信息技術在初中美術課堂中的應用

◎夏小華

初中美術課程是初中年級學生教育內(nèi)容中一項非常重要的組成部分，其對培養(yǎng)初中學生的審美能力、奠定學生人生過程中的審美基礎、掌握藝術與美學相關的理論知識等均有非常重要的意義。然而受限于時代發(fā)展，以往初中美術教育的實踐效果并不理想。在當前信息時代背景下，初中美術教育也必須與現(xiàn)代信息技術相互結合，以便能夠獲得更加長遠的發(fā)展，取得更加優(yōu)秀的教育效果。

一、激發(fā)學生的學習興趣

烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學生的學習興趣，才能使學生積極主動地參與學習。在現(xiàn)行的中學美術教材中，課本所提供的彩色圖片不管是數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠遠不能滿足學生的需求，而且視覺效果較差，難以激發(fā)學生學習的興趣?，F(xiàn)代信息技術的應用徹底改變了這種狀態(tài)。如果課本中的圖片視覺效果不夠理想，我們就可以對它進行調(diào)整，或者重新搜集一些圖片和視頻，給課堂注入新的活力。如，在學習《裝點我的居室》時，我們可以播放一些優(yōu)秀的室內(nèi)設計，然后選擇不同風格和類型的裝修特色圖片進行展示，配上不同的音樂，介紹每種裝修風格的特點和元素，以及每種裝修組合背后的原因。最后提醒學生思考：室內(nèi)裝修有哪些特點？并進行討論。這樣的教學設置不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生主動思考的熱情，也能調(diào)動學生的學習積極性，落實課堂教學目標，提升學生的能力和素養(yǎng)。

二、拓展教材信息量

隨著信息技術的發(fā)展，人們獲取的知識途徑變得越來越多元化。網(wǎng)絡世界為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關信息，這一定程度上可以彌補課本知識的內(nèi)容局限性和圖片有限性。我們可以通過微信及微信公眾號、微博、博客、網(wǎng)頁查找等多媒體技術途徑來搜集與教材相關的圖片文字等內(nèi)容，拓展教材的信息量。例如，課堂上講藏書票方面的內(nèi)容，學生們被大量精美的版畫圖片所吸引，其實它們的素材很多來自于微信朋友圈和公眾號中的信息收藏。這些媒材的利用極大豐富了學生的學習內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學習過程。

三、培養(yǎng)學生的賞析能力

美術教材中的繪畫作品大都是來自不同國家、不同時期的名家代表作品，而中學生的閱歷淺積累少，對教材中所涉及的一些內(nèi)容可能無法理解，這就給指導學生學會鑒賞美術作品帶來了一定的難度。如，在學習七年級上冊第11課《畢加索》時，大部分學生不能理解其作品，尤其是他的立體主義代表作品《格爾尼卡》。這時我們就要應用現(xiàn)代信息技術進行教學，為學生創(chuàng)設情境，讓學生先觀看當時西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡遭到德軍空襲的紀錄片?？赐暌院螅寣W生討論回答：“你看到了哪些戰(zhàn)爭的場面？它帶來了什么樣的災難？”此情此景中，學生自然就能主動地感知、理解畢加索的優(yōu)秀代表作品《格爾尼卡》，在更大范圍內(nèi)理解其美術作品。之后，教師有針對性地引導學生進行欣賞評述，提示學生思考作品中的馬、牛、燈的代表意義，同時指出這幅作品只用黑、白、灰三種顏色是為了營造苦難所帶來的恐怖的氣氛。這樣的教學環(huán)節(jié)能使學生更加深刻地理解畢加索當時創(chuàng)作的心情和他立體主義的繪畫風格，提高學生對美術作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學生熱愛和平及尊重世界多元文化的情感。

四、構建學生學習平臺

教師可以通過對網(wǎng)絡信息資源的充分利用，建立適宜當前初中學生學習階段的學習平臺，將美術學習真正的深入到學生的實際生活中，更加有助于對學生美術能力的培養(yǎng)。而初中美術學習平臺可以結合學校的實際情況進行建立，其簡陋者大可以只是一個初中學生的家長微信群，其豐富者則可以是一個由學校負責運行管理的綜合教育平臺。而初中美術教師則可以在學生學習平臺上對學生的學習任務進行布置，了解學生的學習完成情況，即使在課下也能與學生進行隨時交流，更好的輔助學生完成美術教學任務。例如教師可以在微信群中要求家長陪同學生在課余時間完成一幅繪畫，同時由學生親自描述繪畫的具體內(nèi)容，最后不做評比，將其發(fā)至微信群中，由諸多家長進行共同欣賞。如此既評估了學生當前階段的學習成果，也更有助于學生家長了解學生的學習狀況，激發(fā)學生的美術學習動力。

五、形成師生良好互動

在信息技術與初中美術教育的結合過程中，教師個人的力量必然也存在一定的局限性。而教師可以引導學生利用信息資源來提前預習將要學習的美術課程，對美術教育內(nèi)容進行自我學習、總結、歸納。而教師可以對學生的學習成果進行評估，引導，有條件者可以通過小組討論的方式來進行生生交流，教師也可以在此過程中了解學生對美術教育內(nèi)容的思維方式，加強與學生在課上、課下之間的良好互動，提升學生初中美術自我學習能力的同時，建立良好的師生交流關系，也更有助于鍛煉學生的團隊協(xié)作能力與語言表達能力。

結語：隨著信息技術的日益發(fā)展，信息技術在教育領域中的應用勢必會愈加廣泛普及，初中美術教師應當及時把握現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，逐步更新自身的教育理念，積極學習信息技術，將信息技術更為恰當、合理地運用到美術教學之中，立足學生的實際學習需求，科學整合美術教材內(nèi)容，讓信息技術充分發(fā)揮其輔助教學作用，來調(diào)動學生美術學習和創(chuàng)作熱情，最終實現(xiàn)初中美術教學效率、質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

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