◎蘇健

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀

隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育口號(hào)的提出，職業(yè)教育越來(lái)越得到重視，也給中職學(xué)生提供了機(jī)遇和平臺(tái)。但是由于中職學(xué)生大多經(jīng)過(guò)中考失利后，普遍表現(xiàn)出消極的態(tài)度，自認(rèn)為是不受到關(guān)注的群體。

1．對(duì)未來(lái)茫然 中職生在接受教育過(guò)程中往往明確不了自身定位，同時(shí)也缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)及人生目標(biāo)，情緒相當(dāng)消極，找不到奮斗的方向，面對(duì)自己的未來(lái)很茫然，覺(jué)得學(xué)習(xí)對(duì)于以后的擇業(yè)沒(méi)有太大的意義，這樣的情緒導(dǎo)致了中職生容易對(duì)學(xué)習(xí)倦怠，甚至有的學(xué)生認(rèn)為上不上學(xué)都無(wú)所謂，從而無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)。

2．自卑心理嚴(yán)重 中考失利后，“差生論”根深蒂固，認(rèn)為自己上中職學(xué)校就是因?yàn)槌煽?jī)差，對(duì)自己能力十分懷疑，沒(méi)有具體了解中職學(xué)校的課程設(shè)置之前就放棄了自己，從而就非常的自卑，在自己自卑情緒的影響下，就放棄了學(xué)習(xí)，懶懶散散地度過(guò)中等職業(yè)教育生活。

3．壓力大 中職學(xué)校里面有很大部分學(xué)生是來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，才會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校就讀。在這種壓力下，一心一意只顧讀書，沒(méi)有具體考慮過(guò)自己的夢(mèng)想和方向。久而久之，在壓力的重壓下，就缺乏積極樂(lè)觀的心態(tài)和陽(yáng)光的精神面貌，從而影響自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)。

4．排斥勸導(dǎo) 排斥他人的勸導(dǎo)也是中職生自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)的表現(xiàn)之一，同時(shí)，中職生的逆反心理也極其強(qiáng)烈。學(xué)生往往不能正視自身的缺點(diǎn)，對(duì)于他人指出其缺點(diǎn)往往過(guò)于敏感甚至?xí)灸艿鼐芙^，他們喜歡贊美、鼓勵(lì)，對(duì)他人好心好意的幫助有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生排斥的心理。

二、關(guān)愛(ài)對(duì)中職學(xué)生的重要性

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，就要對(duì)中職學(xué)生給予關(guān)愛(ài)，了解學(xué)生，改變學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)校的真正關(guān)愛(ài)，從而找到的人生目標(biāo)。因此對(duì)中職學(xué)生的關(guān)愛(ài)尤其重要。

1．關(guān)愛(ài)能夠以學(xué)生為本 大多中職學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，受到諸多不良的影響，使他們內(nèi)心常常焦躁不安。在這個(gè)時(shí)候，老師就要從他們的角度出發(fā)，真正關(guān)愛(ài)他們，給他們正確的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。我作為中職學(xué)生的班主任，我?guī)У陌嗉?jí)，都是男生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生占大多數(shù)，很不好管理。但是在教學(xué)教育過(guò)程中，緊緊抓牢關(guān)愛(ài)這個(gè)理念，找學(xué)生談心，時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度考慮，這樣即能夠尊重學(xué)生，也能更好的教育學(xué)生，現(xiàn)在班上的學(xué)生已經(jīng)積極健康成長(zhǎng)了。所以老師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，耐心開(kāi)導(dǎo)，充分尊重他們，得到了預(yù)期的教育效果。

2．關(guān)愛(ài)能夠感化學(xué)生 我?guī)У膶W(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，缺乏刻苦精神，自覺(jué)性相對(duì)較差，厭學(xué)、逃學(xué)的比例大。作為班主任，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，落后學(xué)生也并非一無(wú)是處，對(duì)于落后學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，我都要及時(shí)加以肯定，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。我始終堅(jiān)持關(guān)愛(ài)的原則，我們班孩子的成績(jī)一步步上升，行為習(xí)慣也一天天的好轉(zhuǎn)，上學(xué)期有5名學(xué)生考上了大專。因此關(guān)愛(ài)能夠感化學(xué)生，讓他們真正感受到愛(ài)與重視。

3．關(guān)愛(ài)能夠促進(jìn)學(xué)生找到職業(yè)方向 中職學(xué)生覺(jué)得自己成績(jī)差，再加上一些負(fù)面影響，往往不思進(jìn)取，這時(shí)候就應(yīng)該多關(guān)愛(ài)他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)。我積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、參觀人才市場(chǎng)等活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己在職業(yè)活動(dòng)中還存在的問(wèn)題和差距，采取有效措施，在職業(yè)活動(dòng)中提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。這樣他們就不迷茫，多關(guān)注他們就能夠讓他們找到自己的職業(yè)方向，從而進(jìn)行有價(jià)值的人生規(guī)劃。

4．關(guān)愛(ài)能夠促進(jìn)學(xué)生重塑自我形象 中職學(xué)生本來(lái)成績(jī)就相對(duì)差，以前學(xué)業(yè)成績(jī)做為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)使他們失去了老師的關(guān)注、關(guān)愛(ài)，現(xiàn)在我們一定要重視愛(ài)心、大施愛(ài)心，讓愛(ài)心“泛濫”，以我們的愛(ài)的潮水去浸潤(rùn)他們，溶解他們那顆冰冷、孤寂、怨恨的心靈。在教育教學(xué)工作中我們應(yīng)充分開(kāi)展賞識(shí)教育，多以積極、正面、賞識(shí)的角度去看待他們的行為，最大限度的去發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們有成就感、被認(rèn)同感，恢復(fù)自尊心、自信心，進(jìn)而以積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去。與此同時(shí)我們必須改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，將文化成績(jī)、實(shí)踐能力、技能比賽、勞動(dòng)態(tài)度、尊敬師長(zhǎng)等等方面綜合評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)校生活的不同方面展現(xiàn)自我價(jià)值，重塑自我形象。

總之，關(guān)注中職生的生活、思想、心理和學(xué)習(xí)，不僅是為他們構(gòu)建和諧健康的學(xué)習(xí)生活，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的重任。對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、多一份熱情、多一點(diǎn)溝通、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛(ài)，讓他們擁有愉快的心境，健康成長(zhǎng)。