◎杜得志

高中時期是對學生們物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期，高中時期的物理相對于初中比較而言，難度有了很大的提升，有難度的物理知識對于學生們培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)更具有實際意義，而且高中時期的學生們對于自己的行為能力與動手操作能力等方面都有了一定的掌握，所以教師們在這些方面對學生們進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會有比較有效果，然而如今雖然新課程改革不斷推進，但是有些教師依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，不僅讓學生對物理學科失去了興趣，更不利于學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以要培養(yǎng)學生們的物理核心素養(yǎng)，教師們就需要改變自己的教學模式和方法。

一、課堂上重視學生們的主體性，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

任何課堂上的學習主體都應該是學生，而不是教師，但是目前很多教師依然是沿用傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的教學方法中，教師們都是利用“一言堂”的課堂教學，課堂上主要以教師講述為主，給學生們發(fā)揮自己的能力的機會很少，所以學生們的核心素養(yǎng)一直得不到很好的提高。因為所謂核心素養(yǎng)是由多種能力形成的，是一個比較綜合性的東西，所以單單只靠教師們在課堂上一個人的講述肯定是不能很好的形成的，尤其是對于這種物理這種對于思維性和邏輯能力要求比較高的學科，只有學生們自己進行自主探索，才能在不斷的思考中提高核心素養(yǎng)。比如在教學“機械能守恒”的這部分知識的時候，我在課堂上準備進行了一個“機械守恒”的演示，但是我并沒有直接自己進行演示，而是叫了一名學生上講臺來，讓學生們自己進行操作，而我在一旁進行實驗的指導，及時的糾正學生們實驗中的錯誤與不規(guī)范的一些操作。還有像是“描述小燈泡的伏安特性曲線”這樣的具有探索性的實驗的氣候，我都會讓學生們自主進行實驗，讓每一個學生都能夠參與到其中，我先讓學生們按限流式接發(fā)得出一組數(shù)據(jù)，讓學生們自主討論如何讓家在小燈泡兩端的的電壓可以從0開始變化，再讓學生們進行分壓式接法，指導學生們進行操作。這樣的課堂才是真正發(fā)揮了學生們的主體性，并且在自主探究的過程中使學生們的物理核心素養(yǎng)有了有效的提高。

二、課堂教學與實際生活相結合更有利于學生們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

物理其實是一門與實際生活聯(lián)系比較密切的一門學科，很多我們生活中的現(xiàn)象，比如說燈泡的連接，還有各種電視等等，都需要物理知識來進行解釋，所以在教學過程中將物理知識與生活實際結合是物理教學中一個提高物理教學有效性的良好方法，并且也是提高學生們物理核心素養(yǎng)的一個重要途徑，將物理知識與生活實際相結合有利于學生們將課堂上所學的物理知識良好的運用到實際生活中，發(fā)揮物理學科真正的意義，所以在物理課堂教學中教師們要想提高學生們的物理核心素養(yǎng)就要在教學中將課堂內容與實際生活良好的進行結合。比如在“加速度”的知識的教學中，首先我引導學生們回顧了生活中各種交通工具的變速的時候的運動情形，通過這樣的引導將學生們的生活體驗帶入到了課堂之上，然后給學生們設置一些問題，有兩輛車，一輛是重型卡車，一輛是小汽車，停在同一個路口的停車線上等紅燈，設想一下，如果綠燈亮起，兩件輛車同時啟動，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？這樣我讓學生們用生活中的實際經驗對物理知識進行有效的理解，不僅讓學生們學會了物理知識的運用，更提高了學生們物理學科的核心素養(yǎng)，所以教師在教學中要不斷的將生活實際與課堂知識相結合，幫助學生們更有效的提高物理學科的核心素養(yǎng)。

三、多開展一些小組合作學習，讓學生們在討論中提高核心素養(yǎng)

在如今這樣一個合作與競爭的時代，合作學習不僅是社會上對與人才要求的一個重要因素，更是在教育領域教師們進行教學的一個良好的手段，在高中物理教學中通過小組合作學習不僅能夠良好的培養(yǎng)學生們的合作能力，更有效的幫助學生們在相互討論的過程中有效的對知識得到更深刻的理解，使學生們的各種綜合能力等到提升，從而更有效的提高學生們的核心素養(yǎng)能力。在小組合作學習的教學中，教師首先要進行合理的分組，每一個小組內既要有好的學生，又要走比較差的學生，使每一個小組的學習質量得到一定的保障，這樣小組內的學生在遇到困難的時候就可以有效的進行交流。其次教師需要找準合作學習的時機，在遇到一些高難度的問題的時候要讓學生們進行有效的合作學習。比如在探究《小車加速度與小車質量與合外力的關系》的時候，為了尋找他們之間的量的關系，我引導學生們設計了一個合理的方案，讓學生們在小組內進行合作探究，組內做好分工，誰負責記錄數(shù)據(jù)，誰負責儀器的操作，誰負責檢查等等，這樣通過小組內良好的合作，學生們很快就得出了數(shù)據(jù)，這樣的小組合作學習，不僅能夠可以讓學生們對知識有更深的了解，更有利于學生們各種綜合能力的提升，從而提高學生們的物理核心素養(yǎng)。

總之，物理核心素養(yǎng)是物理學科中一個重要的教學內容，需要教師們不斷的進行方法的探究，以上便是我提出的幾點關于物理學科中提高物理核心素養(yǎng)的方法，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

［1］陳海《基于高中物理學科核心素養(yǎng)的物理教學探究》，學術期刊，2016年第20期

［2］蔣寧《高中物理習題教學中思維能力的培養(yǎng)》，學術期刊，2008年第1期