◎徐定鋒

隨著課程改革的縱深發(fā)展，對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，全面提高課堂效益，構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前物理課程教學(xué)的迫切要求。下面就談?wù)勗诋?dāng)今背景下如何構(gòu)建高效物理課堂的一些淺見。

一、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)忽視學(xué)生的課堂主體地位，往往是教師“一言堂、滿堂灌”，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中被動接受甚至消極抵制，造成了課堂效益的低下。古人云：“親其師，信其道”，要構(gòu)建高效的物理課堂，首先必須創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。美國心理學(xué)家羅杰斯曾說：“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么以及他怎樣做”。教師是課堂的“導(dǎo)演”加“主持人”，和諧課堂的創(chuàng)設(shè)主動權(quán)在教師，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)不僅在于如何把知識傳授給學(xué)生，也在于如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，營造有利的課堂氛圍。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使其成為課堂的“主人”；要善于把熱情、愉快傳遞給學(xué)生，運用親和力，使學(xué)生滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而使物理課堂活力四射、亮點紛呈。

二、利用新教材的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材形式多樣、圖文并茂，內(nèi)容清晰，深入淺出，使物理知識生動有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性，容易激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象努力了解和探索所表現(xiàn)出來的傾向，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會主動地、創(chuàng)造性地對知識表示出重視并努力地研究，因此，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師作為主體和課程的實施者，我們要善于運用幽默的語言，有趣的例子，別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如：重點內(nèi)容的興趣化，不要用太多的語言去強(qiáng)調(diào)而要把重點化為可操作的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；主要內(nèi)容有一部分是教師是課堂上要解決的關(guān)鍵內(nèi)容，有一部分是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程是遇到的難點和盲點。對這些部分內(nèi)容教師應(yīng)該重視，不能讓學(xué)生有一點點困惑，不然會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)?？傊?，我們應(yīng)通過各種手段，以多種方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們覺得物理充滿美感，物理學(xué)也是一門活潑生動的科目，好之者，不如樂之者，學(xué)生對物理有興趣了，他們一定可以學(xué)得更好，構(gòu)建高效課堂，就會有更多的內(nèi)驅(qū)力。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程，提高課堂實效性

有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于備課。備好一堂課首先必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生。其次要考慮讓每個層次的學(xué)生在課堂上都有所得，既要備教法，又要備學(xué)法，教法必須服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生的特點，有的放矢。一堂課分幾個步驟，每個步驟又分那幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，一定做到心中有數(shù)，精心設(shè)計，靈活增刪。在確定有效的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計的過程中，一定要突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，要有解決重點難點的措施，必須是省時、有效；精心設(shè)計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題，須做到有代表性，難易適中，必須保證學(xué)生有充分的考慮和討論時間。

課堂提問應(yīng)具有針對性和實效性。創(chuàng)新學(xué)習(xí)，來源于學(xué)生的“問題”意識，教師要善“問”，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中有針對性的提出問題、設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旺盛的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的觀察、思維、想象能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，便于有的放矢地開展教學(xué)。提高課堂教學(xué)提問的有效性，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。在提問時要注意：（1）設(shè)計問題精心構(gòu)思，問題少而精，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重難點，反映教學(xué)的目的要求。（2）設(shè)計的問題難易適中，問題有梯度、廣度和深度。對難度較大問題的設(shè)置，采取鋪墊遞進(jìn)式，先易后難，保持活躍的思維，主動積極地學(xué)習(xí)。（3）設(shè)計問題循序漸進(jìn)，從學(xué)生已有知識出發(fā)，逐步到新知識。（4）設(shè)計的問題要力爭新鮮，能給學(xué)生帶來意外的驚喜，激發(fā)他們的求知欲。（5）教師提問語言準(zhǔn)確，親切和藹，盡可能地運用物理學(xué)科術(shù)語。

四、提高物理教師的綜合素質(zhì)，助推高效課堂出彩

1.教師必須有激情 教師的教學(xué)積極性是助推器、是催化劑，教師的教學(xué)有熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情會受到感染。相反，如果老師沒有激情、無視學(xué)生，學(xué)生將因此沒有學(xué)習(xí)的興趣，從而失去動力，課堂將會變?yōu)樗浪?/p>

2.教師有智慧 新時代要求教師是智慧型的。智慧不是一種技巧，更不是一種炫耀，智慧的教師在課堂上常常發(fā)揮得淋漓盡致，游刃有余，一步一步向前推進(jìn)，高潮迭起，充滿靈性和魅力，能啟發(fā)學(xué)生心智。

3.教師角色的轉(zhuǎn)變 面對新課程，教師要主動適應(yīng)，積極應(yīng)對。教師要轉(zhuǎn)變角色，新時期的教師不再是課本知識的翻譯，而是課程的實施者，是學(xué)生平等的合作者。教師應(yīng)主動放權(quán)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅參與學(xué)，也參與教。通過學(xué)生和學(xué)生間的合作，學(xué)生與教師之間的合作，最終達(dá)到提高課堂效率的作用。

4.教師要對備課內(nèi)容達(dá)到嫻熟和得心應(yīng)手的程度 教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化在教師心中，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能駕輕就熟，信手拈來，講解分析，能做到恰到好處，不枝不蔓。精講而多練，確保課堂的高效。

“教無定法，貴在得法”，讓我們拋開形式化和功利化，在新課程理念指引下，不斷創(chuàng)新物理課堂教學(xué)機(jī)制，探求物理課堂教學(xué)之真諦。從教情和學(xué)情出發(fā)，因材施教、因生施教，打造充滿活力的高效物理課堂。