(阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 阜陽(yáng) 236031）

目前，我國(guó)的很多高職院校都已經(jīng)采取了校企合作的方式來為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且也加快了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的進(jìn)程，其發(fā)展過程更是受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注。高職院校在有關(guān)部門的指導(dǎo)之下，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)、企業(yè)等之間的聯(lián)系，并且依據(jù)本校的專業(yè)和優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校的內(nèi)部建設(shè)了生產(chǎn)性實(shí)踐基地，進(jìn)行真實(shí)性的產(chǎn)生行為，這就是所說的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地其中包括著技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)產(chǎn)品等一系列的真實(shí)生產(chǎn)過程，并且也能夠產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)利益，在實(shí)際的生產(chǎn)過程中對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力會(huì)有著大幅度的強(qiáng)化和提升。校企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的技能型人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有關(guān)院校需要嚴(yán)格遵守一些幾點(diǎn)規(guī)則：首先，為了方便管理和提升效率，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地需要在校園內(nèi)部建設(shè)；其次，將合作企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)工作作為學(xué)校實(shí)訓(xùn)的具體任務(wù)，將學(xué)生的技能和實(shí)際的生產(chǎn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)和理論充分的投入到生產(chǎn)工作中去；最后，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)必須要在校企合作的基礎(chǔ)之上，這也是其中最為重要的一項(xiàng)規(guī)則。

1.校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的情況

目前，我國(guó)很多的學(xué)校都相繼開展了校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的工作，其中也取得了一些顯著的結(jié)果，但是在實(shí)際操作的過程中還是存在著一些不容忽視的問題急需解決。

1.1 實(shí)訓(xùn)基地學(xué)科分布不均、規(guī)模較小

當(dāng)前，很多實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中出現(xiàn)了容納規(guī)模較小的問題，在加上企業(yè)生產(chǎn)、以及專業(yè)實(shí)踐性的特點(diǎn)，使我國(guó)一些學(xué)校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地覆蓋比較不均勻，工科所占的比重較大。有一些學(xué)校所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地即使已經(jīng)具備了生產(chǎn)性，但是很多的還是以教學(xué)為主，并沒有形成完整的規(guī)模和體制，并不能推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以及教學(xué)規(guī)模的改革，在實(shí)訓(xùn)的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。除此之外，由于學(xué)校人力和物資的有限，以及和企業(yè)合作的程度方面的限制，使很多學(xué)校所構(gòu)建的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的數(shù)量和規(guī)模比較有限，為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)崗位并不多，不能滿足所有學(xué)生的需求。

1.2 教學(xué)規(guī)律和企業(yè)運(yùn)作規(guī)律的矛盾

眾所周知，企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的根本目的就是為了獲取經(jīng)濟(jì)的利益，其業(yè)務(wù)和生產(chǎn)都是持續(xù)性的，但是，很多高校的根本目標(biāo)并不是為了經(jīng)濟(jì)利益，而是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)具有著周期性的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)的教學(xué)規(guī)律和企業(yè)運(yùn)作規(guī)律之間存在著明顯的差異，這種差異在某些程度上對(duì)校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的作用發(fā)揮中有著一些影響，阻礙了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的進(jìn)程。所以，高校在進(jìn)行校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的時(shí)候必須要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮出校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的作用。

1.3 有關(guān)部門的政策優(yōu)勢(shì)不明顯

在學(xué)校進(jìn)行校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的時(shí)候需要充分利用到有關(guān)部門所頒布的有關(guān)政策，在這個(gè)過程中，有關(guān)部門應(yīng)該充分發(fā)揮出其主導(dǎo)的地位，頒布明確的政策和施行規(guī)則，起到著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的重要工作，并且企業(yè)生產(chǎn)的帶動(dòng)下，積極的調(diào)動(dòng)其社會(huì)的支持力量，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)和高校之間的合作，建立更加完善的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的條件。但是，目前有關(guān)部門所制定與其有關(guān)的政策和規(guī)則的作用并不明顯。

2.校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式研究

總的來說，我國(guó)高職院校的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式可以分為學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型以及校企共建型。

2.1 學(xué)校主導(dǎo)型

學(xué)校主導(dǎo)模式是指學(xué)校作為投資主體的身份，自己籌集資金，為學(xué)生構(gòu)建出一定形式的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，在將先進(jìn)的生產(chǎn)性設(shè)備引進(jìn)基地作為教學(xué)的基本設(shè)施，學(xué)校充分利用自身的專業(yè)、技術(shù)以及人才的優(yōu)勢(shì)地位，為合作的企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，在技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)產(chǎn)品方面提供方便，與此同時(shí)，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，致力于雙方的互利與共贏。在以學(xué)校為主導(dǎo)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中基本上可以分為以下三種形式：

（1）筑巢引鳳型。即使學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，但是卻沒有充足的高技能型的教師，在加上生產(chǎn)性成本的過高，所以以學(xué)校為主導(dǎo)的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較復(fù)雜，所以學(xué)?？梢哉?qǐng)企業(yè)來提供專業(yè)的技術(shù)型指導(dǎo)員以及生產(chǎn)所需的材料，企業(yè)人員親自來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)以及生產(chǎn)，致力于完成“學(xué)做合一”的教學(xué)目的。（2）校辦企業(yè)型。其實(shí)學(xué)校所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)于企業(yè)來說規(guī)模是比較小，它們通常是以承接訂單的形式來承包企業(yè)中一些小型的業(yè)務(wù)，憑借著學(xué)校的一些生產(chǎn)設(shè)備，在加上學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的必要技術(shù)指導(dǎo)，在完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上還能獲取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。即使學(xué)生實(shí)訓(xùn)的任務(wù)沒有及時(shí)完成，學(xué)校也可以將這些實(shí)訓(xùn)的工作和任務(wù)分配給學(xué)校中一些貧困的學(xué)生，使他們都可以利用課余的時(shí)間來獲取一些經(jīng)濟(jì)收入。（3）技術(shù)服務(wù)型。技術(shù)服務(wù)型是針對(duì)于那些專業(yè)性比較突出的學(xué)?；蛘邔I(yè)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作并不是簡(jiǎn)單意義上的生產(chǎn)產(chǎn)品，更重要的是技術(shù)教師組織學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)，并且將一些新的研究成果推向社會(huì)，推廣進(jìn)企業(yè)。通過實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠鍛煉自己的能力，提升自己的創(chuàng)新能力，不僅有助于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也有助于提升企業(yè)的研發(fā)能力。

2.2 企業(yè)主導(dǎo)型

企業(yè)主導(dǎo)型的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是指在企業(yè)的主導(dǎo)之下所形成的生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。其詳細(xì)的過程是高校有償?shù)奶峁┩恋?、?chǎng)地等一些基本的生產(chǎn)條件，企業(yè)需要提供技術(shù)、人員、設(shè)備等，企業(yè)在其中起到著主導(dǎo)的作用，由企業(yè)主導(dǎo)組織學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并且要在一定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工作。其中主要可以分為以下幾種形式：（1）訂單培養(yǎng)型。訂單就是指人才培養(yǎng)的訂單。企業(yè)需要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的工作崗位，學(xué)校和企業(yè)簽訂必要的人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)到學(xué)校組織人才培養(yǎng)的班級(jí)，比如一些“家家悅”班級(jí)”、“順豐”班級(jí)等。高校需要根據(jù)簽訂的訂單計(jì)劃，在學(xué)校內(nèi)部向?qū)W生教授相應(yīng)的理論知識(shí)，并且為其提供實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。企業(yè)提供資源和設(shè)備，并且分配技術(shù)人員來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，再根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)來組織學(xué)生投入生產(chǎn)。企業(yè)主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作，參與到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的全過程，使學(xué)生在畢業(yè)工作時(shí)能夠迅速適應(yīng)工作崗位。（2）企業(yè)自主型。企業(yè)以半無(wú)償或者全無(wú)償?shù)男问较蛐Ｆ蠛献鞯膶W(xué)校提供生產(chǎn)設(shè)備，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主要是以企業(yè)的投入為基礎(chǔ)。企業(yè)之所以進(jìn)行這種行為的目的很多都是為了樹立良好的社會(huì)形象，形成品牌效應(yīng)，是獲取潛在客戶一種重要的方式。通過企業(yè)投資實(shí)訓(xùn)學(xué)校，學(xué)校和學(xué)生都成為了企業(yè)的宣傳人員。企業(yè)主導(dǎo)型的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建最大的優(yōu)勢(shì)是能夠使雙方互利。

2.3 校企共建型

校企共建型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠解決學(xué)校教學(xué)和社會(huì)脫節(jié)的問題，是縮小學(xué)生和用人單位差距的重要方式，能夠最大程度上提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。校企共建型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要是由學(xué)校提供場(chǎng)所和教師，企業(yè)服務(wù)其中的資金投入、技術(shù)支持、以及相應(yīng)的設(shè)備，學(xué)校和企業(yè)簽訂協(xié)議，采用企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理的形式，為學(xué)生打造一種工作的氣氛，雙方相互合作致力于完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作。與此同時(shí)，也能促使學(xué)校的教學(xué)體系變得更加的科學(xué)和完善，以確保學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的科學(xué)性、制度性和標(biāo)準(zhǔn)性。其主要形式如下所示：（1）共同經(jīng)營(yíng)性。共同經(jīng)營(yíng)型主要是指學(xué)校和企業(yè)一起投資建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)地基，并且共同經(jīng)營(yíng)和管理生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，但是一般都是企業(yè)名作所命名的。（2）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型。這是一種在學(xué)校和企業(yè)相互合作的基礎(chǔ)上，雙方都能取長(zhǎng)補(bǔ)短、互利共贏的模式。學(xué)校能夠在建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候能夠避免因?yàn)橘Y金、設(shè)備以及技術(shù)不足而出現(xiàn)的問題，企業(yè)能夠憑借自己的資金、設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建合格的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。而企業(yè)能夠借助學(xué)校的場(chǎng)所和教學(xué)資源建設(shè)一定規(guī)模的企業(yè)培訓(xùn)基地。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型。這種形式是指教師在教授學(xué)生的時(shí)候收集一些企業(yè)生產(chǎn)的信息，例如，某個(gè)企業(yè)要為新產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例，教師就可以讓學(xué)生參與其中，篩選出合格和優(yōu)秀的案例上交給企業(yè)，企業(yè)一旦決定采取就可以給學(xué)生相應(yīng)的報(bào)酬。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校企合作是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)最主要的形式，也是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要方向。校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)能夠使雙方共贏的方式，在不斷加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校利益共同點(diǎn)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)利益和教育效益的共同增長(zhǎng)，最終將會(huì)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。