèn)哈佛大學(xué)博克校長(zhǎng)：“哈佛在300多年的辦學(xué)歷史中，最成功的是什么？”博克校長(zhǎng)回答道：“最成功的不是培養(yǎng)了38位總統(tǒng)、37位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，以及全美500強(qiáng)企業(yè)中一半以上的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，最成功的是讓每一塊金子在哈佛都能閃光?！蔽蚁?，哈佛大學(xué)之所以取得如此輝煌成就，關(guān)鍵在于為每一個(gè)學(xué)生提供充分自由發(fā)展的空間。因此，我們要“同等”地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，但千萬(wàn)不要“等同”地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

統(tǒng)一，不是教育的標(biāo)配，更不是教育的目的，那么，“一刀切”則是亟待根除的教育方式。我們的教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出更多“不拘一格”的人才，以及學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界。倘若如此，才是學(xué)生之幸，教育之幸，民族之幸！