朱琳

摘 要：體育課程是以身體鍛煉為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。教與玩的結(jié)合，能讓體育變得更有趣生動(dòng)；情境式教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；課程游戲化中的規(guī)則要求，能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教與玩；情境式教學(xué)；安全意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）04-0089-01

人是組成社會(huì)的基礎(chǔ)，而隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求也越來(lái)越高，生理健康的重要性自然不容忽視。體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，體育教學(xué)要秉持健康第一的思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和終身體育意識(shí)。那么如何更好地運(yùn)用游戲化教學(xué)，提高體育教學(xué)的效率呢？

一、教與玩的結(jié)合，讓體育變得更有趣生動(dòng)

體育這門(mén)課程，在教學(xué)的過(guò)程中與其他發(fā)展智力、培養(yǎng)情感的課程一樣，有一定的教授方式和固定內(nèi)容，但是它還受很多其他因素的影響。因此作為體育教師，在教學(xué)時(shí)可以依據(jù)不同情況采取不同的應(yīng)對(duì)方式。比如，為了增加課程的趣味性，可以采取教學(xué)與趣味游戲相結(jié)合的方式。伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生命在于運(yùn)動(dòng)。要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，需要借助孩子的天性來(lái)完成。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物抱有好奇心并且興趣廣泛。而他們會(huì)以興趣為動(dòng)力去做事情，所以教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用豐富多彩的活動(dòng)方式，寓教于玩。這樣不僅能夠完成教學(xué)內(nèi)容和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生重視體育的意識(shí)。

體育教學(xué)中可采取的游戲方式很多，如常見(jiàn)的“老鷹捉小雞”“拔河游戲”“足球比賽”等，都是不錯(cuò)的體育游戲。小學(xué)生已經(jīng)具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，因此一般的比賽游戲，能夠組織學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。但足球比賽類(lèi)的游戲，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要從讓學(xué)生了解足球比賽的相關(guān)規(guī)則開(kāi)始，譬如除了守門(mén)員其他人不可以用手碰球等，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的文化，再到練習(xí)足球，如練習(xí)互相踢球、傳球，設(shè)置守門(mén)員，最后來(lái)一場(chǎng)真實(shí)的足球比賽，將學(xué)生的情緒帶到高潮，讓他們盡情揮灑汗水，充分體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。實(shí)踐出真知，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸感受到理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的重要，進(jìn)而熟練掌握足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。

體育之效，在于強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志。體育活動(dòng)不僅能強(qiáng)健學(xué)生筋骨，增加學(xué)生知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在足球比賽中會(huì)出現(xiàn)各種不確定情況，有的學(xué)生在踢足球的時(shí)候摔倒了，但還是堅(jiān)持將球踢完。學(xué)生這種遇到困難也不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)，就是在細(xì)微之處一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的。

二、情境式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

體育課程針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，有不同的要求。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師就要降低要求，因?yàn)樗麄兓顒?dòng)能力和理解能力都比較差。教師可以通過(guò)情境教學(xué)，讓普通的教學(xué)內(nèi)容變得有情境性。比如在“小兔采蘑菇”的游戲中，可設(shè)置小橋、草地等障礙，讓學(xué)生跳過(guò)小溝才能采到蘑菇。又如在“小猴摘桃”的游戲中，可訓(xùn)練學(xué)生的彈跳與攀爬能力。

除了戶(hù)外體育活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣以外，教師形象生動(dòng)的講解也非常必要。體育課程包括實(shí)踐和理論，理論的講解如何使學(xué)生深入理解也是非常重要的。在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這種情況，教師在講了很多之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有理解和記住，印象模糊似懂非懂。而情境教學(xué)能以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。豐富的教學(xué)設(shè)備為情境教學(xué)提供了良好的條件，用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)體育活動(dòng)的趣味性和運(yùn)動(dòng)規(guī)則都是可行的。情境式教學(xué)符合新課程的要求，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易吸收知識(shí)和形成自主探究能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

三、課程游戲化中的規(guī)則要求，能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)階段，還未發(fā)育完全，因此活動(dòng)的強(qiáng)度不宜過(guò)大，活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生成長(zhǎng)，根本沒(méi)有達(dá)到體育課程的教學(xué)目的。不管是體育教學(xué)還是游戲，都會(huì)出現(xiàn)安全隱患。教師在體育課上必須強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，要告訴學(xué)生不能故意推搡和打鬧。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，避免發(fā)生受傷事故。除了教師需要時(shí)刻注意外，學(xué)生也應(yīng)該樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。在活動(dòng)中，教師要教會(huì)學(xué)生規(guī)避危險(xiǎn)，及時(shí)保護(hù)自己，這也是體育教師需要努力的方向。對(duì)于遵守秩序的學(xué)生，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于違規(guī)傷害別人的學(xué)生，教師要嚴(yán)厲批評(píng)。

教學(xué)課程游戲化是一個(gè)質(zhì)量工程，要讓體育教學(xué)貼近學(xué)生生活和興趣，教師就要從整體上提升體育課程建設(shè)和實(shí)施水平，進(jìn)而大幅提升教學(xué)質(zhì)量。育人的成功表現(xiàn)就是為社會(huì)輸送合格人才，因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)與游戲的結(jié)合能讓學(xué)生喜愛(ài)體育，進(jìn)而熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，從根本上改善師生關(guān)系。教，是讓學(xué)生懂得游戲規(guī)范與要求；學(xué)，是體育課程的目的；玩，使得學(xué)生吸收掌握教學(xué)內(nèi)容更加積極主動(dòng)，能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生潛能，展現(xiàn)他們的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

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