淺探中職藝術(shù)生文化高考政治備考的有效方法
——以武漢市藝術(shù)學(xué)校為例

◎付晶

近年來，我國各大高校藝術(shù)專業(yè)招生在不斷擴(kuò)展，中職藝術(shù)類學(xué)生（以下簡稱中職藝術(shù)生）參加文化高考的人數(shù)與日俱增。然而，由于中職藝術(shù)生自身?xiàng)l件與普通高考學(xué)生有較大區(qū)別，面對(duì)新課程理念下文化高考的新趨勢(shì)，中職藝術(shù)生如何備考成為廣大教師探討的重要課題。文化高考中政治學(xué)科由于自身性質(zhì)的原因，在一定程度上給中職藝術(shù)生備考增加了難度。本文主要分析了中職藝術(shù)生的學(xué)情現(xiàn)狀，就備考實(shí)際探討適合中職藝術(shù)生進(jìn)行政治備考的有效方法。

一、中職藝術(shù)生學(xué)情的現(xiàn)狀分析

目前，中職藝術(shù)生與普通高中學(xué)生存在較大的區(qū)別。首先，中職學(xué)校在錄取分?jǐn)?shù)線上比普通高中要低很多，中職藝術(shù)生在文化層次參差不齊，所以在文化基礎(chǔ)上相對(duì)比較薄弱。其次，中職生藝術(shù)生相對(duì)于普通高中學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上更艱辛。他們?cè)谶M(jìn)校時(shí)就選擇好相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)作為高考目標(biāo)，在平時(shí)就需要花大量的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)。進(jìn)而導(dǎo)致大部分中職藝術(shù)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不重視。再次，中職藝術(shù)生存在偏愛專業(yè)而輕視文化的現(xiàn)象。例如在上學(xué)期間的演出中學(xué)生們獲得很強(qiáng)的成就感，再與平時(shí)文化學(xué)習(xí)中的挫敗感形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)而心理上會(huì)產(chǎn)生巨大的落差導(dǎo)致他們更愿意把大量精力和時(shí)間用在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，久而久之造成文化知識(shí)掌握零散無系統(tǒng)可言。再次，相對(duì)于普通高中學(xué)生能夠?qū)Ω鏖T課程進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，合理分配時(shí)間和精力而言，中職藝術(shù)生在這方面非常欠缺。

從武漢市藝術(shù)學(xué)校學(xué)生在校三年實(shí)際學(xué)習(xí)來看，大部分藝術(shù)生更愿意把差不多兩年半的時(shí)間用在專業(yè)課程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)上。這就意味著他們?cè)谖幕n程的學(xué)習(xí)上會(huì)承擔(dān)較大的壓力。從他們學(xué)習(xí)政治學(xué)科課程的實(shí)際來看，他們大部分基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、知識(shí)零散、對(duì)課本知識(shí)的把握無知識(shí)體系可言，且普遍認(rèn)為政治比較難學(xué)，相對(duì)于哲學(xué)部分內(nèi)容的理解更是模糊無系統(tǒng)可言。

二、中職藝術(shù)生政治課程備考的有效方法

1．回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ) 新課程考試大綱中明確指出應(yīng)注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，而能力的測(cè)試依然是建立在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上?；A(chǔ)知識(shí)是高考命題的首要依據(jù)，越是基礎(chǔ)的地方，越是容易被大家忽略，就越有干擾性和區(qū)分度。從歷年藝校學(xué)生參加文化高考分?jǐn)?shù)中可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固是學(xué)生失分的最重要因素。

眾所周知，知識(shí)是能力的載體。所以，無論高考怎么改革，都必須遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，依據(jù)教學(xué)實(shí)際。因此在平時(shí)的備考中，要以課本為主，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。有些同學(xué)認(rèn)為：“課本沒什么看的，太簡單了！”這種想法是不可取的。教師在授課時(shí)經(jīng)常會(huì)說“萬變不離其宗”的話語，其實(shí)就是說千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會(huì)脫離《考試大綱》，不會(huì)脫離課本的知識(shí)點(diǎn)。所以，無論是教師還是學(xué)生，教與學(xué)都必須求真務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地弄懂每個(gè)基本概念，理清邏輯順序，做到做起題來得心應(yīng)手，從而考出好的成績來。

2．構(gòu)建體系，針對(duì)突破 高考政治學(xué)科課程包含有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)四本必修課本，涉及的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生們復(fù)習(xí)起來相對(duì)復(fù)雜且枯燥。因此，在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，構(gòu)建整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而構(gòu)建每一模塊的基本知識(shí)框架。在模塊框架構(gòu)建后再分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，把繁雜的內(nèi)容梳理成清晰的知識(shí)體系，在完整的知識(shí)體系下把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生們運(yùn)用系統(tǒng)知識(shí)與整合系統(tǒng)的能力。教師在平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力投入到掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并從不同角度去理解，適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸。

3．精講精練，提升能力 在學(xué)習(xí)政治課時(shí)，一般中職藝術(shù)生都有一種想法，認(rèn)為政治可以臨時(shí)突擊背誦。所以，教師一定要讓學(xué)生樹立本領(lǐng)是學(xué)不來的，而是練出來的觀念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。因而教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生們掌握的具體情況，把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為突破口，幫助學(xué)生按高考題型，精選試題，提升練習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化閱讀技巧，提高作答能力。不要去死記硬背一些所謂的答題模板，自己總結(jié)積累起來的才好用。這些對(duì)提高備考實(shí)效都具有實(shí)質(zhì)性的影響。

教師在每節(jié)課授課結(jié)束時(shí)，可以適當(dāng)布置一些自主創(chuàng)新的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和考查的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)作業(yè)題，可以是客觀性或主觀性試題，可以是課本上的基礎(chǔ)試題，也可以是聯(lián)系熱點(diǎn)的主觀性試題，這樣最終可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、中職藝術(shù)生政治課程備考的反思

現(xiàn)在各大高校是按照總成績（文化高考的成績加上專業(yè)課高考成績）從高往低排名錄取，所以相對(duì)于專業(yè)成績而言，文化高考的成績?cè)胶迷秸純?yōu)勢(shì)。政治學(xué)科相較與其它學(xué)科而言，越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活能力，學(xué)生在備考后期會(huì)有較穩(wěn)步的提升。這要求教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地運(yùn)用課本的知識(shí)去分析問題、，提升解決問題的能力。目前，在新課程改革背景下中職藝術(shù)學(xué)校的政治學(xué)科授課的實(shí)際效果卻差強(qiáng)人意，要想改變對(duì)政治學(xué)科的以“背”為主的誤區(qū)，政治教師就務(wù)必在教學(xué)中保持激情，不拘泥教材，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，激勵(lì)學(xué)生為主，采取多的教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新嘗試。

總之，文化高考中政治學(xué)科備考是個(gè)系統(tǒng)工程，我們教師只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)方法，才能正確引導(dǎo)學(xué)生展開行之有效的備考工作。