◎于輝

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師雖然在教學(xué)理念上有所更新，在教學(xué)方法以及教學(xué)方式上都有一定的改變，但是仍然沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果。主要原因在于老師的改變主要在于表面，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到根本性的問(wèn)題。在教學(xué)中老師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，課堂教學(xué)中老師仍然是課堂的主宰，學(xué)生們的主體地位沒(méi)有得到尊重。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念影響教學(xué) 在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，由于老師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛在課堂教學(xué)中老師忽略了學(xué)生們的主體地位，沒(méi)有將課堂歸還給學(xué)生們的意識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)以及提出自己疑問(wèn)的機(jī)會(huì)，老師以自己的思想主導(dǎo)著課堂的教學(xué)，不符合新課程改革理念的要求，這樣的教學(xué)影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

2.不注重師生關(guān)系的溝通 在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師只是一味的進(jìn)行課堂教學(xué)，和學(xué)生之前缺少必要的溝通。小學(xué)生對(duì)很多事情都是很陌生的，并且在學(xué)習(xí)上也需要老師的幫助，小學(xué)生的理解能力普遍弱一些。不僅如此，小學(xué)生的耐力也不足，需要有人去鼓勵(lì)他們。然而老師仍然按照自己的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生不了解，教學(xué)方式也不符合學(xué)生們的需求，這樣不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.忽略學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 小學(xué)階段老師的重要任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生們基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，更加重要的是老師要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。然而在日常的教學(xué)中，老師只是注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)效率低。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

1.注重課堂導(dǎo)入 良好的開(kāi)始等于成功的一半，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中老師要精心設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入。通過(guò)良好的課堂導(dǎo)入進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并且努力讓學(xué)生能夠運(yùn)用一個(gè)積極向上的心態(tài)去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。小學(xué)生一般都比較喜歡游戲，更加喜歡集體活動(dòng)，喜歡和小伙伴一起進(jìn)行游戲，那么在語(yǔ)文課堂正式開(kāi)始講課之前，老師可以嘗試著去組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲游戲來(lái)活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。例如，在小學(xué)語(yǔ)文上課之前，老師可以讓學(xué)生們自由結(jié)組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，然后對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組給予鼓勵(lì)，并且能夠在班級(jí)上進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也能夠激發(fā)其他學(xué)生前進(jìn)的欲望。通過(guò)這樣的一個(gè)小游戲，能夠起到活躍課堂氣氛的作用，也能夠激發(fā)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，最終提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

2.設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué) 小學(xué)的孩子，對(duì)很多事情都充滿好奇，但是很難將注意力集中在一件事情上。這個(gè)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)很多事情的理解都不夠透徹。為了滿足學(xué)生們的好奇心，抓住學(xué)生們的注意力，老師可以設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)具體的情境讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在講《四季》這篇文章的時(shí)候，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們熟悉課文中的字詞，并且能夠通過(guò)文章的學(xué)習(xí)掌握四季的基本特征，如＂春天的小草＂＂夏天的青蛙和荷花＂＂秋天的玉米高粱＂＂冬天潔白的雪花＂等等。讓學(xué)生們根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)出他們的特點(diǎn)，并且區(qū)分它們分別屬于哪一個(gè)季節(jié)？通過(guò)這樣的形式，吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)讓課堂氣氛輕松愉悅，促使學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。情境教學(xué)能夠讓課堂充滿色彩，并且能夠給予學(xué)生們最為直觀的感受，有利于學(xué)生們的理解和記憶，發(fā)散學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，尊重學(xué)生們的主體地位，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，老師還要根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)豐富教學(xué)的內(nèi)容，老師可以運(yùn)用童話故事吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文課堂的魅力，讓學(xué)生們開(kāi)始喜歡語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

在新課程改革的理念下，老師要注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

丁玲春.探究如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率［J］.《新課程·上旬》.2015.（4）：76-77.