◎牟少偉

物理是初中階段的重要學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實踐能力和物理素養(yǎng)具有重要的作用。但當前的初中物理教學(xué)存在著教師掌握課堂主動權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生處于被動接受地位，獨立思考和自主探究能力得不到有效提升等諸多問題，抑制了物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多樣化教學(xué)方法是指將多種創(chuàng)新型教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點針對性地運用到教學(xué)過程中，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面出發(fā)分析和探究如何實現(xiàn)初中物理多樣化教學(xué)。

一、探究式教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生思考動機

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方式下，教師一味地進行填鴨式的灌輸，將學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)的地位，使學(xué)生逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)和深入探究的能力。讓學(xué)生們展開自主問題探究能夠活躍學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生興趣，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。因此作為初中物理教師認識到問題的重要作用，基于教材的基本內(nèi)容精心設(shè)計出啟發(fā)性和探究意義的問題，讓學(xué)生能夠在聽到問題后產(chǎn)生強烈的求知欲和探究欲，調(diào)動學(xué)生的思考動機。教師也要給予學(xué)生充足的思考和探究時間，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對問題產(chǎn)開深層次的分析，推動整個物理教學(xué)進程。例如，在教授《彈力》時，筆者通過問題作為啟發(fā)學(xué)生進行思考的基石，調(diào)動學(xué)生的思考動機，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，如，彈力是如何產(chǎn)生的？產(chǎn)生彈力的條件是什么？這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過探究式教學(xué)方法，有效調(diào)動了學(xué)生思考動機。

二、直觀式教學(xué)方法，有效增強學(xué)生感官認知

初中物理涉及諸多的物理現(xiàn)象、物理反應(yīng)、物理實驗等抽象性很強的知識，學(xué)生的具體形象思維理解起來有一定的難度，再加上教師口頭講解和黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生更無法建立其具體形象的認知。因此初中物理教師要根據(jù)物理教學(xué)的基本內(nèi)容進行直觀式教學(xué)，包括利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將初中物理課程中的一些重點、難點和抽象的知識點制作成電子課件，適當?shù)夭迦胍恍﹫D片、視頻和音頻，將抽象的物理知識重新以直觀、立體、生動和動態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的直觀感知，幫助學(xué)生建立起具體形象的認知，加快物理教學(xué)的效率。

例如，在教授《走進分子世界》時，為了讓學(xué)生能夠直觀感受分子的結(jié)構(gòu)特點，筆者采用了多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀情景，首先通過視頻為學(xué)生解讀微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，然后在演示分子在我們的世界中處于永不停息的運動，并定性解釋一些物理現(xiàn)象。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過直觀式教學(xué)方法，有效增強了學(xué)生感官認知。

三、情景式教學(xué)方法，有效豐富學(xué)生情感體驗

情景式教學(xué)法指創(chuàng)設(shè)或者還原相關(guān)的生動情景，以增強學(xué)生的理解和情感體驗，活躍課堂教學(xué)氛圍。知識來源于生活，物理知識更是一樣，與生活有著密不可分的聯(lián)系。但是但傳統(tǒng)物理教學(xué)并沒有注重生活這一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。因此在物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要條件。初中物理教師要在日常生活中注意搜集相關(guān)的生活素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將生活元素融入到教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，使原本枯燥的課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生能深刻明白物理在實際生活中的重要作用，豐富學(xué)生的情感體驗，從而使學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效率得到有效提高。

例如，在教授《令人厭煩的聲音》時，為了豐富學(xué)生的情感體驗，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，筆者為學(xué)生列舉了一些生活中常見的實例師：同學(xué)們，不知道大家在生活中喜不喜歡聽音樂呢？生：喜歡，無聊的時候聽聽音樂能夠放松心情。

師：我們聽到的音樂都是令人愉悅的聲音，在生活中，大家有沒有聽過令人煩躁的聲音呢？

生：有，每次在路上行走時，路上行駛的汽車都會按喇叭，我覺得汽車的喇叭令人很煩躁。

師：的確如此，那么大家知道如何將這種令人煩躁聲音隔離嗎？下面，就跟著老師一起翻開課本，學(xué)習(xí)控制噪音的方法和途徑。

這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過情景式教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，有效豐富了學(xué)生的情感體驗。

總之，實現(xiàn)初中物理多樣化教學(xué)是新課程改革和素質(zhì)教育理念的必然要求，更是滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此每一位初中物理教師都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運用探究式教學(xué)法、直觀式教學(xué)法和情景式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也使初中物理課堂更加多樣化，迸發(fā)出生機與活力。