蘇衛(wèi)林

摘 要：多媒體將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為具體形象的畫面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對文本的深度解讀，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。文章從再現(xiàn)情境、幫助理解，鏈接課外、突破重點(diǎn)，建立網(wǎng)站、拓展認(rèn)識等方面，對多媒體教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；再現(xiàn)情境；拓展認(rèn)識

中圖分類號：G434；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0052-01

在語文教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，幫助學(xué)生深度解讀文本內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。很多學(xué)生閱讀興趣不高，受閱讀經(jīng)驗(yàn)以及理解能力的限制，因此在解讀文本時會存在一定的困難。教師將多媒體引入語文閱讀教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對文本的解讀，會收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、再現(xiàn)情境，幫助理解

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，教師幫助學(xué)生正確解讀文本的有效方式就是情境再現(xiàn)。近些年，微課教學(xué)正在為廣大教師所青睞，它是多媒體教學(xué)的一種形式，能夠?qū)⑽谋局械膬?nèi)容形象地展示出來。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生獲得更加直觀的印象，有助于學(xué)生對文本內(nèi)容的正確解讀，促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。例如，在教學(xué)《開國大典》這篇課文時，教師就可采用這種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地解讀文本，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師采用微課教學(xué)。在學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行初步感知的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生提出自己的疑問，從而進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。由于課文內(nèi)容和學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，很多學(xué)生對文本內(nèi)容的解讀存在不到位的現(xiàn)象，甚至存在認(rèn)識錯誤。為了解決這個問題，教師將開國大典的相關(guān)資料制成了微課，讓學(xué)生通過微課直觀地感受文本中描寫開國大典的具體情況。這樣，學(xué)生會有更加深刻的認(rèn)知，能夠準(zhǔn)確解讀文本內(nèi)容，獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。

微課是多媒體教學(xué)的一種形式，是近年來非常流行、教學(xué)效果較好的一種教學(xué)方法。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的時候，教師利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，掌握文本的中心思想，有助于學(xué)生對文本的深度解讀，能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、鏈接課外，突破重點(diǎn)

在語文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本，就要幫助學(xué)生突破文本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師要注重課內(nèi)文本的講解，還要將學(xué)生的視線引向課外，讓學(xué)生在豐富的課外知識的輔助下獲得正確的解讀，而使用多媒體教學(xué)就能很好地實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文的時候，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在充分解讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到珍愛地球的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生善待地球，提高環(huán)保意識，形成正確的情感和價值觀。在解讀文本的過程中，教師要先讓學(xué)生閱讀文本，了解地球的有關(guān)知識，幫助學(xué)生明確保護(hù)地球的重要意義。但這還不能充分激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識，這時，教師可利用多媒體將地球受到污染和破壞的情形展示出來，讓學(xué)生獲得深刻的印象。學(xué)生在觀看中了解到大氣污染以及水資源匱乏等內(nèi)容，并在與文本內(nèi)容的對比中，加深了理解和認(rèn)知，激活了情感，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

在語文閱讀教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，然后在初步感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度解讀。采用的具體方法就是利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的課外知識，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)，還能豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

三、建立網(wǎng)站，拓展認(rèn)識

在使用多媒體教學(xué)的時候，網(wǎng)站的功能不可忽視。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)使用非常普遍，基本上人人會上網(wǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師也可以為自己的學(xué)科建立網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行交流討論。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的認(rèn)識得以深化。例如，在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》這篇課文的時候，教師可采用這種教學(xué)方法。這篇課文講述的是父母和孩子之間的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較感興趣，能激起情感共鳴。教師在引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并做深入引導(dǎo)：“同學(xué)們，在你們的日常生活中有沒有類似的經(jīng)歷，當(dāng)時的情境是怎樣的？你能描述一下嗎？大家將自己的作品傳到網(wǎng)站上，我們一起評論交流。”這樣的教學(xué)形式新穎活潑，能夠更好地進(jìn)行師生互動，學(xué)生參與熱情高，教學(xué)效果較好。

在這個教學(xué)案例中，教師抓住文本解讀中的興趣點(diǎn)，并通過網(wǎng)站討論這種新穎的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生的自主性以及個性得到最大限度的發(fā)揮。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生對文本的認(rèn)識更加深入，也促進(jìn)了學(xué)生思想情感的提升。

四、結(jié)束語

總之，在語文教學(xué)的過程中，教師采用多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生獲得更加直觀的感受，這樣有助于學(xué)生對文本的準(zhǔn)確把握和深度理解，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。多媒體教學(xué)使語文課堂有聲有色，讓學(xué)生在情景交融的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提升能力，讓語文課堂涌動激情，煥發(fā)光彩。

參考文獻(xiàn)：

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