莊法興,李 鵬

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，山西 太谷 030801)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！边@為高校思想政治工作提出了政治性、方向性、針對(duì)性的要求。脫貧攻堅(jiān)是全面建成小康社會(huì)最艱巨的任務(wù)，脫貧攻堅(jiān)一線是高校社會(huì)實(shí)踐育人的重要載體。高校思想政治工作應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代要求、環(huán)境變化，注重探索社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐的育人功能，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

一、脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐育人的功能

脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生受教育、長才干、作貢獻(xiàn)的重要平臺(tái)，也是高校社會(huì)實(shí)踐育人的有效載體[1]，具有較強(qiáng)的育人功能。

(一)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育功能

脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有力抓手，是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑[2]。第一，從國家層面的價(jià)值目標(biāo)角度分析，大學(xué)生參加脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們親身感受黨的十八大以來農(nóng)村的巨大變化和發(fā)展，感受黨和政府對(duì)貧困地區(qū)、貧困群眾的關(guān)懷和支持，感受“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家形象，利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨和國家的認(rèn)同感、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生將國家理想融入個(gè)人的職業(yè)理想、人生理想之中，樹立為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而奮斗的遠(yuǎn)大理想。第二，從社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)角度分析，大學(xué)生投身脫貧攻堅(jiān)一線開展走訪農(nóng)戶、聆聽報(bào)告、民情調(diào)研、志愿服務(wù)、義務(wù)支教等豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，利于增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，親身融入改革開放帶來的“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的理性感知和情感認(rèn)同，進(jìn)而促使將“自由、平等、公正、法治”內(nèi)化為大學(xué)生的精神追求，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，并將其作為人生價(jià)值目標(biāo)。第三，從個(gè)人層面的價(jià)值目標(biāo)角度分析，大學(xué)生深入貧困地區(qū)，與農(nóng)民群眾同吃同住同勞動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)村生活，感受基層扶貧干部不畏艱難困苦、為貧困群眾造福的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和辛苦付出，感受基層黨員始終不渝、愛黨愛國愛民的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信仰，感受農(nóng)民群眾艱苦奮斗、誠信友愛的樸實(shí)品質(zhì)和寶貴精神，利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的深刻認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為基本行為準(zhǔn)則，內(nèi)化于心、外化于行[3]。

(二)普及國情民情的教育功能

扶貧攻堅(jiān)第一線是高校開展國情民情教育和思想政治教育的好課堂。高校在貧困地區(qū)建立思想政治教育基地，組織大學(xué)生深入農(nóng)村開展脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是開展國情民情教育的有效形式。一方面，利于大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)我國國情，增強(qiáng)國家自豪感。大學(xué)生通過脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐，親身感受黨和國家精準(zhǔn)扶貧的好政策，了解國家從上到下合力脫貧攻堅(jiān)的好舉措，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情和人民群眾的實(shí)際需求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，牢固確立跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念[4]。另一方面，利于大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)“三農(nóng)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大學(xué)生深入貧困農(nóng)村，與農(nóng)民群眾廣泛接觸，可幫助他們較為全面地認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平、農(nóng)民生活現(xiàn)狀、農(nóng)村建設(shè)面貌，增進(jìn)對(duì)貧困地區(qū)貧困農(nóng)村“三農(nóng)”問題的了解，深切體會(huì)農(nóng)民群眾艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而激發(fā)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為助推農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)村建設(shè)發(fā)展、農(nóng)民素質(zhì)提升的熱情和動(dòng)力，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)和投身“三農(nóng)”的情懷。

(三)深化實(shí)踐認(rèn)知的育人功能

大學(xué)生深入農(nóng)村基層參與脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，是增長實(shí)踐知識(shí)、深化專業(yè)認(rèn)知的重要渠道。第一，利于深化所學(xué)專業(yè)知識(shí)。大學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐過程中，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理、社會(huì)服務(wù)等不同領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為服務(wù)“三農(nóng)”的具體實(shí)踐。既可學(xué)以致用、檢驗(yàn)所學(xué)，找準(zhǔn)專業(yè)所學(xué)與社會(huì)需求的差距；又可通過實(shí)踐汲取營養(yǎng)、深化認(rèn)知，提升專業(yè)本領(lǐng)。第二，利于增加社會(huì)閱歷。大學(xué)生深入農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活中開展社會(huì)實(shí)踐，可從中汲取豐富的人生哲理和智慧，及早學(xué)會(huì)正確觀察社會(huì)，處理與群眾之間的關(guān)系，看到知識(shí)與能力上的不足，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力[4]，促進(jìn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，利于培養(yǎng)哲學(xué)思維。大學(xué)生以群體的形式參與社會(huì)實(shí)踐，需要時(shí)刻維護(hù)群體和學(xué)校的良好形象；就大學(xué)生個(gè)體而言，參與實(shí)踐是一個(gè)相對(duì)完整閉合的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要保持積極的狀態(tài)。這樣的過程恰好是培養(yǎng)學(xué)生整體思維的過程。通過對(duì)農(nóng)村復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象從不同角度來分析和認(rèn)識(shí)基層工作的矛盾點(diǎn)，增強(qiáng)辯證思維能力。

二、脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐育人的路徑優(yōu)化策略

脫貧攻堅(jiān)是一堂生動(dòng)的國情教育課，是建造青年大學(xué)生精神高地的一個(gè)重要途徑。高校組織大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)，建議創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式，探索和優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐育人路徑。

(一)發(fā)揮基層干部群眾的教育作用

脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要注重發(fā)掘和發(fā)揮縣級(jí)扶貧干部、鄉(xiāng)村一線干部、基層黨員群眾對(duì)大學(xué)生的教育感染作用，通過組織大學(xué)生聽他們分別講課，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感染力[5]。第一，邀請縣扶貧部門負(fù)責(zé)同志為大學(xué)生專題講解黨和國家脫貧攻堅(jiān)惠民政策，講解省市脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃及相關(guān)制度安排的實(shí)施推進(jìn)情況，講解貧困縣概況、貧困程度分布情況以及脫貧攻堅(jiān)中各項(xiàng)工作進(jìn)展情況，讓大學(xué)生更為理性地認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)扶貧的國家方略，進(jìn)一步激發(fā)愛國熱情以及對(duì)黨和國家的感恩之情。第二，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)同志、駐村工作隊(duì)員、駐村第一書記講解基層工作經(jīng)驗(yàn)和群眾工作方法，講解為群眾辦實(shí)事的感人故事，讓大學(xué)生感受鄉(xiāng)村的巨大變化和一線干部的辛苦付出，學(xué)習(xí)他們辛勤為民的工作精神以及工作方法和技巧，體會(huì)他們身上那股勇于擔(dān)當(dāng)、真抓實(shí)干的精神，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)參與脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)力和投身脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的信念。第三，邀請農(nóng)村黨員干部、群眾講解對(duì)黨和國家的認(rèn)識(shí)，講解國家的各項(xiàng)惠民政策，講解農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)村使用狀況，讓大學(xué)生感受黨和人民群眾的魚水情深，知曉農(nóng)村基層群眾的生活生產(chǎn)現(xiàn)狀，以及生產(chǎn)生活中遇到的難題和困境，激發(fā)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展的情懷。

(二)用活貧困地區(qū)的各種教育資源

脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，組織開展“走進(jìn)農(nóng)戶、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)學(xué)?！钡戎驹阜?wù)活動(dòng)，讓大學(xué)生通過幫民勞作、幫工生產(chǎn)、幫扶支教等形式受到教育、增長本領(lǐng)。第一，大學(xué)生要走進(jìn)農(nóng)戶，與農(nóng)戶同吃同住同勞動(dòng)，一起做家務(wù)、忙農(nóng)活、拉家常、訪民情，全身心融入村民的生活，體驗(yàn)農(nóng)民生活的煩惱和快樂，從農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活生產(chǎn)技巧，同時(shí)感受農(nóng)業(yè)科技成果在貧困地區(qū)運(yùn)用的滯后性和限制性，激發(fā)其潛在的到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意愿，堅(jiān)定大學(xué)生學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)、服務(wù)“三農(nóng)”的決心。第二，大學(xué)生要走進(jìn)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)村工礦企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等組織，按照所學(xué)專業(yè)等特點(diǎn)，參與企業(yè)和合作社的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)技術(shù)，并把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，利用自己的一技之長參與扶貧攻堅(jiān)，為企業(yè)和專業(yè)合作社發(fā)展出點(diǎn)子、想思路，輸入新的思想和活力。第三，大學(xué)生要走進(jìn)小學(xué)、初中開展義務(wù)支教、結(jié)對(duì)幫扶及資助等志愿服務(wù)活動(dòng)，為孩子們講解他們關(guān)注的問題，描繪祖國的美麗河山，介紹城市快速發(fā)展的狀況，激發(fā)貧困地區(qū)兒童刻苦學(xué)習(xí)的勁頭，點(diǎn)燃他們用知識(shí)改變命運(yùn)的夢想。此外，高校也要利用其它載體，開展政策宣講、關(guān)愛服務(wù)、電商扶貧、文藝下鄉(xiāng)、義診活動(dòng)、旅游扶貧設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)，通過多種形式助力脫貧攻堅(jiān)，也促進(jìn)大學(xué)生接受鍛煉、增長才干、提升本領(lǐng)。

(三)建立脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐的保障機(jī)制

保障脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序推進(jìn)，必須獲得校內(nèi)資源、實(shí)踐基地組織、當(dāng)?shù)厝罕姷闹С趾驼J(rèn)可。第一，要做到與校內(nèi)資源聯(lián)動(dòng)，建立堅(jiān)實(shí)的組織保障。大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐的力量是有限的，但是學(xué)校作為實(shí)踐隊(duì)的“大后方”，是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。圍繞農(nóng)村生產(chǎn)生活困難、產(chǎn)業(yè)發(fā)展或技術(shù)難題、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)或資源，大學(xué)生可依托學(xué)校選派各方面的專家教授前往解答或出謀劃策，依托學(xué)校的各種資源和專業(yè)平臺(tái)幫助解決實(shí)際困難，從而保證脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)地方的質(zhì)量和實(shí)效。第二，要實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐基地村組織聯(lián)合，建立穩(wěn)定的生活保障。取得實(shí)踐地黨委、政府和村組織的支持，是確保實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵。大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐，要提前溝通，緊密依靠村組織來研究確定活動(dòng)路線，制定精細(xì)的實(shí)施方案，從而確保實(shí)踐活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生還可服務(wù)當(dāng)?shù)亍５谌?，要?shí)現(xiàn)與農(nóng)民群眾的聯(lián)誼，建立良好的群眾基礎(chǔ)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中，要牢固樹立群眾觀點(diǎn)，尊重群眾，走近群眾，虛心向群眾請教，積極和村民們加強(qiáng)聯(lián)系，嚴(yán)明紀(jì)律并嚴(yán)格執(zhí)行，為村民做力所能及的事情，與群眾建立深厚的感情。

社會(huì)實(shí)踐育人工作既具有普遍性的一般規(guī)律，又具有鮮明的時(shí)代性。高校開展脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要遵循大學(xué)生成長成才的特點(diǎn)和規(guī)律，順應(yīng)新時(shí)代思想政治教育工作的發(fā)展要求，結(jié)合不同專業(yè)和年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定不同的社會(huì)實(shí)踐形式，切實(shí)讓大學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉、服務(wù)社會(huì)，達(dá)到育人效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。

[1] 王卓凱，李力，胡小溪,等.高校實(shí)踐育人新路徑的思考與探索[J].高校輔導(dǎo)員，2016(1)：65-67.

[2] 劉教民.深化高校實(shí)踐育人：構(gòu)建高校社會(huì)實(shí)踐育人新模式的實(shí)踐與思考[J].中國高等教育，2014(19)：17-20.

[3] 張桂華，姚冠新，沈曉梅,等.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)生黨建[J].中國高等教育，2016(5)：30-32.

[4] 劉延?xùn)|.在全國高校學(xué)生“我愛我的祖國”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式上的講話[N].中國青年報(bào)，2009-07-05(1).

[5] 管秀雪，王帥.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的思考[J].科教文匯，2016(25)：8-9.