張鵬　張苗苗　林芷炫　張科

摘要：國內(nèi)高校信息資源平臺建設(shè)不完整，操作過于復雜，不僅信息內(nèi)容過于單一且信息提供過于封閉，只有小部分學生可以接觸到所需信息。而如今大數(shù)據(jù)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺搜索已成為高校學生搜尋資料的主要途徑，而其中存在的耗時長，相關(guān)性弱等問題也日益凸顯。此外，學生對學習筆記、往年試卷等學習資料有著大量的需求，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料傳遞及搜尋模式很大程度上限制了資料廣泛共享的可能性。為此，我們成立該項目組對高校大學生學習資源網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建進行研究，并將逐步建立專門針對大學生使用的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，為大學生提供更加便捷的學習方式，提高資源利用率和學習效率。該網(wǎng)絡(luò)平臺將以河海大學本校為試點進行研究，進一步向其他高校進行推廣。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；學習資料；資源共享；平臺建設(shè)

中圖分類號：F49 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.07.051

1研究背景及意義

1.1研究背景

1.1.1互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下網(wǎng)絡(luò)搜索功能日益突出

大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)平臺搜索已成為高校學生搜尋資料的主要方式，而其中存在的耗時長，相關(guān)性弱等問題也日益凸顯。經(jīng)調(diào)查，目前我國高校校園中存在相關(guān)的教學資源平臺的建設(shè)，但是局限于教學資源的共享，且大多數(shù)的精品課程學習資源網(wǎng)站學習資源的更新率極少。

1.1.2現(xiàn)存平臺資源存在重復建設(shè)現(xiàn)象

在現(xiàn)有的平臺模式中，有很多存在缺乏整體格局規(guī)劃，系統(tǒng)混亂等問題，資源的不斷重復建設(shè)導致資源的持續(xù)性浪費，既影響平臺資料發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也浪費了學生的學習精力，合理的解決這些問題，構(gòu)建合理化，清晰化的平臺，也是建立新型高校學生資料共享平臺的重要原因。

1.1.3傳統(tǒng)學習模式的局限性

大學生對除教學之外的學習筆記、往年試卷、考研資料等多方面資料的需求量不容小覷，然而傳統(tǒng)的搜尋模式限制了資料廣泛傳播共享的可能性，口口相傳的人工傳遞方式也會導致資料不準確和缺失等問題的發(fā)生，因此，存在建立新型的專門化高校學生資料共享平臺的必要性。

1.2研究意義

1.2.1提高獲取信息資源的效率

該項目將會極大的方便學校師生查閱分享資料。平臺的建設(shè)目標是為用戶提供學習服務(wù)，資源共享的綜合性網(wǎng)站。該平臺建立在一定分類的基礎(chǔ)上，從開始上傳資料就進行相關(guān)分類。學生在搜尋資料時，只需選擇類別歸屬，就能快速找到相關(guān)信息。目前的用戶群體是本校的全體大學生，本著及時方便實用的目的，為用戶提供第一手學習資源。

在現(xiàn)代高校的管理模式下，大學生仍然疲于應(yīng)付自己所屬專業(yè)的課程，所接觸的知識也僅限于自己的專業(yè)知識，在網(wǎng)絡(luò)社會，信息就是知識和力量的源泉。平臺的建設(shè)充分利用數(shù)字化媒體的優(yōu)點，突破專業(yè)的界限，使學生充分利用已有資源，充實自我，擴大學習途徑，增加知識面，促進全面發(fā)展?？梢允共煌瑢I(yè)領(lǐng)域的學生接觸到不同的專業(yè)知識，促進資源交流共享。

1.2.3實現(xiàn)學習資源的集中性，有序性

通過對高校網(wǎng)絡(luò)平臺的合理化設(shè)計，建造出可以合理有效整合、發(fā)布、收集的管理機制，同時，結(jié)合平臺所提供的一批優(yōu)秀的精品視頻課程實現(xiàn)學校整體教學質(zhì)量的提高。

2理論模型

2.1網(wǎng)站平臺結(jié)構(gòu)設(shè)計

通過研究分析，我們設(shè)計了基于Web的網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺。該網(wǎng)絡(luò)平臺以Struts和Hibernate為框架，為高校大學生供網(wǎng)絡(luò)資源共享交流平臺。該平臺分為三個模塊：用戶服務(wù)層模塊、網(wǎng)絡(luò)信息資源共享模塊、數(shù)據(jù)索引模塊。系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2平臺功能模塊設(shè)計

本平臺目標在于實現(xiàn)資源共享，整合各類學習資源，滿足學生高校學習需要；通過資源共享提高教學資源的利用率；學生可以利用系統(tǒng)發(fā)布問題，滿足師生交流需要；教師可以通過平臺發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程和作業(yè)，方便教學。這些功能主要面對教師和學生。

3實例分析

3.1以河海大學常州校區(qū)為實例的模型構(gòu)建

河海大學常州校區(qū)地處江蘇省常州市新北高新技術(shù)區(qū)，周邊少有高校，因此學習資源的參考與收集必須借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)。學習資源共享平臺網(wǎng)站的建立，便可以方便學生與老師、學生與學生之間的信息溝通，通過線上的方式實現(xiàn)資源的傳播。常州校區(qū)設(shè)有機電工程學院、物聯(lián)網(wǎng)工程學院、企業(yè)管理學院，因此我們針對校區(qū)初步構(gòu)想其功能模塊如圖3所示。

3.2信息和資料的整理和分析

（1）將從教師、學生處搜集來的學習資料進行分類整理，作為平臺共享的資源。

（2）將老師的技巧、教輔資料以及學長、學姐的聯(lián)系方式作為輔助資料，便于學生的學習交流。

（3）與學院和校區(qū)學生會組織的學習部等相關(guān)部門進行溝通、合作，安排專門人員進行管理，實現(xiàn)平臺的有序性、持續(xù)性發(fā)展。

本平臺目標在于實現(xiàn)資源共享，整合各類學習資源，滿足學生高校學習需要；通過資源共享提高教學資源的利用率；學生可以利用系統(tǒng)發(fā)布問題，滿足師生交流需要；教師可以通過平臺發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程和作業(yè)，方便教學。這些功能主要面對教師和學生。

4結(jié)論

本文對比了國外高校網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)與推廣平臺的成功案例，了解到了西方發(fā)達國家致力于學習資源建設(shè)，目前已形成了“與政府共建、與高校共享、與學生共贏”的高效資源利用現(xiàn)狀。而國內(nèi)目前大學生獲取資源方式單一，過程繁雜等問題日益突出，各高校相關(guān)平臺建設(shè)依舊不完善，導致信息資源流通過于封閉。

在如今這個信息呈爆炸式增長的時代，網(wǎng)絡(luò)資料搜索已成為高校學生搜尋資料最重要的手段之一。因此我們的論文便針對國內(nèi)高?，F(xiàn)狀，提出建設(shè)學習資源共享平臺為學生便捷準確獲得所需資料。文章以河海大學常州校區(qū)為例，對三個院系不同專業(yè)的學生進行一項問卷調(diào)查，從而得到他們對學習資源獲取方式的意見，這對我們網(wǎng)站模板已經(jīng)功能的設(shè)計有著很大的幫助。我們希望通過此網(wǎng)站的建立能幫助學生更快搜尋到自己想過要的信息資料，最大程度地發(fā)揮信息化建設(shè)、資源整合和分享的作用。