◎徐濤

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及計(jì)算機(jī)的普及，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在物理學(xué)領(lǐng)域中已被廣泛地應(yīng)用，這種教育技術(shù)相較傳統(tǒng)教學(xué)手段具有化抽象為形象，物理過程的易控性和模擬性等多種功能，因此多媒體輔助教學(xué)已成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但在物理課堂中開始大量地采用多媒體輔助教學(xué)的同時，經(jīng)過調(diào)查和研究也發(fā)現(xiàn)了一些如多媒體課件制作缺乏規(guī)范性、缺乏合理性和缺乏科學(xué)性等問題，走入多媒體物理教學(xué)應(yīng)用新誤區(qū)。

一、多媒體課件制作缺乏規(guī)范性

多媒體課件是多媒體教學(xué)的核心，其質(zhì)量的高低直接決定著物理課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師不僅是知識技能的傳授者，而且要善于分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合學(xué)情，制作教學(xué)課件，使教學(xué)課件更具特色、更有適應(yīng)性。而制作優(yōu)秀的多媒體課件，需要教師具備較高的專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更需要耗費(fèi)很大的時間和精力。但多媒體課件制作中仍然存在很多不足，例如多數(shù)課件制作仍然以PowerPoint為主，對于一些專業(yè)軟件利用不多。在具體實(shí)踐中常在形式和內(nèi)容等方面出現(xiàn)問題。在形式上，只是將物理教學(xué)內(nèi)容用簡單的文字加圖片，或者選用音頻及動畫等同教學(xué)內(nèi)容不匹配，將多媒體展示作為電子黑板，未沒能發(fā)揮出多媒體教學(xué)優(yōu)勢；在內(nèi)容上，教師為了讓學(xué)生多了解信息，多學(xué)知識，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，盡量做到“充實(shí)”與“豐富”.但有些教師對教學(xué)內(nèi)容沒有經(jīng)過認(rèn)真分析，整理和組織，不注重學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)重難點(diǎn)不突出。因而，缺乏規(guī)范性制作的多媒體課件，阻礙多媒體教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮。

二、多媒體課件在物理教學(xué)內(nèi)容安排上缺乏合理性

教育家贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！倍嗝襟w技術(shù)能把文字、圖象、聲音、等多種信息融合一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)容的極大興趣。但有的教師實(shí)行“拿來主義”，脫離物理教學(xué)的實(shí)際需求，不選擇加工，不注重?fù)駜?yōu)，而照搬不誤。制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢。任何事物都有兩面性，有時它的優(yōu)點(diǎn)反而成了它的致命弱點(diǎn)，如將物理實(shí)驗(yàn)課一味的用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)代替，將使學(xué)生養(yǎng)成不尊重客觀事實(shí)，不理解物理學(xué)本質(zhì)，不愿動手做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，合理安排多媒體課件和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。

三、多媒體課件的制作缺乏科學(xué)性

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)性是物理學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)。多媒體課件在展示物理現(xiàn)象更直觀、形象，但動態(tài)的模擬比實(shí)際物理過程少了部分客觀制約因素，所以用來輔助物理教學(xué)不能主次顛倒，更不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。如：有一個講授中學(xué)物理“阿基米德定律”的課件中插入了一段潛艇航行影視錄像；講授機(jī)械波一課插入大型藝術(shù)表演中的人浪視頻。盡管畫面生動，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但出現(xiàn)了一些科學(xué)性錯誤，這樣不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。所以多媒體課件的制作必須具有科學(xué)性，不能犯科學(xué)性的錯誤。

總之，在多媒體物理課堂教學(xué)中，只有充分認(rèn)識到當(dāng)前多媒體課件制作存在的誤區(qū)才能使多媒體物理課堂教學(xué)的發(fā)展少走彎路，從而提高課堂教學(xué)效率。我們在制作多媒體課件時必須要規(guī)范性、合理且有針對性、加強(qiáng)課件制作的科學(xué)性，使我們的物理教學(xué)有的放矢，使多媒體課件真正有效服務(wù)于物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李躍宏.多媒體手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)

［2］徐建國.多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對策.《上海教育》