王鸞君

摘 要：在幼兒體育教學(xué)中，教師要在保證幼兒體育活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)有效的指導(dǎo)。要把握指導(dǎo)尺度，瞄準(zhǔn)指導(dǎo)重點(diǎn)，靈動(dòng)指導(dǎo)手段，提高活動(dòng)質(zhì)效，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動(dòng)；“三少三多”；成長(zhǎng)；進(jìn)步；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）04-0075-01

“生命在運(yùn)動(dòng)中延續(xù)，健康在鍛煉中加固?！苯】档捏w魄是幼兒學(xué)習(xí)和生活的保障。為了使每個(gè)幼兒都擁有健康的身體，教師要在保證幼兒體育活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)有效的指導(dǎo)。隨著“生本課堂”的普及，一些教師在教學(xué)中做得有點(diǎn)“過(guò)”，甚至完全放棄了主導(dǎo)地位，不再行使指導(dǎo)職責(zé)，而是任由幼兒自由活動(dòng)，這種教學(xué)方式顯然是不妥的。在幼兒體育活動(dòng)中，教師應(yīng)以指導(dǎo)者和合作者的身份進(jìn)行參與，對(duì)幼兒體育活動(dòng)實(shí)施有效指導(dǎo)，提高幼兒體育活動(dòng)質(zhì)效。

一、少指揮多引導(dǎo)，把握指導(dǎo)尺度

運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉，要提高幼兒的身體素質(zhì)，教師就要給幼兒創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，多開展科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。幼兒是運(yùn)動(dòng)的主體，教師的指導(dǎo)要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，要具有科學(xué)性和合理性。在幼兒體育活動(dòng)中，教師應(yīng)本著“教基于學(xué)”的原則開展指導(dǎo)工作，恰當(dāng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，把握好指導(dǎo)的尺度。

在體育活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不宜過(guò)多，否則會(huì)減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間，束縛學(xué)生自主性活動(dòng)。教師在指導(dǎo)中應(yīng)做到三分引七分讓，譬如30分鐘的活動(dòng)時(shí)間，只需10分鐘的指導(dǎo)，20分鐘時(shí)間留給學(xué)生自主活動(dòng)?？茖W(xué)的體育活動(dòng)指導(dǎo)要求教師“少指揮多引導(dǎo)”，在指導(dǎo)過(guò)程中減少指揮性指令，多一些啟發(fā)性引導(dǎo)。要稍作點(diǎn)撥提示，讓幼兒自我體驗(yàn)，進(jìn)行感悟和提升。例如，在“兩人三腳走”的體育游戲中，同伴之間的配合非常重要，教師在簡(jiǎn)單介紹了游戲規(guī)則后，不要進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，而要組織幼兒開展活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。在活動(dòng)中，為讓幼兒更好地進(jìn)行合作，教師沒(méi)有直接進(jìn)行指揮，而是表?yè)P(yáng)一些走得好的小組：“他們兩人步伐一致，走得又穩(wěn)又快?！边@在無(wú)形中就指導(dǎo)了其他小組，使幼兒懂得“兩人三腳走”的關(guān)鍵在于兩人步伐一致。教師還暗示幼兒說(shuō)：“聽說(shuō)兩人同時(shí)喊口令，可以達(dá)到步伐一致?！庇變涸趨f(xié)商并嘗試后，果然協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，走得又快又穩(wěn)了。

二、少宏觀多微觀，瞄準(zhǔn)指導(dǎo)重點(diǎn)

俗話說(shuō)得好，火車跑得快全靠車頭帶。教師是幼兒體育活動(dòng)這列火車的車頭，要充分發(fā)揮車頭功能，帶領(lǐng)幼兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)效果。教師指導(dǎo)的目的有三個(gè)：激趣、有序、保質(zhì)。教師要充分激發(fā)幼兒體育興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的熱情；要關(guān)注幼兒的活動(dòng)秩序，做到安全有序地開展體育活動(dòng)；要保證體育活動(dòng)的質(zhì)量，提高幼兒體育運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體育活動(dòng)的質(zhì)效。

在幼兒體育活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要少宏觀多微觀，少一些泛泛而談，多一些針對(duì)指導(dǎo)，要瞄準(zhǔn)指導(dǎo)重點(diǎn)，關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)。對(duì)一些難度較大的活動(dòng)項(xiàng)目，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其要做好動(dòng)作要領(lǐng)的技術(shù)指導(dǎo)，還要把安全保障作為關(guān)注的重點(diǎn)。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要多在幼兒中間走動(dòng)，關(guān)注幼兒的行為舉止，捕捉幼兒活動(dòng)的細(xì)節(jié)。一旦發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的動(dòng)作或錯(cuò)誤性動(dòng)作，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，以確保幼兒的安全，提高體育活動(dòng)的質(zhì)效。例如，在“勇敢的小兵”體育活動(dòng)中，跨過(guò)戰(zhàn)壕是重點(diǎn)活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)。教師先完整示范全套動(dòng)作，接著分解動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“助跑、蹬地、騰空”。在教師指導(dǎo)后，幼兒各自進(jìn)行練習(xí)。在幼兒練習(xí)時(shí)，教師要不停地巡回指導(dǎo)，為幼兒重復(fù)示范，使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)，保障活動(dòng)的安全。

三、少講解多示范，靈動(dòng)指導(dǎo)手段

“聽容易忘記，做才會(huì)記住?！庇行У闹笇?dǎo)不是靠嘴說(shuō)出來(lái)的，而是靠實(shí)際行動(dòng)做出來(lái)的。幼兒以感性認(rèn)知為主，他們處于直觀動(dòng)作思維階段，抽象理性思維較弱，因此，教師在體育活動(dòng)中要少一些講解，多一些動(dòng)作演示，為幼兒提供示范，給幼兒以直觀形象的感知。

教師指導(dǎo)的手段要靈活多變，要以提高幼兒運(yùn)動(dòng)參與的積極性和運(yùn)動(dòng)的有效性為指向，少用言語(yǔ)講授，多用肢體語(yǔ)言。在采用示范方式指導(dǎo)時(shí)，教師的教學(xué)手段應(yīng)盡可能多樣化，不要一味地“唱獨(dú)角戲”，而要充分發(fā)揮幼兒的榜樣引領(lǐng)作用，讓幼兒唱主角?？裳?qǐng)優(yōu)秀幼兒當(dāng)老師，為其他幼兒進(jìn)行動(dòng)作演示，讓幼兒教幼兒。還可以師生“合唱”，邀請(qǐng)幼兒合作，師生配合共同為大家演示。例如，在“夾包跳”體育活動(dòng)中，教師可先讓幼兒自由玩沙包，幼兒有的拋接沙包，有的互拋接沙包，有的頭頂沙包進(jìn)行跳躍。在幼兒快樂(lè)玩耍后，教師帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)“夾包跳”。教師先給幼兒示范動(dòng)作：兩腳前部夾緊沙包，跳起用力拋出。然后邀請(qǐng)幼兒表演夾包跳，教師借助表演教給幼兒動(dòng)作要領(lǐng)，重點(diǎn)讓幼兒懂得跳起時(shí)要將沙包用力向前拋出，拋得越遠(yuǎn)越好。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程是教師與幼兒互動(dòng)交流的過(guò)程，教師主導(dǎo)與幼兒主體缺一不可。缺乏教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)是低效的，必要的指導(dǎo)是高效體育活動(dòng)的前提。在幼兒體育活動(dòng)中，教師要把握好指導(dǎo)尺度，瞄準(zhǔn)指導(dǎo)重點(diǎn)，靈動(dòng)指導(dǎo)手段，在“三少三多”策略的指導(dǎo)下，提高活動(dòng)質(zhì)效，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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