淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

夏天

摘 要 高中學(xué)生要想學(xué)好高中物理這門比較抽象的學(xué)科，不僅需要具備一定的邏輯思維，而且還能夠?qū)ξ锢碇R觸類旁通。但是目前來看，高中學(xué)生在解決高中物理問題時還是不知從何下手，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好的完成問題的解答。而且最重要的是高中物理學(xué)科是高中時期學(xué)生不能不學(xué)習(xí)的一門科目，對學(xué)生能否進(jìn)入高等院校以及日常生活都有十分密切的關(guān)聯(lián)，所以在高中物理教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而且也要注意學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。鑒于此，本文在分析高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解題能力重要意義的基礎(chǔ)上，提出高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的措施，以期能夠切實(shí)提高高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞 高中；物理教學(xué)；解題能力；培養(yǎng)措施

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0107-01

高中物理作為高中的必修課程之一，注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與提高。伴隨我國教育改革的不斷深入，高中物理教學(xué)已經(jīng)成為我國教育學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)問題，換句話說，高中學(xué)生目前最重要也是最艱巨的任務(wù)就是怎樣將物理學(xué)好。但是因?yàn)槲锢碚n程中抽象理論知識占據(jù)絕大部分，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時就迷糊不清，真正到解題時的結(jié)果就不想而知，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展以及成績的提升。因此，怎樣培養(yǎng)與提高高中學(xué)生解決物理問題已經(jīng)成為高中物理教師的燃眉之急。

一、高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要意義

高中物理學(xué)科知識具有一定的邏輯性且比較系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中有助于高中生理解生活中的物理現(xiàn)象以及規(guī)律且形成比較基礎(chǔ)的物理思維能力。因?yàn)楦咧形锢碚n堂教學(xué)與初中物理課堂教學(xué)存在很大的區(qū)別，這就使得高中生在開始高中物理課堂學(xué)習(xí)時比較抗拒，而且高中物理知識與初中物理知識的關(guān)聯(lián)性也不大，但是在難度上卻高出很大一截，且邏輯性變的更強(qiáng)，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，在短時間內(nèi)無法消化和理解新知識。所以，在高中時期培養(yǎng)學(xué)生的解題能力至關(guān)重要，能夠讓學(xué)生很快融入到高中物理課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)邏輯思維的大跨步。培養(yǎng)高中學(xué)生解題能力有助于高中生通過物理問題的解決來鞏固知識，而且通常情況下高中物理知識在生活中隨處可見，高中學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)到的物理理論知識應(yīng)用到生活實(shí)際問題的解決中，從而有效提高學(xué)生知識與實(shí)踐的結(jié)合。

二、高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的措施

（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的興趣

因?yàn)楦咧形锢磉@門學(xué)科本身就存在很多比較抽象的概念、原理、定律等知識點(diǎn)，而且練習(xí)題的種類以及涉及到的考點(diǎn)也比較繁瑣復(fù)雜，所以在進(jìn)行高中物理教學(xué)之前最需要做的一件事就是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的興趣，讓學(xué)生自覺主動地去探索與學(xué)習(xí)。有相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，自覺主動學(xué)習(xí)所帶來的學(xué)習(xí)收益是被動接受學(xué)習(xí)的二至三倍。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@也就是說，當(dāng)高中學(xué)生開始對物理知識產(chǎn)生興趣時，他們就能夠給予高度的關(guān)注，并能夠全身心的投入到物理學(xué)習(xí)與實(shí)際問題解決中。

（二）開展引導(dǎo)學(xué)生深入、正確理解物理概念、原理以及定律的教學(xué)

物理學(xué)中包含很多具有邏輯性的原理和理論，而高中物理中所涉及到的內(nèi)容僅是一些比較基礎(chǔ)的知識，大體包括電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等不同領(lǐng)域的知識。此外，不同領(lǐng)域的知識點(diǎn)也分別具有一個整體的知識框架和體系，例如力學(xué)中還包括靜力、動力、運(yùn)動等等，這些理論知識都比較抽象且文字隱晦深、難以理解，所以只有學(xué)生深入、正確地理解和掌握這些概念、原理以及定律才能夠在解決物理問題時有理有據(jù)、靈活使用，不但物理問題解決的速度得到有效提升，而且學(xué)生的解題能力也會在很大程度上得到提高。在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，教師應(yīng)該多角度為學(xué)生解析某一原理的涵義，讓學(xué)生能夠逐漸掌握物理知識的學(xué)習(xí)規(guī)律，促使物理知識之間的正遷移，有助于不同力學(xué)知識之間的相互作用關(guān)系，并能夠在解題的過程中驗(yàn)證知識點(diǎn)的掌握情況。

（三）對學(xué)生物理解題思路與方法進(jìn)行有相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的解題思路和答題步驟，首先一定要審題清楚，挖掘題目中潛在的條件和已知量，只有在讀懂題的基礎(chǔ)上才能尋找解題方法，并能做對題，否則都是徒勞。如果一下子摸不著頭腦，就應(yīng)當(dāng)將題目拆分成若干部份，分別進(jìn)行分析，最后將題目給出的條件和已知量綜合起來加以運(yùn)用。然后根據(jù)題目特點(diǎn)，套用相關(guān)的規(guī)律進(jìn)行解題。在所有學(xué)生都獨(dú)立完成解題之后，教師可以通過分組合作或者是集體討論的方式將該習(xí)題的最佳解題方式進(jìn)行剖析，促進(jìn)師生之間的交流，并能讓學(xué)生盡可能的創(chuàng)新更好的解題技巧。

（四）注重培養(yǎng)高中學(xué)生物理問題的創(chuàng)造性解題思路

盡人皆知，創(chuàng)造性解題思路有助于物理問題的有效解決以及物理問題解決的正確性。所以要培養(yǎng)高中學(xué)生物理問題創(chuàng)造性解題思路的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識，并能夠借助一些比較典型的練習(xí)來讓學(xué)生在頭腦中對該類型進(jìn)行創(chuàng)造性的解決，這樣有助于學(xué)生在考試中迅速有效的完成物理問題的解決。

綜合上文論述可以發(fā)現(xiàn)，高中物理知識的學(xué)習(xí)是需要一個漫長的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的過程的，學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。因此，在高中物理課堂教學(xué)活動的過程中，教師要學(xué)會有效利用課堂以及課后的時間，增加物理知識的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，在解題時有計(jì)劃地將解題的思路、方法以及技巧交給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的吸收和理解中促使解題能力的形成與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈敏.利用物理模型教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生分析和解決問題的能力[A].中國名校卷（福建卷）[C].2013：7.