劉洋

摘 要：針對中職學(xué)校醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中存在的問題，文章從創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，突出重點、突破難點，課堂反饋、及時練習(xí)，課后復(fù)習(xí)、及時鞏固，課堂反思、及時糾正等方面，對多媒體課件在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運用進行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；醫(yī)學(xué)生物學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0049-01

醫(yī)學(xué)生物學(xué)是研究生物學(xué)中與醫(yī)學(xué)有密切關(guān)系的基本理論和基礎(chǔ)知識的一門學(xué)科，能為學(xué)生進一步學(xué)好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生物學(xué)人衛(wèi)版教材內(nèi)容比較復(fù)雜，中職衛(wèi)校的部分學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，理解能力較差，因而學(xué)習(xí)起來比較費力，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要改革教學(xué)方法，采用多媒體課件上課，利用多媒體課件直觀、生動等特點，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對多媒體課件在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運用進行研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說，良好的開始是成功的一半。在醫(yī)學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分重視新課的導(dǎo)入，要運用多媒體課件將圖片、視頻、聲音等資源展現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“生命的基本單位——細胞”一課時，教師可以展示一個完整的植物細胞結(jié)構(gòu)圖，并提出問題：“你看到的植物細胞有哪些基本結(jié)構(gòu)？”展示的圖片和提出的問題，激發(fā)起學(xué)生對本節(jié)課知識的求知欲望，為本節(jié)課的教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，教師要用心搜集一些生動的影音資料，讓學(xué)生更容易接受。

二、突出重點，突破難點

在醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)中，教師有效運用多媒體資源，能夠突出重點，突破難點。1）采用圖片、視頻展示法。在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，要多采用生動、直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡量多接觸生物學(xué)資料，這有助于幫助學(xué)生提高注意力，拓寬學(xué)生的知識面。例如，“人類的遺傳變異與疾病”一課中，“遺傳病的概念與分類”是一個重點。為了幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)上搜集大量的遺傳病資料，然后直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，單基因病：色盲、血友病，多基因?。捍搅?、無腦兒。引入的圖片、視頻資料，使學(xué)生印象深刻，學(xué)生可以從視覺、聽覺等多個維度感受重難點知識，拓寬了知識視野。又如，教學(xué)“細胞增殖和細胞增殖周期”這節(jié)課時，考慮到細胞周期的概念學(xué)生難以理解，看不到摸不著，教師可以從網(wǎng)上搜集大量的細胞增殖圖片、細胞增殖視頻在課件上展示。要利用多媒體課件精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，發(fā)散思維，解決本節(jié)課的重難點問題。2）動靜結(jié)合法。例如，教學(xué)“DNA的復(fù)制”這節(jié)課時，教師可以將DNA復(fù)制的引發(fā)、延伸、終止三個階段設(shè)計成動畫。教師通過將書本知識化靜為動，動靜結(jié)合，能使學(xué)生更好地理解靜態(tài)難點知識。又如，“生命的起源與進化”一課內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生需要掌握拉馬克學(xué)說、達爾文進化論、中性突變學(xué)說等知識。在教學(xué)過程中，教師可以播放“達爾文與進化論”視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探究學(xué)習(xí)，解決難點問題。3）借助圖片、視頻進行課后延伸。“醫(yī)學(xué)生物學(xué)”這門課程知識點繁雜，難以梳理，因此，教師給學(xué)生提供一個清晰的脈絡(luò)至關(guān)重要。例如，“人與環(huán)境”這節(jié)課涉及的知識領(lǐng)域較多，范圍較廣，在最后小結(jié)階段，教師利用多媒體課件進行呈現(xiàn)，能讓知識結(jié)構(gòu)一目了然。又如，“人類的遺傳病”一課的知識較為復(fù)雜，涉及單基因、多基因、染色體等多種疾病，每一種疾病典型案例較多，因此，教師可以運用多媒體課件，將課后總結(jié)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

三、課堂反饋，及時練習(xí)

在課堂反饋環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該根據(jù)題型需要，精心設(shè)計適合學(xué)生的練習(xí)題。在多媒體課件中，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)流行語或圖片，激發(fā)學(xué)生做練習(xí)題的積極性。比如學(xué)生答對題，課件可以給出微信上表示高興的表情，答錯題可以給出表示傷心難過的表情。但是，教師不要忘記鼓勵，以免學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四、課后復(fù)習(xí)，及時鞏固

醫(yī)學(xué)生物學(xué)內(nèi)容較雜，學(xué)生需要在課后進一步消化。一節(jié)課完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時地進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法要能吸引學(xué)生，比如教師可以利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。多媒體課件可以濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，顯示重點、難點，幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，可以展示多種新穎有趣的題型，吸引學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

五、課堂反思，及時糾正

隨著新課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)”。運用多媒體課件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)與反思，并及時糾正學(xué)生的錯誤，充分發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

六、結(jié)束語

總之，多媒體課件的使用已經(jīng)深入到醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師要熟練運用多媒體課件進行教學(xué)，就必須不斷更新計算機知識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重與時俱進。應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)，具有其他教學(xué)手段無法替代的作用，能使教師的“教”豐富多彩，學(xué)生的“學(xué)”生動有趣，讓醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程變得豐富有趣。

參考文獻：

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