◎劉順鑫

中學(xué)是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的重要時期，加強(qiáng)對中學(xué)生的管理是必然的。但從中學(xué)教育管理現(xiàn)狀來看，其具體工作中仍存在許多問題影響著管理工作的有效進(jìn)行。為此，中學(xué)教育機(jī)構(gòu)必須采用合理的解決對策，提高對中學(xué)生的教育管理水平。

一、當(dāng)前中學(xué)教育管理中存在的問題

1.教學(xué)觀理念落后 教師教育管理的目標(biāo)依舊是提高學(xué)生成績，教師重視升學(xué)率。雖有利于學(xué)生智力培養(yǎng)，但不利于中學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在中學(xué)時期不僅要通過學(xué)習(xí)知識提高智力，在學(xué)習(xí)過程中還會逐漸形成自己的價值觀，且中學(xué)生在成長期易產(chǎn)生逆反心理。這就會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的教育管理工作產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教育管理工作的良好進(jìn)行。

2.教育管理工作存在問題

（1）中學(xué)教師教育管理方法存在問題。當(dāng)前，教師對學(xué)生的教育管理仍是采用強(qiáng)制性方法，忽略從學(xué)生角度思考問題。這種教育管理方法忽略了“以人為本”的管理理念，不利于教育管理工作的切實(shí)落行［1］。

（2）中學(xué)教師的教學(xué)管理工作偏形式化。教師在備課階段常采用原有的教學(xué)資源，甚至照搬課本的內(nèi)容。這不利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新與完善，從而降低教學(xué)質(zhì)量。在課上依舊采用原有的講課式教學(xué)方法，由教師主導(dǎo)課堂，從而能降低教學(xué)管理的效果。在作業(yè)方面沒有做到區(qū)別化對待，沒有針對學(xué)生具體需求進(jìn)行有效的教育管理，導(dǎo)致整體成績提升效果不明顯，更不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

（3）教師在教育管理中沒有完成溝通各方面的作用。教師在教育管理中充當(dāng)溝通者的角色，進(jìn)行與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的有效溝通，從而促進(jìn)教育管理工作的有效落實(shí)。但在現(xiàn)實(shí)管理中，教師的溝通作用較小，不利于管理工作的深入落實(shí)。

3.現(xiàn)有的教育管理體系不完善

（1）缺乏完善的評價體系。當(dāng)前，中學(xué)的教育管理的評價體系不健全，教師聽課評價機(jī)制的形式化嚴(yán)重。一方面教師在聽課時的目的不明確，聽課過程不認(rèn)真；另一方面在評價時“人情”評價現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有指明教學(xué)活動中存在的問題，不利于教育水平的提升。

（2）缺乏完善的監(jiān)管體系。沒有合理的監(jiān)督體系對教育管理工作進(jìn)行監(jiān)督管理，導(dǎo)致管理者不能及時有效的的發(fā)現(xiàn)教育管理工作中存在的問題，教育管理水平無法得到提升。學(xué)校的監(jiān)督管理工作做要依靠上級教育部門，導(dǎo)致具體的監(jiān)督工作缺乏及時性、有效性。

（3）學(xué)校教育與家庭教育管理易脫節(jié)。當(dāng)前，中學(xué)生管理教育存在的突出問題就是學(xué)校與家庭的管理教育脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理狀況。家長為滿足家庭生活需要，忙于工作，疏忽對學(xué)生的家庭教育管理，這就容易導(dǎo)致學(xué)生心理易出問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、解決中學(xué)教育管理中存在問題的對策

1.改變落后的教育觀念 必須先改變教師傳統(tǒng)的教育管理觀念，樹立以人為本的管理理念，重視培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生智力的同時，注重對學(xué)生德行教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這要求學(xué)校管理者在進(jìn)行教育管理時，加強(qiáng)對教師的管理。避免體育、音樂、計算機(jī)等課程被其他教師擠占，注重這些課程的重要性：一方面是滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，另一方面有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勞逸結(jié)合，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高。

2.創(chuàng)新教育管理工作

（1）創(chuàng)新教育方法。改變原有的強(qiáng)制性教育管理里方法，深入了解中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與心理活動情況，制定有效的教育管理方法，使之完成教育管理任務(wù)的同時，滿足學(xué)生的心理接受情況。新的教育方法的即人性化的實(shí)施原有的強(qiáng)制性的教育方法，根據(jù)學(xué)生具體情況對其進(jìn)行教育管理工作。

（2）創(chuàng)新教育管理工作。首先，在教學(xué)前注重課程準(zhǔn)備工作，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使其滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的新要求；其次，上課過程中合理地采用新的教學(xué)管理方法，如探索式教學(xué)、微課教學(xué)等。有利于提高學(xué)生上課注意力，增加師生溝通。在布置作業(yè)時應(yīng)采用差別化布置作業(yè)，有助于解決不同學(xué)生的問題，促進(jìn)合作整體成績的增長。

（3）創(chuàng)新教師管理工作的角色。創(chuàng)新教師在教育管理工作中的角色，在原有的教育角色的基礎(chǔ)上，增加溝通者的角色。促進(jìn)教師在教育管理中通領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生間的溝通，從而促進(jìn)教育管理滿足各方面的需求。這有利于教育管理工作的落實(shí)，同時利于加強(qiáng)各方面的緊密聯(lián)系，促進(jìn)和諧校園氛圍的建立，為師生提供良好的教育氛圍。

3.完善現(xiàn)有的教學(xué)管理體系

（1）建立完善的教育管理評價體系。首先，提高教師聽課評價機(jī)制要求，改變原有的不良狀況。提高聽課評價機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)，要求聽課教師明確指出教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)教學(xué)活動水平的進(jìn)一步提升，從而提高對教學(xué)活動的管理水平。

（2）建立完善的教育管理監(jiān)督體系。將全校師生納入管理監(jiān)督體系，通過加強(qiáng)對管理活動的監(jiān)管，提升教育管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。允許師生監(jiān)督，有利于學(xué)生對其進(jìn)行良好的監(jiān)督時，深入了解學(xué)校教育管理工作內(nèi)容，促進(jìn)教育管理工作的切實(shí)落行。此外，這種民主監(jiān)督制度，有利于促進(jìn)教育工作進(jìn)一步優(yōu)化，提高教育管理工作水平。

（3）建立完善的家庭-學(xué)校教育管理體系。利用現(xiàn)代化深交軟件，建立家長與教師的交流平臺，從而形成家庭-學(xué)校教育管理體系［2］。利用交流平臺就學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀況及心理狀況進(jìn)行交流，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況與心理健康狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面存在問題時，協(xié)商制定有效的解決方案，促進(jìn)學(xué)生的安全及健康的成長。

結(jié)論：采用合理、有效的解決對策有利于提高中學(xué)生的教育管理水平，有利于解決管理中存在的各項(xiàng)問題，達(dá)到良好的管理效果。加強(qiáng)中學(xué)教育管理水平有利于教育工作的順利進(jìn)行，并為學(xué)生打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的價值觀取向。

參考文獻(xiàn)：

［1］白建雄.前談初中教育管理中此案在的問題及解決對策［J］.博覽群書·教育，2017，（1）.

［2］薛艷秋.中學(xué)教育管理中存在的問題及對策探討［J］.學(xué)周刊，2016，（34）.