◎高福波

物理教學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)文化課，它的主要出發(fā)點(diǎn)是讓每位學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)思維能力和部分應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、研究自然、熟悉自然，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，使中職學(xué)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中可以具備足夠的水平以至于在未來(lái)畢業(yè)求職中能夠得到相應(yīng)的應(yīng)用并勝任自己的工作崗位。在當(dāng)今信息技術(shù)極為發(fā)達(dá)的背景下，中職物理的現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展也被整個(gè)社會(huì)所關(guān)注。信息技術(shù)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變我們的教學(xué)方式，從本質(zhì)上改善教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改善教學(xué)狀況的第一步則是需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指引學(xué)生積極投入到整個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛中去。物理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)包含著許許多多的物理定義及相關(guān)推論，這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都相對(duì)無(wú)樂(lè)趣，而在那些自身基礎(chǔ)較差，于平時(shí)的學(xué)習(xí)中還總是偷懶且沒(méi)有足夠自信心的學(xué)生而言，學(xué)好這門(mén)課難度較大。若老師于整個(gè)教學(xué)階段內(nèi)還是沿襲著過(guò)去的教學(xué)方式，則于課堂學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生都不能夠真正投入其中，也就不能夠保持最佳的狀態(tài)，那么對(duì)這門(mén)課的熟練掌握和應(yīng)用又談何容易呢？則最終將導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以達(dá)到要求，學(xué)生變得更加厭學(xué)了。

例如我們?cè)凇秳蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)規(guī)律》這部分知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，老師能夠使學(xué)生們先進(jìn)行賽車進(jìn)場(chǎng)和停止的視頻播放，全面增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，再通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的慢鏡頭讓每一位同學(xué)說(shuō)出自己的理解。于此歡快的教學(xué)背景下，學(xué)生將立刻轉(zhuǎn)變角色積極探索起來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)在中職物理中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新之處，在于通過(guò)信息化的手段，對(duì)所學(xué)的各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的切割和合理的分配。把物理知識(shí)中較難的部分簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)細(xì)小的問(wèn)題，這在培養(yǎng)學(xué)生正確思考問(wèn)題角度具有顯著效果，把學(xué)生的思維放開(kāi)，通過(guò)各個(gè)問(wèn)題的分析和探索找到知識(shí)的特點(diǎn)、規(guī)律，并進(jìn)一步形成自己獨(dú)特的思維及合理的表達(dá)，在探究過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了大大的提高。

例如：在“全電路歐姆定律”這節(jié)課中，為了讓學(xué)生更好地理解電動(dòng)勢(shì)、歐姆定律、端電壓等重難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“電源兩端電壓就是電動(dòng)勢(shì)嗎？”的問(wèn)題，利用仿真實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生自由連接電路，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用學(xué)生直接把電源兩段相連的錯(cuò)誤事例，引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)錯(cuò)誤報(bào)警的原因，從而使學(xué)生知道了短路的概念以及電源不能短路的知識(shí)，學(xué)生的思維放開(kāi)了，他們就能創(chuàng)新出不同的電路圖，這樣對(duì)這節(jié)內(nèi)容就能完全消化。

三、適當(dāng)增大課堂信息容量

盡管中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，但是這不代表他們沒(méi)有學(xué)習(xí)能力、不愿學(xué)習(xí)，所以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以適當(dāng)增加課堂教學(xué)容量，能夠讓學(xué)生接觸到更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生探索更為豐富的物理世界。例如，在學(xué)習(xí)“楞次定律”時(shí)，如果教師照本宣科則學(xué)生在聽(tīng)課中不僅昏昏欲睡，還難以完全理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這時(shí)需要借助于多媒體補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外例子，如用動(dòng)畫(huà)模擬磁場(chǎng)產(chǎn)生，用視頻展現(xiàn)楞次定律的實(shí)際應(yīng)用，既形象展了知識(shí)內(nèi)容，又避免在課堂內(nèi)書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，增大課堂教學(xué)容量。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂演示是我們課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是由于受到實(shí)驗(yàn)室條件和常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果不佳。如由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，有一些實(shí)驗(yàn)例如“自由落體”就難于成功；有一些實(shí)驗(yàn)（如布朗運(yùn)動(dòng)）的可見(jiàn)度小；有一些實(shí)驗(yàn)難于觀察；還有一些實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理相當(dāng)繁雜，學(xué)生難以直接找到物理規(guī)律；而通過(guò)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助手段，利用仿真物理實(shí)驗(yàn)室，久可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，不僅節(jié)約了教學(xué)成本而且提高了物理實(shí)驗(yàn)的演示效果，提高了學(xué)習(xí)效率。

例如：我們?cè)谘芯苛Φ摹昂铣膳c分解”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于彈簧測(cè)力計(jì)和測(cè)量角度的誤差，分力和合力畫(huà)出后與平行四邊形定則有一定誤差，所以我們就可以利用仿真實(shí)驗(yàn)室，分力的大小、合力大小、夾角的大小這些物理量可以在圖上直接顯示出來(lái)，便于學(xué)生的理解和記憶，避免了誤差引起的學(xué)生誤解。

五、拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，這不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書(shū)上學(xué)到的東西，而是需要教師精心設(shè)計(jì)物理練習(xí)來(lái)鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在這個(gè)環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性，讓“練習(xí)”在設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)。從模仿型的基本練習(xí)變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)，再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)，由易到難，體現(xiàn)差異和分層教育。讓學(xué)生通過(guò)多層次、多角度的練習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的物理，解決生活中的物理問(wèn)題，從而提高學(xué)生運(yùn)用物理的能力。另外，拓展練習(xí)環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生熟悉新知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)鞏固，增大練習(xí)容量有很好的作用，同時(shí)還對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很大的幫助。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師課前準(zhǔn)備好的、有層次性的拓展練習(xí)題利用信息技術(shù)展示是很有必要的，這樣既能減輕老師板書(shū)的負(fù)擔(dān)，又能節(jié)約時(shí)間，還可以利用節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用在學(xué)生思考問(wèn)題，合作交流、解決問(wèn)題中來(lái)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很大的幫助。拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)可謂是多個(gè)好處，作為新時(shí)代的教師，巧妙地在拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)物理教學(xué)有劃時(shí)代的意義。

結(jié)語(yǔ)：在職中物理教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)不僅能最大化的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而且還能使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到最大程度的發(fā)揮，使兩者相互補(bǔ)充，相互滲透，相得益彰。更甚至對(duì)培植傳播并發(fā)展新型的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)也有著十分重要的推動(dòng)作用。

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