提高中學生英語語感的幾點體會

◎王敏超

在英語學習中，我們發(fā)現(xiàn)語感強的人理解力強，語言表達流暢得體反應迅速，英語學習的效率高。作為長期從事農(nóng)村初中教學工作的本人，發(fā)現(xiàn)學生學習時常常感到背單詞、課文很費勁，對句子的表達不地道等。這些實際上就是語感不好的表現(xiàn)。所以注重語感的培養(yǎng)是語言運用自如的前提，顯得尤為重要。所以，我在日常教學中特別注意對學生進行語感的培養(yǎng)。

一、加強對學生朗讀、背誦的培養(yǎng)，是提高學生語感的前提

朗讀、背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法。實踐中我們會發(fā)現(xiàn)學生對一些語言知識無意識的存在于他們的大腦中，學生不一定能清晰地表達出來，但能不加思索而流利地使用語言，這便是我們說的語感。只有多讀，多背誦，有了大量的語言的輸入，才會有脫口而出的時候。所以在日常教學中我十分重視朗讀和背誦這一教學環(huán)節(jié)。鼓勵學生晨讀，每天早自習要求學生晨讀15分鐘。朗讀的內(nèi)容一般是教材中的單詞和課文。教師要作指導，特別要注意學生語音、語調(diào)、意群停頓，讀出英語的意味和美感來。在有了讀的基礎上我會要求學生背誦。我會讓學生背誦教材中重要課文、經(jīng)典段落或是有趣的英語故事等。學生朗讀可以提高學生學習英語的興趣，促進語感形成。而學生通過大量的背誦增加了對英語學習的敏感度，語言能力也就隨之不斷提高。

二、注重基礎知識的訓練，為培養(yǎng)學生的語感奠定基礎

學生要想能說一口流利的英語，首先必須掌握大量的詞匯和一些基本的句型。只有具備了一些知識儲備才能在使用時靈活輸出。英語中有許多與特定情景景相應的特定句型。我認真研究英語課程標準，課標中涉及到的功能話題，如問路、購物、看病就醫(yī)等。我有計劃地滲透給學生，學生在理解的基礎上熟記句型，每學一個句型都必須通過重復、模仿、替換、擴展等多種訓練，語言運用熟練而靈活，從而逐步形成了良好的語感。

三、培養(yǎng)學生的聽說習慣，創(chuàng)設英語語言環(huán)境，強化語感

語感的培養(yǎng)離不開語言環(huán)境，我們農(nóng)村學校的初中生缺少自然的英語環(huán)境。認真做好英語教學，從培養(yǎng)學生良好的聽說習慣開始。在日常的教學中我重視利用現(xiàn)代化的教學手段，精心設計每個單元的聽說課，教學中盡量為學生多創(chuàng)設說英語的語言環(huán)境。在課上，我盡量用英語授課，堅持用英語組織教學，并用手勢、眼神、音調(diào)、動作等作為輔助手段，讓學生能聽懂、會交流。我每節(jié)課開始都讓學生用英語進行“Morning report”和幾分鐘的“Free talk”，這樣幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)。根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景，采用小組互助的教學模式，讓學生去扮演角色，積極參與到課堂活動中。另外，我根據(jù)所學的內(nèi)容盡可能提供學生說的內(nèi)容和形式。如提問解答、復述課文、改編故事等。這些都比較適合學生年齡和心理特點，容易引起學生濃厚興趣，在潛移默化中培養(yǎng)了學生聽說習慣，激發(fā)了學生的表達積極性，有利于語感的形成。

四、重視寫作訓練，發(fā)展語感

聽、說、讀是語感形成階段，而寫則語感形成的成熟階段。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于英語思維能力的發(fā)展極有好處。我在指導寫作中，采用循序漸進的訓練方法，從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句型的訓練，每單元結(jié)束時我會讓學生改寫課文或是仿寫課文。力求表達地道、流暢、得體。然后我根據(jù)不同體裁的作文做寫作指導。如何布局謀篇，如何正確運用所學的句型和短語。慢慢地學生掌握了寫作技巧，寫出的文章讀起來有純正語言味道。另外，我還鼓勵學生朗讀自己的習作和同學之間相互修改習作，教會學生憑借語感修改習作，養(yǎng)成用英語思維的習慣和能力。

總之，語感在英語學習中是至關重要的，語感的形成更是需要一個長期堅持的過程。這需要我們英語教師多思考、多研究、多實踐。通過多種途徑，增強學生運用語言的熟練性，提高學生對英語語言的綜合運用能力。

參考文獻：

［1］潘曉玲.淺議初中英語教學中的語感培養(yǎng)［J］時代教育.2010.3

［2］鄭影.如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的語感