姚 靜

(江蘇省徐州市賈汪區(qū)江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué) 221000)

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生存在的主導(dǎo)性，但是隨著近些年我國(guó)新課程的推廣，初中的數(shù)學(xué)也有了很大的改革，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂中的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅是要懂得公式的利用以及運(yùn)算，還要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣.合作學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力等.但是這種模式還處于一個(gè)初步形成的模式，還存在很多的問(wèn)題和不足.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，首先要從初中數(shù)學(xué)中的主體說(shuō)起，什么是初中數(shù)學(xué)中的主體？不用說(shuō)肯定就是學(xué)生們.現(xiàn)在我國(guó)教育水平的不斷提高，現(xiàn)在教育也成為了每個(gè)家庭中的重點(diǎn)問(wèn)題，有些家庭教育都是從娃娃抓起，在孩子的九年義務(wù)教育中，家長(zhǎng)和老師也還是非常重視初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的.但是在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)有很多學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題很茫然，那就更不用說(shuō)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力了.在有些地區(qū)的初中學(xué)校里面，數(shù)學(xué)老師嚴(yán)重不足，而且這些老師的教學(xué)水平也有限.很多學(xué)校就要?jiǎng)e的老師來(lái)代課,這樣也就大大地影響了學(xué)生在接受教育時(shí)的效果.最后，我國(guó)大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)都是按照課本上的內(nèi)容來(lái)，比較側(cè)重于課本知識(shí)，并且強(qiáng)行地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)的公式、概念以及定理等內(nèi)容，不注重與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐的培訓(xùn).這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)興趣，并且很被動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng)新，使得學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，讓學(xué)生形成了懶惰的思想.

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.分組不合理

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，主要就是小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都是由2-6個(gè)學(xué)習(xí)差異不同的學(xué)生組成的，在這里如果分組存在不合理的狀態(tài)下，就會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的效果.所以老師在分組時(shí)必須要合理地分組.只有合理地安排了分組才能讓每個(gè)組都有足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能增加學(xué)生間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，才能更好地提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績(jī).

2.紀(jì)律難以控制

因?yàn)槊總€(gè)小組的成員的個(gè)性以及水平都存在差異，所以就很容易出現(xiàn)分歧與爭(zhēng)執(zhí)，這樣就會(huì)影響到課堂的秩序.現(xiàn)在的合作教學(xué)模式，不僅僅局限于學(xué)生與學(xué)生之間，還可以利用于老師與學(xué)生之間.有些老師能夠讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉快的氛圍里進(jìn)行教學(xué)，可有些老師卻在課堂上給學(xué)生帶來(lái)緊張，壓迫的感覺(jué)，這樣就會(huì)使得很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣.只有把教學(xué)的方式方法變得有創(chuàng)意，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的氣氛，自主的參與到小組活動(dòng)上來(lái).如果相反就會(huì)使得課堂紀(jì)律難以控制，從而無(wú)法達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的.

三、實(shí)施初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的有效策略

1.發(fā)揮教師的作用，奠定合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)

在一個(gè)合作學(xué)習(xí)模式之中除了有占主體地位的學(xué)生之外，還需要有主導(dǎo)作用的老師的加入，老師的存在是起到一個(gè)外來(lái)因素的，老師可以在一旁鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生的士氣.在一個(gè)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展中老師要學(xué)會(huì)合理地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程、合理地分組、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃.在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式之前，教師應(yīng)先深入了解教學(xué)的內(nèi)容，教師要在合作學(xué)習(xí)模式之中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用.

2.注重師生之間的交流

在實(shí)施初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中也要特別注意師生之間的交流于溝通，只有通過(guò)交流與溝通師生成為了朋友，對(duì)于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的氛圍那就更愉快了.老師應(yīng)該做到以朋友的身份去面對(duì)學(xué)生，主動(dòng)地去跟學(xué)生溝通，老師自身要保持良好的心態(tài)，不要總把一些不好的情緒帶給學(xué)生.老師還要做到經(jīng)常換位思考，也要經(jīng)常幫學(xué)生們考慮事情，只有這樣才能合作得更順利，才能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍.

3.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

要想更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的.在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠讓學(xué)生身心得到愉快，激發(fā)師生潛在能力的發(fā)揮，這樣就可以更好地有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).在合作學(xué)習(xí)中可以利用動(dòng)畫、圖象、聲音等信息進(jìn)行處理，這樣就有利于學(xué)生注意力的集中，活躍課堂的氣氛.

總的來(lái)說(shuō)初中數(shù)學(xué)是作為一個(gè)為其它學(xué)科發(fā)展的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在社會(huì)上都發(fā)揮著很多重要的作用，它能夠有效的完成教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)提高學(xué)生們的綜合能力和水平，因此需要不斷對(duì)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行一定的研究和探討，這樣才能讓我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教育越來(lái)越好.當(dāng)前的發(fā)展階段，只有通過(guò)轉(zhuǎn)變教育的理念，豐富與創(chuàng)新教育的模式，才能勾起學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的興趣，才能為新世紀(jì)培養(yǎng)更好的人才.