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      新課標(biāo)下如何提升小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的有效性

      2018-04-04 09:28:28鄭肖凌
      讀寫(xiě)算 2018年25期
      關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)生信息技術(shù)

      鄭肖凌

      摘 要 現(xiàn)階段,社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注教育事業(yè),新課程改革也在不斷地深化以及推進(jìn)。伴隨著小學(xué)教育教學(xué)水平的不斷提升,在人才培養(yǎng)方面也有了一些新的挑戰(zhàn)、新的要求。家長(zhǎng)以及教師越來(lái)越重視小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué),從而不斷提升小學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握程度,實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。本文首先分析了小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重要性。然后,在此基礎(chǔ)上,本文有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的對(duì)策,分別是優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)模式這兩個(gè)不同的方面。通過(guò)本文的研究,旨在幫助學(xué)生培育良好的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力,不斷提升信息技術(shù)教學(xué)的效率以及質(zhì)量,從而使小學(xué)生朝著全方面的方向發(fā)展。

      關(guān)鍵詞 小學(xué)生;信息技術(shù);教學(xué)模式;有效性

      中圖分類號(hào):R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)25-0002-01

      在現(xiàn)代社會(huì)激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中,越來(lái)越需要職業(yè)化的人才,除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀之外,也必須具備人際交往、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐能力以及職業(yè)道德等多方面的能力。在小學(xué)教育的過(guò)程中,除了教授小學(xué)生大量的文化知識(shí),小學(xué)教師也必須重視培育學(xué)生的信息技術(shù)能力。除了傳授傳統(tǒng)的技能、知識(shí)之外,也必須培育學(xué)生的綜合能力,包括價(jià)值觀、情感、態(tài)度、技能以及專業(yè)知識(shí)等諸多方面。從而在真正意義上提升小學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,成為高水平、職業(yè)化的人才。

      一、小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重要性

      進(jìn)入二十一世紀(jì),我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)都呈現(xiàn)出十分飛速的發(fā)展。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù),可以十分輕易地獲取海量的信息,提升經(jīng)濟(jì)效益,大大降低信息獲取成本。在未來(lái)一段時(shí)間,我們的日常生活將會(huì)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。現(xiàn)階段,在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門(mén)無(wú)比重要的必修課。深受師生的關(guān)注。通過(guò)深入開(kāi)展信息技術(shù)教育,可以培育小學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有效開(kāi)展各學(xué)科的探究以及學(xué)習(xí)活動(dòng),充分的適應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活,鞏固小學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)以及信息素養(yǎng)。

      二、提升小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)有效性的對(duì)策

      (一)不斷優(yōu)化信息技術(shù)課程體系

      依據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求,可以調(diào)整傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程。除了固有的專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)理論以及文化基礎(chǔ)課程之外,可以新增一個(gè)核心素養(yǎng)模塊。小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以添加一些戶外拓展項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的人際溝通以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。此外,對(duì)于所授課程,基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)教師可以適時(shí)地調(diào)整學(xué)科成績(jī)的評(píng)定方式,從而幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展。

      (二)創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式

      1.以賽促學(xué)

      在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,小學(xué)教師可以對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。舉例來(lái)說(shuō),教師可以增設(shè)一個(gè)專業(yè)技能作品展示環(huán)節(jié)。從過(guò)去的現(xiàn)場(chǎng)制作比賽,逐漸朝著綜合型比賽轉(zhuǎn)變。舉例來(lái)說(shuō),依據(jù)自身的特長(zhǎng)特征,每一位學(xué)生可以制作出各式各樣的作品,包括音頻、視頻、圖片等,學(xué)生視野也會(huì)極大地拓寬。作品展示環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生的溝通交流能力以及綜合素質(zhì),將“以賽促學(xué)”的作用發(fā)揮到極致

      2.引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

      過(guò)去的信息技術(shù)教學(xué)模式中,小學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足。通過(guò)引入“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,可有效地轉(zhuǎn)變這一狀況。舉例來(lái)說(shuō),小學(xué)生在每節(jié)課課前登陸學(xué)習(xí)平臺(tái),自主地學(xué)習(xí)微課視頻。教師在課中就會(huì)拋出一些問(wèn)題,由小組同學(xué)之間合作解決問(wèn)題。教師在課后會(huì)布置給學(xué)生一些項(xiàng)目任務(wù),鞏固所學(xué)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂這一學(xué)習(xí)模式,將學(xué)生主體地位以及教師主導(dǎo)地位淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生有機(jī)會(huì)開(kāi)展小組合作以及自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也培育其毅力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

      3.開(kāi)展“項(xiàng)目化”教學(xué)模式

      小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以引入“項(xiàng)目化”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。舉例來(lái)說(shuō),教師首先選定一個(gè)項(xiàng)目主題,然后將學(xué)生分為不同的小組。以小組為單位,學(xué)生合作對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作流程進(jìn)行模擬,依次為明確項(xiàng)目任務(wù)、訂立計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估檢查、資料歸檔等五個(gè)方面。小學(xué)生在完成整個(gè)流程之后,就會(huì)嘗試著靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)分組合作完成制定、實(shí)施計(jì)劃。通過(guò)完整的作品,可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)地檢驗(yàn)。

      三、結(jié)語(yǔ)

      通過(guò)上文論述可見(jiàn),在新課標(biāo)下,若要轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式,并非一蹴而就,必須不斷改革信息技術(shù)課堂教學(xué)、完善信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系。因此,小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何表達(dá)以及展示自己,實(shí)現(xiàn)自身綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升,最終培養(yǎng)出符合社會(huì)需求、與時(shí)代接軌的技能型人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李國(guó)紅.加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué),2009.

      [2]劉久紅,朱輝.基于核心素養(yǎng)的職業(yè)院?!坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程“四化”教學(xué)實(shí)踐探索[J].工業(yè)和信息化教育,2017(2):51-54.

      [3]曹榮軍.基于專業(yè)群的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)[J].教育與職業(yè),2017(24).

      [4]顧井蓮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的轉(zhuǎn)型微探[J].知識(shí)窗:教師版,2016(16):37.

      [5]沈春根.以信息化教學(xué)資源建設(shè)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的探討[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2017(5):84-85.

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