陳媛媛

摘 要：數(shù)學(xué)課外作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，其宗旨在于“以練導(dǎo)學(xué)”，以練為載體，以導(dǎo)為路徑，以學(xué)為中心。課外作業(yè)形式情趣化，能增加吸引力；課外作業(yè)層次梯度化，能增強(qiáng)選擇性；課外作業(yè)路徑開(kāi)放化，能增添創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；以練導(dǎo)學(xué)；課外作業(yè)；設(shè)計(jì)；情趣化；梯度化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）04-0078-01

數(shù)學(xué)練習(xí)有課堂練習(xí)與課外練習(xí)之分，課堂四十分鐘之外的練習(xí)稱(chēng)之為數(shù)學(xué)課外作業(yè)。數(shù)學(xué)課外作業(yè)是學(xué)生利用課后時(shí)間完成的，少了教師的監(jiān)督與指導(dǎo)，因此，一些學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)拖拉和低效現(xiàn)象，顯然他們對(duì)課外作業(yè)興趣不高，抱著應(yīng)付了事的態(tài)度。為了給學(xué)生減負(fù)，提高練習(xí)質(zhì)效，教師必須優(yōu)化數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)在練習(xí)中激趣、導(dǎo)學(xué)、增智，使數(shù)學(xué)課外作業(yè)成為學(xué)生樂(lè)于享受的精神食糧。

一、課外作業(yè)形式情趣化，增加吸引力

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。以練促學(xué)是以練導(dǎo)學(xué)的前提，要提高學(xué)生課外練習(xí)的興趣，必須從優(yōu)化課外作業(yè)入手，通過(guò)減量增質(zhì)、蘊(yùn)情激趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的興趣，提高學(xué)生課外作業(yè)的積極性。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)力求形式情趣化，以新穎多變、充滿情趣的形式，增加作業(yè)吸引力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)動(dòng)力。課外作業(yè)多在課余生活中完成，因而，課外作業(yè)要充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)理念，利用生活資源，做到練習(xí)生活化，讓數(shù)學(xué)課外作業(yè)充滿生活情趣，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣?；趯W(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，教師可以多設(shè)計(jì)一些“做中學(xué)”形式的作業(yè)，提高數(shù)學(xué)課外作業(yè)的實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手操作的優(yōu)勢(shì)，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)熱情。由于數(shù)學(xué)課外作業(yè)在家中完成，因此可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，教師可設(shè)計(jì)一些親子共做的作業(yè)，增加親子情感交流的機(jī)會(huì)，提高作業(yè)情趣。例如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)如下課外作業(yè)：1）統(tǒng)計(jì)近五年家庭收入與支出情況，并繪制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。2）分別利用水培與土培法種植大蒜，觀察并記錄大蒜根須每天的生長(zhǎng)長(zhǎng)度，完成大蒜根須生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖。這兩項(xiàng)課外作業(yè)充滿生活情趣，優(yōu)化了作業(yè)方式。

二、 課外作業(yè)層次梯度化，增強(qiáng)選擇性

不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，該理念尊重學(xué)生差異，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，要直面學(xué)生差異性，真正基于學(xué)生立場(chǎng)，因人而異，分層設(shè)計(jì)，凸顯作業(yè)層次的梯度化，增強(qiáng)作業(yè)選擇性，讓每個(gè)學(xué)生都在快樂(lè)、高效的狀態(tài)中練習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。根據(jù)作業(yè)的功能與學(xué)生的差異，教師要制定出小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)“三階作業(yè)”模式，讓學(xué)生開(kāi)展“登山式”練習(xí)。一階作業(yè)是最為基礎(chǔ)性的，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)，形式為課后5分鐘的說(shuō)思路訓(xùn)練，學(xué)生在同伴或家長(zhǎng)面前匯報(bào)當(dāng)天的書(shū)面練習(xí)中錯(cuò)題的正確思路和解題策略，達(dá)到借錯(cuò)導(dǎo)思、化錯(cuò)求真的目的。二階作業(yè)屬于鞏固性質(zhì)的，大約10分鐘，一是鞏固當(dāng)天新知，從練習(xí)冊(cè)中有針對(duì)性地選擇一些習(xí)題，二是口算與筆算的強(qiáng)化，每天5題左右。三階作業(yè)為拓展性作業(yè)，大約需要10分鐘，主要內(nèi)容是做思考題、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等。三階作業(yè)既優(yōu)化了練習(xí)時(shí)間與作業(yè)結(jié)構(gòu)，又在作業(yè)難度上充分體現(xiàn)層次性，增強(qiáng)了作業(yè)的彈性，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要選擇練習(xí)，充分彰顯了人文關(guān)懷。

三、課外作業(yè)路徑開(kāi)放化，增添創(chuàng)造性

“以練導(dǎo)學(xué)”理念在于以課外作業(yè)為載體，導(dǎo)引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得自主發(fā)展。數(shù)學(xué)課外作業(yè)的價(jià)值不僅在于復(fù)習(xí)鞏固，更要實(shí)現(xiàn)由他導(dǎo)向自導(dǎo)的嬗變，體現(xiàn)由“知道”到“做到”再到“創(chuàng)造”的提升，充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。高年級(jí)學(xué)生的心智已經(jīng)發(fā)展到一定程度，思維訓(xùn)練不能一直停留在初級(jí)階段，而應(yīng)向更高層次發(fā)展，因此課外作業(yè)要起到增智提能的功效。以往的數(shù)學(xué)課外作業(yè)功利性較強(qiáng)，以數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練為主導(dǎo)，練習(xí)路徑單一封閉，作業(yè)思維含量偏低，忽視學(xué)生創(chuàng)造思維訓(xùn)練?；凇耙跃殞?dǎo)學(xué)”理念的數(shù)學(xué)課外作業(yè)路徑開(kāi)放化，增添了創(chuàng)造性，以思維訓(xùn)練為旨?xì)w，自主性更強(qiáng)，思維空間廣闊，內(nèi)涵趨于深刻。答案從唯一轉(zhuǎn)向多元，解題方法更加多樣化，凸顯自主創(chuàng)造的價(jià)值。教師在數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)在于每次都會(huì)安排一個(gè)“自主創(chuàng)編”環(huán)節(jié)，“自主創(chuàng)編”讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)收獲，為同桌設(shè)計(jì)一道課外作業(yè)題，并且在完成后相互批改。例如，在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)乘法”后，有的學(xué)生為同桌設(shè)計(jì)了“根據(jù)乘法算式涂色表示結(jié)果”的練習(xí)題，有的學(xué)生為同伴設(shè)計(jì)了“看圖列式計(jì)算”的練習(xí)題，還有的學(xué)生為其他同學(xué)設(shè)計(jì)了填空題、計(jì)算題、判斷題，等等。編題作業(yè)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生搭建了創(chuàng)造的平臺(tái)，增長(zhǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)練習(xí)既是復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，“以練導(dǎo)學(xué)”是數(shù)學(xué)練習(xí)的宗旨。教師要以數(shù)學(xué)課外作業(yè)為載體，通過(guò)情趣化、梯度化、開(kāi)放化作業(yè)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生溫故知新、啟思怡情、增智提能、實(shí)踐創(chuàng)新，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許德鴻.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)略談福建[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（12）.

[2]林森.設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力[J].山西教育，2017（10）.