學(xué)業(yè)不良小學(xué)生的基本表現(xiàn)及成因研究

摘要：現(xiàn)階段學(xué)業(yè)不良的小學(xué)生主要和家庭的教育方式、自我控制能力、人際交往能力、環(huán)境影響等方面有很大的關(guān)系。本文以小學(xué)不良學(xué)生入手以探究學(xué)業(yè)不良小學(xué)生的表現(xiàn)及成因。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)不良；表現(xiàn)；成因研究

一、小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的基本表現(xiàn)

學(xué)校是學(xué)生受教育的地方，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的地方，也是學(xué)習(xí)做人的重要階段。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)校的整體表現(xiàn)的好壞可以直接影響到自己的成績(jī)和成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的效果成功與否，和老師的教學(xué)能力、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還和學(xué)生周圍的同學(xué)、親朋好友都有很大的關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)業(yè)良與不良的土壤和循環(huán)鏈，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是相互對(duì)應(yīng)和相互關(guān)聯(lián)的，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是循環(huán)鏈的具體表現(xiàn)和最終效果的體現(xiàn)，就會(huì)通過(guò)自身成績(jī)和本人表現(xiàn)展現(xiàn)出來(lái)。

首先，聽(tīng)課情況決定理解和接受的效果。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性和接受能力較差，學(xué)習(xí)的效果就沒(méi)有辦法保障，無(wú)從談起學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。知識(shí)累計(jì)主要來(lái)自于老師的教學(xué)，如果自己沒(méi)有興趣，沒(méi)有上進(jìn)心，就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的掌握。學(xué)業(yè)不良的小學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科都不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自律和意識(shí)，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)亦或是英語(yǔ)，還是其他課程，他們都是表現(xiàn)出一視同仁的不聽(tīng)、漠不關(guān)心或自以為是的老套路，心思根本不往學(xué)習(xí)上用。

其次，學(xué)業(yè)不良的小學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成的非常不好，平時(shí)作業(yè)上亂寫亂畫，不交作業(yè)，老師要求了也沒(méi)有用，對(duì)他們沒(méi)有約束力，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握以及學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)表現(xiàn)得比較糟糕。長(zhǎng)此以往，就大大的影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有平時(shí)的努力，也就談不上學(xué)習(xí)的收獲，學(xué)習(xí)效果和努力相輔相成。

最后，學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日常的表現(xiàn)不好。一方面小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的人際關(guān)系和周圍的朋友也是影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的交際范圍主要是其家人及親戚，還有其所有的任課老師，最后就是他的同學(xué)。在家吃飯的時(shí)候都有一個(gè)特點(diǎn)就是沉迷于電視，目不轉(zhuǎn)睛的看電視，草草吃飯，吃完飯由爸爸媽媽或爺爺奶奶收拾家務(wù)，進(jìn)行清理和清掃。而學(xué)業(yè)不良學(xué)生便開(kāi)始看電視。在家最喜愛(ài)的就是看電視，不幫助家長(zhǎng)干點(diǎn)家務(wù)，對(duì)于學(xué)校布置的家庭作業(yè)置之不理。每次休息睡覺(jué)都是在家長(zhǎng)的多次催促下才會(huì)去睡覺(jué)，甚至有的時(shí)候是家長(zhǎng)強(qiáng)行的關(guān)閉電視，打電腦游戲也是其一大愛(ài)好。這樣的家庭教育和與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的習(xí)慣，就會(huì)形成惡性循環(huán)，如果學(xué)校不去管理和引導(dǎo)，特別是至關(guān)重要的家庭不進(jìn)行教育和管理，對(duì)學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，與學(xué)校不溝通，不了解具體情況，長(zhǎng)此以往，就會(huì)越來(lái)越差。

二、小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的成因及研究

學(xué)業(yè)不良的學(xué)生必然有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者生活習(xí)慣以及外部的管理和引導(dǎo)，而這些不良習(xí)慣都是長(zhǎng)期形成的，一方面學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育沒(méi)有落到實(shí)處，最關(guān)鍵的是家庭的教育和影響起決定作用，但沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，是造成學(xué)業(yè)不良學(xué)生的重要原因。我們通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，要把學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，筆者認(rèn)為主要從以下三個(gè)方面做好工作，

家庭方面：要對(duì)學(xué)業(yè)不良小學(xué)生予以關(guān)心和關(guān)愛(ài)，讓其樹(shù)立自信心，找出在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，最主要的是跟家庭的關(guān)系更大，影響是最大的。首先，作為第一監(jiān)護(hù)人的父母在忙自己的事業(yè)的同時(shí)，要留出一定的時(shí)間，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于其學(xué)習(xí)要多問(wèn)多管多交流，要時(shí)刻牢記培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)的事，家庭的關(guān)注更重要，通過(guò)家庭的努力，為學(xué)生走向更廣闊的天地創(chuàng)造重要條件。其次，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，從小就給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)作為實(shí)際的監(jiān)護(hù)人，不僅僅關(guān)心孩子的冷暖和吃飯，還要干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其學(xué)習(xí)要引起足夠的重視。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)行督促，引導(dǎo)培養(yǎng)自控能力和自律意識(shí)，形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就逐步會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后步入正常學(xué)習(xí)序列打下基礎(chǔ)。

學(xué)校方面：學(xué)校要對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行分析和精細(xì)化管理，采取與普通學(xué)生不同的教育方式，任課教師有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通和引導(dǎo)，進(jìn)行干預(yù)?？朔嗉?jí)學(xué)生較多的性質(zhì)，擠出時(shí)間和精力去解決他們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。在課堂上任課教師發(fā)現(xiàn)有不能專心聽(tīng)講的行為，去教育勸阻。督促完成當(dāng)堂的課堂作業(yè)，老師必須及時(shí)顧及，讓他們樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

社會(huì)方面：社會(huì)因素對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生也是一個(gè)很大的影響，是一個(gè)重要的因素。隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了很大的改善。也正是經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使人們對(duì)于追逐更大的經(jīng)濟(jì)效益很感興趣，希望有一個(gè)比較好的生活環(huán)境和較高的物質(zhì)滿足，能在親朋好友和周圍有一個(gè)比他們好一些的生活，必須樹(shù)立正確的認(rèn)知世界的理念，杜絕對(duì)金錢的追求，對(duì)權(quán)力的向往，必須端正思想，從實(shí)際出發(fā)，重視對(duì)精神方面的修煉和關(guān)注。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好知識(shí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和夢(mèng)想，將來(lái)為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，社會(huì)大環(huán)境中的不良影響要引導(dǎo)，建立符合實(shí)際情況，適應(yīng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)理念，懂得知識(shí)的重要性，通過(guò)努力扎扎實(shí)實(shí)做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

因此，學(xué)業(yè)不良學(xué)生要成為一名好學(xué)生，必須處理好家庭、學(xué)校和社會(huì)三者的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寧玲，曹海育，張?jiān)銮?小學(xué)生精神心理功能與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系初探，[J]中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004-02-28

作者簡(jiǎn)介：李紅麗（1998—），女，甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。