段劍偉

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽·合肥 230051）

引言

“創(chuàng)客”這一詞匯來源于英語單詞“Maker”，美國的克里斯.安德森在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》中提出創(chuàng)客是具有相應(yīng)知識含量，擁有創(chuàng)新、實(shí)踐、共享交流的思想，并且非常喜歡對難題進(jìn)行挑戰(zhàn)，將創(chuàng)意想辦法轉(zhuǎn)變?yōu)槭聦?shí)的人才。簡單而言，一些比較喜歡動手，擁有獨(dú)立思想，并且將此實(shí)踐的人就是創(chuàng)客。他們不單單指的是這類人群，創(chuàng)客還屬于一種獨(dú)特的文化，這樣的文化倡導(dǎo)廣大群體應(yīng)該動手操作與資源分享，引領(lǐng)大家應(yīng)該先從自身的興趣開始，并不是將最終的利益作為目標(biāo)。在以往的環(huán)境中，發(fā)明與創(chuàng)造中缺少精英人才，這與廣大群體沒有任何關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來減輕了創(chuàng)作的壓力，這使得原有創(chuàng)造人能力得到釋放，創(chuàng)客文化讓我們堅(jiān)定，改變世界只要你擁有理想，堅(jiān)定信念就有可能成為現(xiàn)實(shí)。

一、創(chuàng)客文化引領(lǐng)下高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義

（一）創(chuàng)客文化為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育固定落腳點(diǎn)

創(chuàng)客文化體現(xiàn)出這部分群體勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的精神，與當(dāng)前工匠精神相互傳承，該文化提倡高職大學(xué)生獨(dú)立，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提倡重工尚器。創(chuàng)客文化并非功利性、這與高職學(xué)院培養(yǎng)綜合性人才目標(biāo)相互結(jié)合。高職院校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐重點(diǎn)就是思維方式的訓(xùn)練，這使得大學(xué)生在自身現(xiàn)有的崗位中創(chuàng)新，具有創(chuàng)業(yè)的潛力，并不是鼓勵所有的人員直接選擇創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)客文化為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打開視野

近年來，國內(nèi)教育部門提出了雙創(chuàng)教育，也就是在原有的創(chuàng)業(yè)教育變得更為的廣泛，覆蓋高等教育工作所有方面，通常包括教學(xué)、課程、考評、學(xué)生管理服務(wù)等相應(yīng)的能力。在現(xiàn)代社會中接受創(chuàng)客文化的人員，通常不是被動的接受、挑剔的旁觀人員，大部分都是大眾人選，充滿了創(chuàng)新的動力，特別有沖勁。

（三）創(chuàng)客文化有利于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理性認(rèn)知

通常情況下，“創(chuàng)客”群體對于生活充滿希望，善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)其中所存在的一些問題，并且按照自己的思路提出解決的措施。他們依然堅(jiān)持樂于分享、敢于實(shí)踐的追求生活，對于功力與利益，他們對于創(chuàng)意過程尤為注重。這樣的精神受到了廣大群體學(xué)生的關(guān)注，并且有利于他們對創(chuàng)業(yè)教育理性充分認(rèn)知。在高職學(xué)校教育階段中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵就是先擁有創(chuàng)新的種子，吸引起廣大學(xué)生的興趣，提倡對武斷思維進(jìn)行批評，練就能力，并且主動尋找更多的機(jī)會，激發(fā)出自身創(chuàng)作的興趣，這樣才能使得高校更多的大學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了就業(yè)與賺錢，也不是為了搞一些學(xué)科性競賽活動，不是拋棄自身原有的專業(yè)教育，也不是催促學(xué)生要想辦法改變現(xiàn)狀，對創(chuàng)造性問題進(jìn)行解決，屬于一種較高層次的追求，引領(lǐng)學(xué)生主動跟隨步伐，不斷的將技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、創(chuàng)客文化引領(lǐng)下高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

（一）專業(yè)培訓(xùn)中融入創(chuàng)客精神

近年來，隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，在高職院校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)專業(yè)出現(xiàn)了相互脫離的情況，相關(guān)的專業(yè)序列在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沒有進(jìn)行規(guī)范，僅僅只是為廣大群體學(xué)生開設(shè)了 “職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等一系列公共性的課程，而且課時也受到了相應(yīng)的限制。此外，高職院校還可開展一些關(guān)于創(chuàng)新型的競賽，吸引到那些沒有參與的同學(xué)，但是這樣會使得受眾人員不斷減少。高職院校要想實(shí)現(xiàn)人人都是創(chuàng)客，大眾創(chuàng)業(yè)為最終目的，這就應(yīng)該培養(yǎng)廣大學(xué)生擁有創(chuàng)新的意識，最根本的因素就是培養(yǎng)相應(yīng)的人才。在大學(xué)生相關(guān)的課程中，學(xué)院應(yīng)該修訂培養(yǎng)人才的方案與體系，將原有的教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷將教育教學(xué)改革進(jìn)行深化。根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)院人才培養(yǎng)整體的目標(biāo)來看，在開設(shè)創(chuàng)業(yè)型公開課、選修課、每一位學(xué)生至少要參與一類課程，這樣才能使得雙創(chuàng)教育逐漸覆蓋，在相關(guān)專業(yè)的課程中，融入創(chuàng)新意識、精神、能力等，其中都包含了畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、開設(shè)相關(guān)的跨專業(yè)課程。依托專業(yè)面對那些感興趣的學(xué)生開設(shè)特色課程，例如，《創(chuàng)新管理》。高職院校不斷將相關(guān)課程體系優(yōu)化，對學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，在此過程中才能出現(xiàn)極為有興趣的人才，并且模擬商業(yè)性活動，使得學(xué)生親身感受到市場運(yùn)行模式，從而獲得管理方面的知識與技巧。

（二）建立多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

高職學(xué)院為了實(shí)施雙創(chuàng)教育，這就需要培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該做到專業(yè)化，要想培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)客精神的學(xué)生，教師就需要先通過相關(guān)實(shí)踐。高職學(xué)院應(yīng)該對教師進(jìn)行分批次培訓(xùn)，將其技術(shù)能力有所提升。近年來，國務(wù)院在《關(guān)于深化體制改革機(jī)制，快速實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)建議》文件中提出“高等學(xué)院與相應(yīng)的研究院可以創(chuàng)設(shè)一定比利流動崗位，這樣才能對一些企業(yè)或者是企業(yè)中人才產(chǎn)生興趣”這也就是高職院?？梢詫⒓夹g(shù)骨干、企業(yè)家、律師與相應(yīng)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人吸引進(jìn)來，但是最終的目的并不是為學(xué)生簡單的講解，而且應(yīng)該與負(fù)責(zé)相應(yīng)的教師一起搞科研，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要這些人才，這些成為眾多院校所需要的師資力量。這就需要將以往的制度進(jìn)行改革，在創(chuàng)客文化引領(lǐng)下，高職學(xué)院實(shí)現(xiàn)吸引外部、培訓(xùn)內(nèi)部，專兼相互結(jié)合模式，才能培訓(xùn)出創(chuàng)新型人才，這些人才要不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識，鼓勵優(yōu)秀的人員積極的參與技術(shù)成果創(chuàng)新，勇于將科研成果轉(zhuǎn)換，促進(jìn)高職學(xué)院教師與團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新能力提升。

（三）搭建高質(zhì)量創(chuàng)新平臺

在高職學(xué)院中，社團(tuán)起到了重要的作用，成為了校園文化的主力軍，充分發(fā)揮了思想教育，滿足廣大群體學(xué)生的需求。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，可以利用閑暇時間來參與社團(tuán)，社團(tuán)類型有很多，例如，唱歌、跳舞、合唱等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行參與。在這些社團(tuán)中，也有很多創(chuàng)客類社團(tuán)組織，例如，動漫社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)營銷、數(shù)學(xué)建模天地、光影世界數(shù)字媒體協(xié)會、科學(xué)技術(shù)協(xié)會等，在每一個社團(tuán)中都有興趣相投學(xué)生，在平時這些社團(tuán)也會組織相關(guān)的活動，助力學(xué)校開展一些創(chuàng)業(yè)文化類似的活動，例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座、技能性比賽、各種類型相關(guān)文化的指引等，這些不僅可以在校內(nèi)舉辦，還可直接面向社會，使得學(xué)生提前了解到社會方面的知識。高職學(xué)院為了使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更為的規(guī)范，可以將這些相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練室構(gòu)成高職學(xué)院雙創(chuàng)的平臺，不斷吸引到更多的學(xué)生參與，建立相應(yīng)群組織，不同專業(yè)的學(xué)生也可以創(chuàng)建較為特色的平臺，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣激起更多的人來參與創(chuàng)客。

（四）建立相關(guān)體制，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校在推進(jìn)雙創(chuàng)教育過程中，也會遇到一些難題，例如，教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上參與雙創(chuàng)教育，這會浪費(fèi)教師更多時間、精力；高職學(xué)院的部分學(xué)生在接受創(chuàng)教育中表現(xiàn)出不積極、對自己專業(yè)毫無興趣并且缺乏自信心，不能對時間合理化的安排。在高職學(xué)院創(chuàng)客群體的引導(dǎo)下，學(xué)校可以建立相應(yīng)的機(jī)制，通過相應(yīng)激勵來優(yōu)化考評推動創(chuàng)教育?？梢詫I(yè)建設(shè)課程進(jìn)行改革、建立相關(guān)平臺、雙創(chuàng)教育中融入教師的工作量，對參與競賽、社團(tuán)活動參與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動的工作歸納到考評體系中，不斷將雙創(chuàng)實(shí)踐、成果與學(xué)分認(rèn)可機(jī)制完善，探究成果轉(zhuǎn)換的路徑，這樣才能對積極創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對于自主創(chuàng)業(yè)的人才提供適度資金。在創(chuàng)客文化的引領(lǐng)下，應(yīng)該不斷完善內(nèi)部管理機(jī)制，包括團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)相應(yīng)辦法、資源管理辦法、資金如何使用、績效考核等充分應(yīng)用激發(fā)學(xué)生，這樣才能與學(xué)生有效的呼應(yīng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐能力提升。

（五）培育高職學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客文化

高職學(xué)院在建立相應(yīng)的平臺后，要對文化品牌活動注重，例如，科技節(jié)、文化節(jié)、技能比武、產(chǎn)業(yè)研究與參與實(shí)踐等，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動為學(xué)生提供展示的平臺，營造高職學(xué)院創(chuàng)客文化。這樣才能吸引到更多的大學(xué)生，投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，只有參與相關(guān)的實(shí)踐性活動，學(xué)生才能了解到創(chuàng)業(yè)的最終目的，對于創(chuàng)業(yè)的信念更為堅(jiān)定，同時教師也要為學(xué)生起到一個代表作用，用自身人格行為引導(dǎo)大學(xué)生，這樣學(xué)生會感受到家人般的溫暖，可信力度加強(qiáng)。高職院校應(yīng)該人才培育放在首位，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，建立包容性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，對那些創(chuàng)新教育成果進(jìn)行衡量，避免在畢業(yè)時學(xué)生在創(chuàng)辦的公司成果統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏向。高職院校應(yīng)該不斷強(qiáng)化對創(chuàng)客精神的培養(yǎng)，正面的對此進(jìn)行宣傳，這樣才能提升大學(xué)生對此的認(rèn)知度。

結(jié)語

在現(xiàn)在的時代中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為發(fā)展必然的選擇，國內(nèi)很多高職學(xué)院都從高不可攀的“精英教育”逐漸向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，近年來，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，高職畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大，怎樣才能解決就業(yè)壓力，培養(yǎng)現(xiàn)代社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)者成為高職院校所需要研究的課題。通過對基于創(chuàng)客文化引領(lǐng)下的高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究，在創(chuàng)客文化引導(dǎo)下，高職院校應(yīng)該不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力作為主要工作，高職學(xué)院應(yīng)該在專業(yè)培訓(xùn)中融入創(chuàng)客精神、建立多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、搭建高質(zhì)量創(chuàng)新平臺、建立相關(guān)體制，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培育高職學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客文化等策略，激發(fā)更多的大學(xué)生來參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在國內(nèi)屬于一個新興起的學(xué)科，高職學(xué)院可以將此作為一項(xiàng)詳細(xì)的內(nèi)容，并且不斷進(jìn)行深入的研究，這樣高職學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，才會積極的參與創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作，對此進(jìn)行全方位的了解，希望以上研究為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供相應(yīng)的參考，并且在創(chuàng)客文化引領(lǐng)下高職大學(xué)生積極的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，貢獻(xiàn)出自己的力量，這樣才能使得那些有理想的大學(xué)生，有勇氣來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，緩解國內(nèi)的就業(yè)壓力。

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